体育院校游泳普修课考核评价体系优化方案研究

详细信息    本馆镜像全文|  推荐本文 |  |   获取CNKI官网全文

英文题名：Evaluating System of Swimming Common Courses for Physical Education Universities 作者：彭义 论文级别：硕士 学科专业名称：运动训练学 中文关键词：体育院校 ; 游泳普修课 ; 考核评价 ; 体系 ; 优化方案 英文关键词：Physical Edueation Universities ; Swimming common 英文关键词：courses ; Evaluating System 学位年度：2012 导师：温宇红 学科代码：040303 学位授予单位：北京体育大学 论文提交日期：2012-05-25

摘要

现阶段随着社会对体育需求方式与需求内容的改变，体育院校游泳普修课程教学评价体系，已经在一定程度上不能适应新形势下游泳普修技术课程发展的需要。因此，对体育院校游泳普修课程的教学评价进行研究，制定出新的客观的普修课程教学评价体系,已成为当前体育院校技术课程教学改革的重要课题。为了提高体育院校游泳普修课学生成绩评价的客观性、科学性，提高我国体育院校学生的培养质量。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家调查法、专家访谈法、数理统计法、以国体育院校游泳普修课考核评价体系为研究对象，对评价原则、评价内容、指标及权重、评价过程、评价方法、评价主体方面进行了研究，得出以下结论：
     (1)全国10所体育院校游泳普修课考核评价体系现状紧·密结合大纲,个别院校出于场地和课时等因素限制有靠考核要求下调现象；考核内容集中在理论、蛙泳达距达标(作为参加后几项考核资格考试、技(?)、计时达标；爬泳技评(?)，个考核指标，考核内容基本符合大纲要求：大多数考核方法形式为考教分离，个别院校教师主观评分。
     (2)从专家学者反馈的一级考核指标结果来看，游泳普修课程中技术水平最为重要，其次是学习态度和理论知识。
     (3)从调查研究结果看理论知识二级指标中，基本救生知识最为重要；技术水平二级指标中，蛙泳、爬泳和实用技术最为重要。
     (4)从调查和研究的结果来看，当前体育院校游泳普修课考核评价的重点已经转移，实践能力和平时成绩评价越来越受到专家学者的重视，但评价内容、评价方法和评价主体等有待完善。
     (5)与传统的评价方法相比，优生后的方法主要包括增加进步幅度评价法，可在条件具备时适当引入录像评价，有多元化考核评价指标中使学生真正掌握(?)泳基本技术并具备自救和救生技巧。
Present stafe, physical demands and demanding contents of sciety has altered, teaching evaluating system of swimming general course in sport colleges and universities in some degree has already could not fit the dvelopment of swimming techmique general course under the new situation. Thus, studying teaching evaluate system in sport colleges and universitiees, instituting new and objective teaching evaluate system of swimming general course, which has beening an important task in current technique teaching reform of fundamental.
     In order to improve objectivity and scientificity of students porformance evalnating in swimming general course, enhance cultivating stundets' quality in sport colleges and universities of our country. This artiele utilized the litermature、questionaire、expert investigation、 expert interview, statisties methods, subject investigated is examining and evaluating system of swimming general course in sport colleges and
    
     属性不符属性不符
     (3)Seen from investigation results, evalnatine systems of swimmine (?)oneral coutse in tn sport colleges and univrsitis of our country are all trminativ appraisement, which ignor appraisenent in progrss,thus assign marks in accordance with students progress and increase proportion of appraiscment in proress,all these will promote learning effect
     (4)We should follow all-sidedness principle、systmaic principle、 scientificity prineiple、objective prineiple、feasibility prineiple while building swimming geenral cours assesmeent system
     (5) Optimizd assessment systemconsists of thory、lachnique、practical ability、grades in process, according to teaching program,the evaluating contents are mainly preatstroke and freestyle as well as life-saying ability, raise proportion and content of grades in process.All the chanfes make examining and evaluating systm trends to diveeersity
     (6) Optimized assessmeent system is the policy to detach teaching and exanination. Teacheer who gives lessons has right to mark students. progrss, makee students reallty master toundamental swimming technique and (?)-saying skills.
     (7) Build assessment and optimization system project based on investigation refleect assessment srsnlts in tim, set the dirction for swimming general course in sport colleges and universities, provide. ministry of education with creedible information make reflection and decision integrativeee;foundamental prineeiplees in this assessmeent system combino multifarious evaluatine method.

引文

[1]教育部办公厅：全国教育事业第十个五年计划[J/OL].http://www.guangztr.edu.cn/,2002年6月
    [1]教育部办公厅：教育部关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知,2003年6月
    [1]姚蕾,杨铁黎.中小学体育教学评价的基本理论与实践.北京：北京体育大学出版社,2004
    [2]樊临虎.体育教学论.北京：人民体育出版社,2002
    [3]瞿葆奎.教育学文集：教育评价【C】.北京：人民教育出版社,1989：263.
    [4]高等院校体育教育专业课程设置与教学指导原则.北京：中国教育出版社,2004
    [2][美]泰勒著,施良方译,报葆奎校.课程与教学的葵本原理阳。北京.人民教育出版社.1997。
    [1]李建军.新课程的学校体育评价[M].广东：广东高等教育出版社,2004.5.
    [1]教育学基础.高等师范员下公共课教育学教材[M].教育科学出版社,2002.
    [2]叶澜主编.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社,2001.
    [1]钟启泉,崔允淳,张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：《基础教育课程》
    [2]游泳运动.全国体育院校通用教材[M].人民体育出版社,2001
    [1]游泳运动.全国体育院校通用教材[M].人民体育出版社,2001.
    [2]高等院校体育教育专业课程设置与教学指导原则.北京：中国教育出版社,2004
    [3]乐成钟.过程性评价在体育教学中的运用理论研究探析http://pc.ccrsp.com/kcpj/ktpj/201002/5606.html Jaclynlund.authenticAssessment:ItsDcvelopmcnt& Applications.JournalofPhysicalEducation&Rccreation&Dancc. 1997,Vol.68(7):25-28
    [1]屈东华,周珂,周艳丽.中、日、美学生体育学习评价体系的比较研究.[J]四川体育科学,2002(6)2：5-6
    [2]姚蕾.新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾展望[J].体育科学，2004，24(1)：44-47
    [1]李建芳,陈汉华.现代高校体育教学探索[M].北京：北京体育大学出版社,2001 84-86
    [2]姚蕾,杨铁黎.中小学体育教学评价的基本理论与这践.北京：北京体育大学出版社，2004
    [3]唐吉平,杨斌,段运胜.体育教学中学生成绩定性与定量评价标准的设计策略.体育成人教育学刊,2004,Vol.20(4)：57-58
    [4]陆根秀,工新福.高校体育课成绩评价的调查结果与评价体系[J].上海体育学院学报,2003,(2)：85-88
    [1]教育部办公厅：全国教育事业第十个五年计划[J/OL].http://www.guangztr.edu.cn/,2002年6月
    [2]教育部办公厅：教育部关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知,2003年6月
    [3]教体艺[2002]13号.教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知.2002年8月6日
    [4]安徽省教育厅教体[2007]4号.安徽省实施《国家学生体质健康标准》工作方案.2007年5月14日
    [5]邱硕立，徐玖平.论学生体育学习评价的“人文化”趋向.体育与科学,2000,Vol.21(5)：61-64
    [6]张京平,陆基斯,王红兵.“发展性评价”在评定学生体育学习中的应用研究.北京体育大学学报,2004,Vol.27(9)：1241-1243
    [7]黄绍斌.关于学生学习的过程评价理论与方法的研究：[硕士学位论文].广州：华南师范大学,2005
    [8]吴钢,朱晓青.开放大学学生学习能力发展性评价体系探析[J].现代远距离教育,2005,(6)：11-14
    [9]朱少华.普通高校体育教学评价体系的实证研究：[硕士学位论文].江西：江西师范大学,2004
    [10]龚焱,黄泽英,王成鑫.普通高校体育成绩考核的几点思考.桂林电子工业学院学报,2002,Vol.22(4)：112-114
    [11]孙有平,罗达勇,陈宏.普通高校新体育课程成绩综合评价系统的建立与使用.体育学刊,2004，Vol.11(2)：104-106
    [12]陈建国.普通高校学生体育课成绩评价方法的研究.重庆邮电学院学报,2004(增刊)：76
    [13]姚蕾,杨铁黎.中小学体育教学评价的基本理论与实践.北京：北京体育火学出版社,2004
    [14]樊临虎.体育教学论.北京：人民体育出版社,2002
    [15]高等院校体育教育专业课程设置与教学指导原则.北京：中国教育出版社,2004
    [16]姚蕾,闻勇.对我国体育教学评价的理论思考.北京体育大学学报,2002,Vol.25(1)：92-94
    [17]Jaclynlund. authenticAssessinent: ItsDevelopment & Applications. Journal of Physical Edueation & R ecreation & Dance, 1997, Vol.68(7):25-28
    [18]姚蕾.新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾与展望[J].体育科学,2004,24(1)：44-47
    [19]李建芳,陈汉华.现代高校体育教学探索[M].北京：北京体育大学出版社,2001.84-86
    [20]唐吉平,杨斌,段运胜.体育教学中学生成绩定性与定量评价标准的设计策略.体育成人教育学刊,2004,Vol.20(4)：57-58
    [21]陆根秀,工新福.高校体育课成绩评价的调查结果与评价体系[J].上海体育学院学报,2003,(2)：85-88
    [22]赵先卿,赵一平,刘超.高校体育课程学生学业成绩评定的现状与发展趋势.四川体育科学,2005,(1)：119-121
    [23]余万斌.普通高校体育课程学习评价研究.成都体育学院学报,2006,Vol.32(3)：122-124
    [24]张瑞林,闻兰,黄晓明.普通高等学校体育课程建设理论与实践研究.北京体育大学出版社,2005
    [25]闫寒冰.以学生为中心教学的评价方法.全球教育展望,2001,(11)：8-10
    [26]王振兴.关于体育教学评价的思考[J].现代教育科学,2004(3)：78-80
    [27]余万斌.浅析我国现行普通高校体育考核评价体系.吉林体育学院学报,2004,Vol.20(4)：60-62
    [28]滕玉英.促进学生发展的课堂学习评价：[硕士学位论文].南京：南京师范大学,2004
    [29]姚鑫.以人为本与个性化体育教育.贵州师范大学学报,2006,(1)：133-136
    [30]张健,潘绍伟.建国后我国基础教育体育课程学习评价标准研究之分析.南京体育学院学报,2005,Vol.19(3)：44-48
    [31]白月乔.素质教育课程评价模式的建构.山东教育科研,2002(2)：32-35
    [32]龚成太.论多元智能理论视野下的高校公体课成绩评价.天水师范学院学报,2007(2)：79-81
    [33]体育院校成人教育协作组.体育测量与评价.北京：人民体育出版社,2002
    [34]祁国鹰,徐明,周星宇.体育统计简明教程.北京：北京体育大学出版社,2006
    [35]张继生,杨麟.高校体育教学评价的现状及改进方法.武汉体育学院学报,2006,Vol.40(5)：106-108
    [36]许国喜.试论体育教学对学生心理健康的影响.武汉体育学院学报,2001,Vol.35(4)：57-58
    [37]龚正伟.学校体育改革与发展论.北京：北京体育大学出版社,2002
    [38]任金远,陈双在.高校体育教学考核与评价的新探析.[J]怀化学院学报,2007(11)26(11)：181-182.
    [39]乐成钟.过程性评价在体育教学中的运用理论研究探析http://pe.cersp.com/kcpj/ktpj/201002/5606.html