动机激发教学策略在成人英语口语课堂教学中的应用研究
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摘要
研究采取调查分析和行动研究方法,对成人夜大英语口语成人学习者进行学习者分析、学习需要分析、动机分析等前端分析,在此基础上采用系统化教学设计方法结合内部动机激发模型对成人英语口语课堂教学策略进行设计。
首先对成人学习者的学习特征进行分析,认为成人学习者基本特征是学习目的明确、实践经验丰富、自主能力较强,有积极参与决策的愿望;然后对学习者学习需要进行分析,结论认为成人学习者在内容选择和学习需要上倾向于能通过学习掌握与工作、生活密切相关的英语口语表达能力;学习材料需贴近生活实际,材料需要具有一定难度和吸引力。
结合教学设计的前端分析结果,根据内部动机激发模型的四个基本方面展开设计,它们为:1、促进成人学习者之间联系和尊重;2、帮助成人学习者形成积极的态度;3、设计具有挑战性学习任务,促进学习意义建构;4、培养学习者实际能力。
研究表明:系统化教学设计和动机激发模型相结合可以明显地促进成人学习者内部学习动机,为促进成人学习者学习效果提供一个可行途径。
Enquiry and action research methods are two basic research methods applied in the thesis. Based on the analysis of learner, learning needs, learners’motivation, a model integrated with systematic educational design theories and intrinsic motivation model is created for the teaching practice in oral English course for adult learners.
First, analysis on the adult learners is carried out to find the characteristics of adult learners. It is analyzed that the adult learners are of learners with a specific learning desire, independence, wishing to take actively part in the decision process of their own study. From the analysis of learning needs of adult learners, it is found that the adult learners are interested in the materials from real life. They want to enhance their language ability to communicate in a real situation. So the material for presenting in the class should be challenging and interesting.
Based on the findings for front-end analysis, teaching strategies are designed with the help of intrinsic motivation model: Motivational Framework for Culturally Responsive Teaching to establish motivation stimulating conditions among adult learners. The four conditions to be aimed at in this research is to : 1. establish inclusion among learners by foster respect and connectedness; 2. develop a positive attitude by provide learners opportunity to make choice related to their interest; 3. enhance meaning with challenging learning which can engage learners; 4. provide authentic tasks for learners to help learners to experience their competence and effectiveness.
Conclusion: systematic education design integrated with Motivational Framework for Culturally Responsive Teaching model is an effective way to help educators to improve the effectiveness of adult learners.
首先对成人学习者的学习特征进行分析,认为成人学习者基本特征是学习目的明确、实践经验丰富、自主能力较强,有积极参与决策的愿望;然后对学习者学习需要进行分析,结论认为成人学习者在内容选择和学习需要上倾向于能通过学习掌握与工作、生活密切相关的英语口语表达能力;学习材料需贴近生活实际,材料需要具有一定难度和吸引力。
结合教学设计的前端分析结果,根据内部动机激发模型的四个基本方面展开设计,它们为:1、促进成人学习者之间联系和尊重;2、帮助成人学习者形成积极的态度;3、设计具有挑战性学习任务,促进学习意义建构;4、培养学习者实际能力。
研究表明:系统化教学设计和动机激发模型相结合可以明显地促进成人学习者内部学习动机,为促进成人学习者学习效果提供一个可行途径。
Enquiry and action research methods are two basic research methods applied in the thesis. Based on the analysis of learner, learning needs, learners’motivation, a model integrated with systematic educational design theories and intrinsic motivation model is created for the teaching practice in oral English course for adult learners.
First, analysis on the adult learners is carried out to find the characteristics of adult learners. It is analyzed that the adult learners are of learners with a specific learning desire, independence, wishing to take actively part in the decision process of their own study. From the analysis of learning needs of adult learners, it is found that the adult learners are interested in the materials from real life. They want to enhance their language ability to communicate in a real situation. So the material for presenting in the class should be challenging and interesting.
Based on the findings for front-end analysis, teaching strategies are designed with the help of intrinsic motivation model: Motivational Framework for Culturally Responsive Teaching to establish motivation stimulating conditions among adult learners. The four conditions to be aimed at in this research is to : 1. establish inclusion among learners by foster respect and connectedness; 2. develop a positive attitude by provide learners opportunity to make choice related to their interest; 3. enhance meaning with challenging learning which can engage learners; 4. provide authentic tasks for learners to help learners to experience their competence and effectiveness.
Conclusion: systematic education design integrated with Motivational Framework for Culturally Responsive Teaching model is an effective way to help educators to improve the effectiveness of adult learners.
引文
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