基于社会网络分析的网络课堂中的交互行为研究
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摘要
网络课堂与传统课堂相比,教师和学生缺乏面对面的交流,学习者主要是通过各种交流平台与教师和其他学习者进行交互学习,交互行为是网络课堂的核心,研究网络课堂中的交互行为对改善网络课堂的学与教具有重要的意义。在网络课堂中,学习者通过各种交流平台交流情感、传递信息、共享知识会逐渐形成一定的社会网络,这个社会网络是网络课堂的重要基础,相当于网络课堂的交互模式,它可以帮助我们理解网络课堂中成员之间存在的关系以及成员之间的交互行为。本文选取华中师范大学《现代教育技术》网络课堂为案例,采用社会网络分析方法,在描述网络课堂社会网络的基础上分析网络课堂中学习者的交互行为,通过相关分析找出网络课堂中影响学习者交互行为的主要因素以及学习者选择交互对象时的倾向,并探索网络课堂中学习者的学习交互行为与网络课堂学习效果之间的关系,为以后的网络课堂教学实践提供一定的建议和策略。本文共分六部分：
(1)绪论。主要阐述本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究内容、研究方法。
(2)相关概念。主要介绍了网络课堂、交互行为、社会网络及社会网络分析的相关概念。
(3)《现代教育技术》网络课堂的相关介绍。主要介绍了网络课堂的性质、实施方式和评价方式。
(4)网络课堂整体网络分析。主要是从QQ群平台和YY语音聊天面板上获取网络课堂成员的交互关系数据并存储在整体交互关系数据矩阵中,接着根据网络课堂成员的交互关系数据绘制出网络课堂社会网络图,以及计算出网络课堂社会网络的密度、中心性、凝聚子群、核心-边缘结构。
(5)相关的分析。包括性别、学习风格与点度中心度的相关分析；性别关系、专业关系、实际分组关系与学习者之间交互关系的QAP分析；中心性、凝聚子群密度、核心-边缘位置与课程成绩的相关性分析。最后根据相关分析结果提出了相应的网络课堂的教学实践策略。
(6)对研究工作进行了总结并分析了本研究的不足之处以及今后要进一步实现的任务。
Compared with the traditional class,teachers and students lack of face to face communication in online class,learners interact with teachers and other learners mainly through a variety of communication platforms,interactive behavior is the core of the online class, research the interactive behavior of the online class is significant to improve the learning and teaching of the online class.In online class, learners exchange emotion, transfer information, share knowledge through a variety of platform will gradually form a certain social network,which is an important basis for online class, it is the interactional patterns of the online class and can help us understand the relationship and interactive behavior between members of the online class.This paper takes the online class of "Modern Education Technology " as an example which opend by Central China Normal University,using social network analysis, describe the social network of the online class and analyze the interactive behavior of the learners,find the main factors of affecting the interactive behavior and explore the relation between interactive behavior and learning effectiveness of the learners by related analysis,and provide some suggestions and strategies for learning and teaching of the online class.The paper is divided into six parts:
(1) Introduction. In the part,several aspects are elaborated,such as the research background, research situation, research objective,significance,methods and so on.
(2)The related concepts.Introduces the related concepts of the online class,interactive behavior,social network and the social network analysis.
(3)The introduction of the online class "Modern Educational Technology ".This part introduces the nature of the online class and how the online calss" carry out and evaluate.
(4)The social network analysis of the online class.This part introduces how to get the data of the interactive relationship from the QQ and YY platform and store it in the matrix,then map out the diagram of the social network and calculate the density,centrality,cohesion and core-periphery structure of the social network.
(5)The related analysis.This part introduces the related analysis of the gender, learning style and point degree centrality,the QAP analysis of the gender, profession, the grouping and the relationship between learners,the related analysis of the centrality and core-periphery structure with the course grade.Finally,raises the strategies according to the study conclusions.
(6)The final part summarize the research results of the thesis, analyze the deficiency of the study and the further assignment in the future.
(1)绪论。主要阐述本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究内容、研究方法。
(2)相关概念。主要介绍了网络课堂、交互行为、社会网络及社会网络分析的相关概念。
(3)《现代教育技术》网络课堂的相关介绍。主要介绍了网络课堂的性质、实施方式和评价方式。
(4)网络课堂整体网络分析。主要是从QQ群平台和YY语音聊天面板上获取网络课堂成员的交互关系数据并存储在整体交互关系数据矩阵中,接着根据网络课堂成员的交互关系数据绘制出网络课堂社会网络图,以及计算出网络课堂社会网络的密度、中心性、凝聚子群、核心-边缘结构。
(5)相关的分析。包括性别、学习风格与点度中心度的相关分析；性别关系、专业关系、实际分组关系与学习者之间交互关系的QAP分析；中心性、凝聚子群密度、核心-边缘位置与课程成绩的相关性分析。最后根据相关分析结果提出了相应的网络课堂的教学实践策略。
(6)对研究工作进行了总结并分析了本研究的不足之处以及今后要进一步实现的任务。
Compared with the traditional class,teachers and students lack of face to face communication in online class,learners interact with teachers and other learners mainly through a variety of communication platforms,interactive behavior is the core of the online class, research the interactive behavior of the online class is significant to improve the learning and teaching of the online class.In online class, learners exchange emotion, transfer information, share knowledge through a variety of platform will gradually form a certain social network,which is an important basis for online class, it is the interactional patterns of the online class and can help us understand the relationship and interactive behavior between members of the online class.This paper takes the online class of "Modern Education Technology " as an example which opend by Central China Normal University,using social network analysis, describe the social network of the online class and analyze the interactive behavior of the learners,find the main factors of affecting the interactive behavior and explore the relation between interactive behavior and learning effectiveness of the learners by related analysis,and provide some suggestions and strategies for learning and teaching of the online class.The paper is divided into six parts:
(1) Introduction. In the part,several aspects are elaborated,such as the research background, research situation, research objective,significance,methods and so on.
(2)The related concepts.Introduces the related concepts of the online class,interactive behavior,social network and the social network analysis.
(3)The introduction of the online class "Modern Educational Technology ".This part introduces the nature of the online class and how the online calss" carry out and evaluate.
(4)The social network analysis of the online class.This part introduces how to get the data of the interactive relationship from the QQ and YY platform and store it in the matrix,then map out the diagram of the social network and calculate the density,centrality,cohesion and core-periphery structure of the social network.
(5)The related analysis.This part introduces the related analysis of the gender, learning style and point degree centrality,the QAP analysis of the gender, profession, the grouping and the relationship between learners,the related analysis of the centrality and core-periphery structure with the course grade.Finally,raises the strategies according to the study conclusions.
(6)The final part summarize the research results of the thesis, analyze the deficiency of the study and the further assignment in the future.
引文
[1][7]王陆.虚拟学习社区的社会网络分析[J].中国电化教育,2009(02)：5-6.
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[5]黎加厚,赵怡,王珏.网络时代教育传播学研究的新方法：社会网络分析—以苏州教育博客学习发展共同体为例[J].电化教育研究,2007(08)：13-17.
[6][31]王陆.典型的社会网络分析软件工具及分析方法[J].中国电化教育,2009(04)：95-100.
[8]陈向东,方群,唐辉云Blog虚拟学习社区的社会网络研究—以“东行记”为例[J].电化教育研究,2008(01)：40-44.
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[10]周涛,Wiki社群的社会网络分析[D].华东师范大学,2005.
[11]郭小洁.社会网络分析在教育博客虚拟社群中的应用研究—以武汉教育博客中“诗意语文”版块为例[D].华中师范大学,2010.
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[15]陈向东,曾燕燕,邢丹平.协作学习的社会网络研究-以上海农林职院07级网络专业学生为例[J].开放教育研究,2007(06)：67-71.
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[18][20]莫新平.网络教学交互的调查研究[D].山东师范大学,2005.
[19]祝新宇.基于web的网络教学交互理论探讨[D].南京师范大学,2002.
[21]刘冬.基于学习风格的在线学习交互行为研究[D].曲阜师范大学,2009.
[22]刘军.社会网络分析导论[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
[23]叶新东.网络环境下的社会网络分析[D].华东师范大学,2004.
[24]唐小娟.基于知识建构过程的网络学习交互分析研究-以Moodle平台中《现代远 程教育》课程论坛为例[D].浙江师范大学,2007.
[25][28]张浩.基于社会网络分析的Blog社区发现[D].上海交通大学,2008.
[26][35]刘军.整体网分析讲义—UCINET软件应用[C].第二界社会网与关系管理研讨会,2007.
[27]邱峰,叶新东.网络学习社区的社会网络研究[J].现代教育技术,2010(02)：37-41.
[29][36]王陆.虚拟学习社区的社会网络结构研究[D].西北师范大学,2009.
[30]杨九民,王继新,李文昊.师范生“现代教育技术”课程教学体系的重构与实践[J].电化教育研究,2009,(01)：103-107.
[32]冯锐,谢英香.博联社摄影社群的社会网络分析[J].中国电化教育,2009(09)：100-103.
[33]Evertt,M..Social Network Analysis,Essex:Textbook at Essex Summer School in SSDA[M].2002.
[34]Burt,R.S.Position in Networks[J].Social Forces,1976,(55):93-122.
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