九年级思想品德课堂教学有效性研究

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英文题名：Research on Teaching Efficiency of Ideological and Moral Class in the Ninth-grade 副题名：以对苏州某中学的个案调查为基础 英文副题名：The Case of Suzhou, a Junior High School-based Survey 作者：孙红梅 论文级别：硕士 学科专业名称：教育 中文关键词：九年级思想品德课 ; 课堂教学 ; 有效性 英文关键词：ideological and moral ; Class in the Ninth-grade class teaching effectiveness 学位年度：2011 导师：曹润生 学科代码：120403 学位授予单位：苏州大学 论文提交日期：2011-10-01

摘要

九年级学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。因此,当前,提高思想品德课堂教学的效性显得尤为重要。
     随着素质教育的不断推进,思想品德教育也越来越受到人们的重视,但在九年级思想品德课堂教学实际的贯彻过程中,九年级思想品德课仍然存在着很多问题,表现为学生被动学习、传统教学仍占主导、考试模式受轻视、对课程地位不重视等等。
     本文通过问卷调查法、访谈法等各种方法,针对九年级思想品德课堂教学有效性的现状进行分析、深入研究,找出影响课堂教学有效性的主要因素,然后有针对性地提出课堂有效教学的具体策略。
     教师是影响九年级思想品德课堂教学有效的关键因素;学生是影响九年级思想品德课堂教学有效性的基础因素;课堂教学设计的优化,教学方法和手段的创新与灵活运用对于提高教学有效性具有决定性的作用;健全合理的评价体系对于提高教学有效性有着持久的影响;此外,学校的、社会的其他因素也不容忽视。只有教师、学生以及各方面相互配合才能真正提高九年级思想品德课堂教学有效性。
Nine grade students bodies and minds are in rapid development and learning to participate in social public life is an important stage in morality and value concept, the formation of a critical period, in urgent need of Ideological and moral development has been effectively help and guidance. Therefore, the current, improve the ideological and moral teaching efficiency is very important.
     With the continuous development of quality education, the ideological and moral education is also more and more get the attention of people, but in nine grades thought morality teaching actual implementation process, nine grades thought morality class still exists many problems, as the student passive learning, traditional teaching is still dominant, examination mode, on the course position of contempt attention and so on.
     This article through the questionnaire survey method, interview method and other methods, the nine grades thought morality class teaching effectiveness analysis of the current situation, in-depth study, find out influence the effectiveness of classroom teaching is the main factor, and then proposes some effective teaching strategies.
     Teacher is the nine grades thought morality teaching effective key factors; students are influenced by nine grades thought morality teaching validity based factors; classroom instructional design optimization, teaching method and means of innovation and flexibility to improve teaching effectiveness of decisive action; perfect and reasonable evaluation system to improve teaching effectiveness have a lasting effect; in addition, School, social and other factors can not be ignored. Only teachers, students as well as all cooperate with each other to improve nine grades thought morality class teaching effectiveness.

引文

①鞠文灿,杜文燕等.思想品德教师教学用书[M].南京:江苏人民出版社,2010.07
    
    ①鞠文灿,杜文燕等.思想品德教师教学用书[M].南京:江苏人民出版社,2010.07
    ②鞠文灿,杜文燕等.思想品德教师教学用书[M].南京:江苏人民出版社,2010.07
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