加拿大职前教师教育的特色与启示——以加拿大UBC大学为例

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	作者：刘茂军 ; 王超 关键词：加拿大 ; 职前教师 ; UBC ; 实践 ; 参与 中文刊名：教书育人(高教论坛) 机构：吉林师范大学; 出版日期：2019-01-25 出版单位：教书育人(高教论坛) 年：2019 期：03 基金：吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题,“核心素养理念下的职前教师教育改革研究”(课题编号:GH170316) 语种：中文; 页：53-55 页数：3 CN：23-1439/G4 ISSN：1008-2549 分类号：G659.711

摘要

加拿大的基础教育十分发达,很大程度上得益于高质量的职前教师教育,加拿大职前教师教育过程十分注重学生课堂参与。UBC大学本科阶段注重职前教师的课堂讨论、微格教学和家庭作业;研究生阶段注重文献研究、学术论文撰写,以及汇报、讨论和总结。我国职前教师教育应该借鉴加拿大的经验,注重职前教师的课堂参与,加强教育实践能力培养并完善教育实习评价机制。
        

引文

[1]华炜,刘九林.师范生“参与课堂”的技巧及训练[J].扬州教育学院学报,2006,24(4):66-68.
    [2]黄菊,陈时见.加拿大教师职前培养中的教育实习及其借鉴[J].比较教育研究,2014(11):1-6.