高中生化学学习效能感培养的实践研究
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摘要
本论文选题是在化学教育改革的背景下,以班杜拉的自我效能感理论为指导,通过问卷形式,对苏州相城区职业高级中学107名学生的化学学习自我效能感的现状进行研究,分析影响化学学习自我效能感的因素以及如何在教学实践中有效地培养学生化学学习自我效能感,帮助学生树立学好化学的信心,促进学生的全面发展。
在培养学生化学自我效能感时,首先分析化学学习特点,遵循中学生化学学习自我效能感培养的基本原则,探讨提高中学化学学习自我效能感的基本方法和策略。提高策略包括:培养良好的学习习惯,个人化和合作性相结合,融评价于学习效能感的发展之中,积极的自我归因。同时初步研究了教师自我效能感与学生自我效能感的关系,并探讨了提高教师自我效能感的基本方法。期望能给学生的学习和教师的教学提供借鉴和帮助。
According to the context of chemical education reform, Bandura's self-efficacy theory as a guide, through the questionnaire by Suzhou Vocational High School with 107 students, this paper investigates the students current state in the study of chemical self-efficacy, and analyses the impact of learning self-efficacy and gives suggestions how to factor in the the effective practice of teaching students to improve chemical self-efficacy, to help students learn to establish confidence in the chemical, and promote all-round development of students.
Firstly, it analyses the characteristics of learning chemistry. Then it studies the basic principle of training chemical self-efficacy for high school students and basic methods and strategies for improving the chemical self-efficacy. The basic methods and strategies included to develop good study habits, personalized and co-operation combined, and linking evaluation on the efficacy of development and positive self-attribution. The paper also studies the relationship between teacher self-efficacy and students self-efficacy, and explores the basic method to improve the teachers self-efficacy. The paper will give help and assistance to the teacher’s teaching and the student’s learning.
在培养学生化学自我效能感时,首先分析化学学习特点,遵循中学生化学学习自我效能感培养的基本原则,探讨提高中学化学学习自我效能感的基本方法和策略。提高策略包括:培养良好的学习习惯,个人化和合作性相结合,融评价于学习效能感的发展之中,积极的自我归因。同时初步研究了教师自我效能感与学生自我效能感的关系,并探讨了提高教师自我效能感的基本方法。期望能给学生的学习和教师的教学提供借鉴和帮助。
According to the context of chemical education reform, Bandura's self-efficacy theory as a guide, through the questionnaire by Suzhou Vocational High School with 107 students, this paper investigates the students current state in the study of chemical self-efficacy, and analyses the impact of learning self-efficacy and gives suggestions how to factor in the the effective practice of teaching students to improve chemical self-efficacy, to help students learn to establish confidence in the chemical, and promote all-round development of students.
Firstly, it analyses the characteristics of learning chemistry. Then it studies the basic principle of training chemical self-efficacy for high school students and basic methods and strategies for improving the chemical self-efficacy. The basic methods and strategies included to develop good study habits, personalized and co-operation combined, and linking evaluation on the efficacy of development and positive self-attribution. The paper also studies the relationship between teacher self-efficacy and students self-efficacy, and explores the basic method to improve the teachers self-efficacy. The paper will give help and assistance to the teacher’s teaching and the student’s learning.
引文
[1]班杜拉著.思想和行动的社会基础[M].林颖,王小明,胡谊,庞维国译.上海华东师范大学出版2000.1.15-20.
[2] Taming our wild rivers :inaugural lecture, delivered 30 Oct. 1958 by D. C. Midgley, professor of hydraulic engineering at the University of the Witwatersrand.Johannesburg: Witwatersrand University Press,1959.
[3]《张氏心理学辞典》,张春兴编著,上海辞书出版1992.294
[4]项东介.中学生数学学习自我效能感的研究及其培养.华中师范大学2006年硕士研究论文.
[5]周国韬,戚立夫.人类行为的控制与调节一班杜拉的自我效能感理论述评[J].东北师大学报(教).1988.2-43.
[6]杨心德.学习困难学生自我有效感的研究[J].心理科学1996.3
[7]董奇,周勇,陈红兵.自我监控与智力[M].浙江人民出版社1996.
[8]寇冬泉,黄技.自我效能感研究概述[J].培训与研究—湖北教育学院学报2004.1.
[9]黄勤锦.研究性道德学习中大学生自我效能感的作用与培养[J]教学研究2006.6.
[10]寇冬泉.培养小学生数学自我效能感的实验研究.西南师范大学教科所1998年硕士毕业论文.
[11]班杜拉著.缪小春,李凌,井世洁,张小林译.自我效能:控制的实施[M].上海:华东师范大学出版社2003.
[12]边玉芳.学习的自我效能[M].杭州:浙江教育出版社2004
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[17]边玉芳.学习的自我效能[M].杭州:浙江教育出版社2004.
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[32]王景英.教育统计学[M].北京:高等教育出版社2001.4.
[33]王孝玲.教育统计学[M].上海:华东师范大学出版社2001.7.
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