影响教师政策的中介组织研究
摘要
20世纪90年代以来，随着我国市场经济体制的建立，经济领域孕育了中介组织发展的土壤。中介组织的产生与发展对加快我国经济民主化的进程发挥了重要作用。在教育领域，随着教育行政部门职能的转变和教育决策民主化进程的加快，社会中介组织的重要性日益为教育界人士所认同，政府对社会中介组织的建设给予了积极的政策鼓励和支持。此外，全球教育改革的深入使得世界教育研究的重心之一逐渐转移到了教师教育领域，围绕教师教育与管理的相关政策研究不断增多，并且成为研究人员注目的焦点。社会主义市场经济体制改革、教育决策民主化进程、教师的专业化发展等诸多因素促使影响教师政策的社会中介组织不断获得产生与发展的空间。
一、研究背景
对影响教师政策的中介组织的研究并非偶然，它是在特定的理论背景和实践背景下产生的。
20世纪90年代以来，关于教师政策的研究日益成为人们关注的焦点。在全球领域内，以改善教师教学水平、促进教师教育质量提高的研究成果不断涌现，培养专业化的教师成为世界教师教育的发展趋势与潮流。在美国，从20世纪90年代中期开始，教师教育与管理问题已成了各州和全国政策大辩论的关键内容之一。从笔者所掌握的文献资料来看，国外的相关研究对教师政策制定过程的理论与策略进行了不同程度的分析，特别是在不少专著中都提到在教师政策形成过程中，地区教育组织、专业协会以及各种利益团体对教师政策的形成产生了巨大影响。
而在我国，长期以来由于受传统“官本位”文化的影响，社会上历来对政府出台的政策多是褒扬颂歌，特别是在改革开放以前，政策研究的范围与内容都很有局限。随着社会改革观念的更新，民主意识的增强，以及教师教育与管理实践的需要，研究的视角开始上移，高深层次的政策领域研究开始进入研究人员的视野。从国内目前的理论研究层面看，教师政策研究的内容主要体现在：第一，政策文本的转载与引用；第二，政策的解读与分析；第三，政策的实施与建议。教师政策的研究现状表明，我国教师政策研究的深度、广度不容乐观。涉及到教师政策本身的历史的、逻辑的、开放的、系统的、哲学的、政治的、多元的、比较的研究，目前还犹如一块块南极的冰川等待着人们的探索与开发。特别是我国研
究人员过多地关注教师政策的文本研究，对于教师政策的形成以及教师政策形成
过程中的重要影响力量—中介组织的研究却基本或完全忽视了，这不能不说是
我国教师政策研究的一大缺憾。
影响教师政策的中介组织研究不仅有其特定的理论背景，而且也有着深厚的
实践基础。我国教师政策的制定过程长期局限于一贯的、传统的行为框架，所定
政策较多地体现了教育行政官员和教育专家的声音，而非政府的社会组织或团体
以及教师群体本身对政策过程的参与和影响相对较弱，政府制定政策时较少遇到
来自非政府的社会力量的压力或阻力。我国这种决策体制的前提假设是政府是唯
一具有智慧、创造性、资源和权威的机构，这在计划经济时代也许可行，但在市
场经济体制下，则不再适宜。为了促进教育管理体制改革的深入，加快决策的民
主化进程，真正推动教师专业化发展的事业，改革势在必行。新世纪教师教育与
管理的政策制定需要从新的角度审视、需要有所创新和突破。改革的实践表明，
政府的职能逐步转变，教育管理的社会化趋势日益明显，教育决策民主化进程进
一步加快，加强社会中介组织的建立成为共识，教师专业化成为教师教育发展的
理念，教师专业组织的作用受到关注，等等，这一切为影响教师政策的中介组织
研究提供了丰富的实践支撑。
上述理论与实践背景表明，我国影响教师政策的中介组织研究还属于开创性
的事业，尽管目前从上到下己形成了社会中介组织的需求市场，但相关的理论研
究至今还几乎是一片空白。因此，加强影响教师政策的中介组织研究，对促进我
国教师教育与管理事业的改革与进步、丰富我国教师政策的理论与实践、加快教
师专业化进程、完善我国教育民主决策机制有着重要的理论和现实意义。
二、拟解决的问题与逻辑框架
本论文主要探讨三个问题。第一、为什么要研究影响教师政策的中介组织?
第二，国外影响教师政策的中介组织的发展状况如何?第三、如何发展与完善我
国影响教师政策的中介组织?由于我国教育领域中介组织的发展相对于西方发
达国家而言还十分不成熟，从理论到实践都无多少经验可循。因此，了解西方发
达国家的相关情况就成了我们开阔视野、拓展思维的一个重要途径。鉴于中西方
的社会、政治、经济、文化等多方面存在巨大差异，影响教师政策的中介组织会
有不同的类型、不同的运作机制和功能，因此，我们对西方的模式和做法不可能
直接照搬和移植，只能在坚持“立足国内、放眼世界”的原则下，尊重事实、相
互学习、去伪存真、取长补短。基于这样一种思考，本论文把重点放在了国外研
究，即第二个问题的探讨上，侧重研究国外影响教师政策的中介组织的情况，包
括各国中介组织的产生与发展、组织的目标与管理、对教师政策的影响内容与方
式以及国际之间存在的异同等。在国别的选择上，基于本?
With the creation and consolidation of the socialist market economic since 1990s in China, the intermediary bodies are blossoming in the economic field. The emergence and development of these intermediary bodies are playing increasingly important role in deepening the reform of democratic economy of China, which influences the reform of educational adminitration a lot as well. Nowadays, the government's role has to be made some changes to adapt the trend of this reform. The requirement of democratic decision-making in the field of education makes the importance of the intermediary bodies increasingly identified by the educaitonal experts, researchers and decision-makers. In addition, one of focuses of educational research in the world has changed to the study on teachers and teacher education since 1980s, no countries paid little attention to the good policies on improving the qualities of teachers. Professionalizing teaching has been prevailing all over the world, which needs professional bodies providing s
upport and management. As a result, the study of intermediary bodies influencing policies on teachers will be significant both to the prosperous teacher education and administration of China and the richness of the theory and practice of teacher policy.
I. Context of the study
Research on intermediary bodies influencing teacher policy is not done casually but is under specific context of theory and practice that attracts researcher's attention.
As far as academic context is concerned, researches have been revolved on the study of teacher policies since 1990s in the world and a great number of reports in the field are about improving teaching and teacher education and training professional teachers. In the United States, the issues on teacher education and administration have become the key words in the debates on educational policy in each states from the mid of 1990s. Many documents show that regional orgnizations, professional bodies and various interest groups played an important role in formulating the teacher policies. However, that is not the case in China. Policy research is just in its infancy and the study of teacher policy hasn't made any achievement. As the exsisting documents as are concerned, most articles on teacher policy are about reprinting and citing policy text, explaing and analyzing or discussing the effect of the policy implementation. Little attention is paid to the process of formulating teacher policy, and those non-governm
ental influencing factors such as social groups or other intermediary boides in particular. This remains a question for discussion for scholars
and all those interested in it.
In the view of existent situation, the system of policy-making in planned economy times has become outdated and the new market economy results in many different voices of interest groups, which asks for a new kind of system of policymaking and non-governmental force would play more important role. Reform of transfering system leaves room of cultivating and developing intermediary bodies so as to help accomplishing democratic policy-making in our country. Training professional teachers have become the objective in China and more attention is paid to the professional groups, which support teacher's development in their career. It is the requirement of teacher's professionalism and democratic policy-making at the chaning time that make it possible for researchers to study intermediary bodies.
II. Problems the dissertation would solve
The dissertation is aimed to discuss three questions as follows: Why do we study the intermediary bodies influencing teacher policy? How about the situation of the intermediary bodies influencing teacher policy abroad? How to develop or improve the intermediary bodies influencing teacher policy in China?
III. Framework of the study
The dissertation includes three parts, eight chapters. The first part consisting of first two chapters is mainly concerned with the definitions, which involve in the concepts of intermediary bodies in the field of economy and educa
一、研究背景
对影响教师政策的中介组织的研究并非偶然，它是在特定的理论背景和实践背景下产生的。
20世纪90年代以来，关于教师政策的研究日益成为人们关注的焦点。在全球领域内，以改善教师教学水平、促进教师教育质量提高的研究成果不断涌现，培养专业化的教师成为世界教师教育的发展趋势与潮流。在美国，从20世纪90年代中期开始，教师教育与管理问题已成了各州和全国政策大辩论的关键内容之一。从笔者所掌握的文献资料来看，国外的相关研究对教师政策制定过程的理论与策略进行了不同程度的分析，特别是在不少专著中都提到在教师政策形成过程中，地区教育组织、专业协会以及各种利益团体对教师政策的形成产生了巨大影响。
而在我国，长期以来由于受传统“官本位”文化的影响，社会上历来对政府出台的政策多是褒扬颂歌，特别是在改革开放以前，政策研究的范围与内容都很有局限。随着社会改革观念的更新，民主意识的增强，以及教师教育与管理实践的需要，研究的视角开始上移，高深层次的政策领域研究开始进入研究人员的视野。从国内目前的理论研究层面看，教师政策研究的内容主要体现在：第一，政策文本的转载与引用；第二，政策的解读与分析；第三，政策的实施与建议。教师政策的研究现状表明，我国教师政策研究的深度、广度不容乐观。涉及到教师政策本身的历史的、逻辑的、开放的、系统的、哲学的、政治的、多元的、比较的研究，目前还犹如一块块南极的冰川等待着人们的探索与开发。特别是我国研
究人员过多地关注教师政策的文本研究，对于教师政策的形成以及教师政策形成
过程中的重要影响力量—中介组织的研究却基本或完全忽视了，这不能不说是
我国教师政策研究的一大缺憾。
影响教师政策的中介组织研究不仅有其特定的理论背景，而且也有着深厚的
实践基础。我国教师政策的制定过程长期局限于一贯的、传统的行为框架，所定
政策较多地体现了教育行政官员和教育专家的声音，而非政府的社会组织或团体
以及教师群体本身对政策过程的参与和影响相对较弱，政府制定政策时较少遇到
来自非政府的社会力量的压力或阻力。我国这种决策体制的前提假设是政府是唯
一具有智慧、创造性、资源和权威的机构，这在计划经济时代也许可行，但在市
场经济体制下，则不再适宜。为了促进教育管理体制改革的深入，加快决策的民
主化进程，真正推动教师专业化发展的事业，改革势在必行。新世纪教师教育与
管理的政策制定需要从新的角度审视、需要有所创新和突破。改革的实践表明，
政府的职能逐步转变，教育管理的社会化趋势日益明显，教育决策民主化进程进
一步加快，加强社会中介组织的建立成为共识，教师专业化成为教师教育发展的
理念，教师专业组织的作用受到关注，等等，这一切为影响教师政策的中介组织
研究提供了丰富的实践支撑。
上述理论与实践背景表明，我国影响教师政策的中介组织研究还属于开创性
的事业，尽管目前从上到下己形成了社会中介组织的需求市场，但相关的理论研
究至今还几乎是一片空白。因此，加强影响教师政策的中介组织研究，对促进我
国教师教育与管理事业的改革与进步、丰富我国教师政策的理论与实践、加快教
师专业化进程、完善我国教育民主决策机制有着重要的理论和现实意义。
二、拟解决的问题与逻辑框架
本论文主要探讨三个问题。第一、为什么要研究影响教师政策的中介组织?
第二，国外影响教师政策的中介组织的发展状况如何?第三、如何发展与完善我
国影响教师政策的中介组织?由于我国教育领域中介组织的发展相对于西方发
达国家而言还十分不成熟，从理论到实践都无多少经验可循。因此，了解西方发
达国家的相关情况就成了我们开阔视野、拓展思维的一个重要途径。鉴于中西方
的社会、政治、经济、文化等多方面存在巨大差异，影响教师政策的中介组织会
有不同的类型、不同的运作机制和功能，因此，我们对西方的模式和做法不可能
直接照搬和移植，只能在坚持“立足国内、放眼世界”的原则下，尊重事实、相
互学习、去伪存真、取长补短。基于这样一种思考，本论文把重点放在了国外研
究，即第二个问题的探讨上，侧重研究国外影响教师政策的中介组织的情况，包
括各国中介组织的产生与发展、组织的目标与管理、对教师政策的影响内容与方
式以及国际之间存在的异同等。在国别的选择上，基于本?
With the creation and consolidation of the socialist market economic since 1990s in China, the intermediary bodies are blossoming in the economic field. The emergence and development of these intermediary bodies are playing increasingly important role in deepening the reform of democratic economy of China, which influences the reform of educational adminitration a lot as well. Nowadays, the government's role has to be made some changes to adapt the trend of this reform. The requirement of democratic decision-making in the field of education makes the importance of the intermediary bodies increasingly identified by the educaitonal experts, researchers and decision-makers. In addition, one of focuses of educational research in the world has changed to the study on teachers and teacher education since 1980s, no countries paid little attention to the good policies on improving the qualities of teachers. Professionalizing teaching has been prevailing all over the world, which needs professional bodies providing s
upport and management. As a result, the study of intermediary bodies influencing policies on teachers will be significant both to the prosperous teacher education and administration of China and the richness of the theory and practice of teacher policy.
I. Context of the study
Research on intermediary bodies influencing teacher policy is not done casually but is under specific context of theory and practice that attracts researcher's attention.
As far as academic context is concerned, researches have been revolved on the study of teacher policies since 1990s in the world and a great number of reports in the field are about improving teaching and teacher education and training professional teachers. In the United States, the issues on teacher education and administration have become the key words in the debates on educational policy in each states from the mid of 1990s. Many documents show that regional orgnizations, professional bodies and various interest groups played an important role in formulating the teacher policies. However, that is not the case in China. Policy research is just in its infancy and the study of teacher policy hasn't made any achievement. As the exsisting documents as are concerned, most articles on teacher policy are about reprinting and citing policy text, explaing and analyzing or discussing the effect of the policy implementation. Little attention is paid to the process of formulating teacher policy, and those non-governm
ental influencing factors such as social groups or other intermediary boides in particular. This remains a question for discussion for scholars
and all those interested in it.
In the view of existent situation, the system of policy-making in planned economy times has become outdated and the new market economy results in many different voices of interest groups, which asks for a new kind of system of policymaking and non-governmental force would play more important role. Reform of transfering system leaves room of cultivating and developing intermediary bodies so as to help accomplishing democratic policy-making in our country. Training professional teachers have become the objective in China and more attention is paid to the professional groups, which support teacher's development in their career. It is the requirement of teacher's professionalism and democratic policy-making at the chaning time that make it possible for researchers to study intermediary bodies.
II. Problems the dissertation would solve
The dissertation is aimed to discuss three questions as follows: Why do we study the intermediary bodies influencing teacher policy? How about the situation of the intermediary bodies influencing teacher policy abroad? How to develop or improve the intermediary bodies influencing teacher policy in China?
III. Framework of the study
The dissertation includes three parts, eight chapters. The first part consisting of first two chapters is mainly concerned with the definitions, which involve in the concepts of intermediary bodies in the field of economy and educa
引文
袁振国主编 中国教育政策评论 教育科学出版社 2000年8月
袁振国主编 中国教育政策评论 教育科学出版社 2001年6月
袁振国主编 中国教育政策评论 教育科学出版社 2002年7月
陈永明著 教育行政新论 华东师范大学出版社 2003年2月
陈永明等著 教师教育研究 华东师范大学出版社 2003年2月
成有信等著 教育政治学 江苏教育出版社 2000年11月
陈永明主编 国际师范教育改革比较研究 人民教育出版社 1999年3月
陈永明主编 现代教师论 上海教育出版社 1999年7月
孙绵涛等著 教育政策论 华中师范大学出版社 2002年8月
陈玉琨著 教育评价学 人民教育出版社 1999年12月
陈玉琨等著 课程改革与课程评价 教育科学出版社 2001年6月
陈玉琨编著 现代教育管理技术 上海科学技术文献出版社 1994年5月
吴志宏主编 新编教育管理学 华东师范大学出版社 2000年9月
吴志宏主编 教育管理学 华东师范大学出版社 2001年11月
范国睿著 教育生态学 人民教育出版社 2000年7月
成有信编 十国师范教育和教师 人民教育出版社 1990年8月
吕凤太主编 社会中介组织研究 学林出版社 1998年8月
刘丽霞主编 公共管理学 中国财政经济出版社 2002年
王骚编著 政策原理与政策分析 天津大学出版社 2003年6月
顾明远主编 世界教育大辞典 江苏教育出版社 2000年9月
曾天山主编 外国教育管理发展史略 教育科学出版社 1995年5月
细谷俊夫 新教育学大事典 东京：第一法规 1990年
顾明远主编 世界教育大辞典 江苏教育出版社 2000年9月
霍益萍著 法国教育督导制度 人民教育出版社 2000年3月
王桂主编 当代外国教育——教育改革的浪潮与趋势 人民教育出版社 1995年．12月
顾明远主编 民族文化传统与教育现代化 北京师范大学出版社 1998年9月
宁骚主编 公共政策学 高等教育出版社 2003年8月
刘捷著 专业化：挑战21世纪的教师 教育科学出版社 2002年9月
浦兴祖主编 当代中国政治制度 复旦大学出版社 1999年8月
夏书章著 现代公共管理概论 长春出版社 2000年1月
姜如海著 中外公务员制度比较 商务印刷馆 2003年2月
陈振明主编 政治学 中国社会科学出版社 1999年8月
卓越主编 比较政府 福建人民出版社 1998年4月
高奇著 新中国教育历程 河北教育出版社 1996年12月
陈永明主编 现代教师论 上海教育出版社 1999年7月
张乐天主编 教育政策法规的理论与实践 华东师范大学出版社 2002年8月
孙孔懿 教育失误论 江苏教育出版社 1997年10月
孟繁华著 教育管理决策新论 教育科学出版社 2002年5月
刘文修编著 教育管理学 河北教育出版社 1996年12月
王斌华著 发展性教师评价制度 华东师范大学出版社 1998年10月
曾天山主编 外国教育管理发展史略 教育科学出版社 1995年5月
叶澜等著 教师角色与教师发展新探 教育科学出版社 2001年10月
公共政策编写组编 MPA公共政策(上) 中国国际广播出版社 2002年1月
公共政策编写组编 MPA公共政策(下) 中国国际广播出版社 2002年1月
中华人民共和国教育部编 共和国教育50年 北京师范大学出版社 1999年9月
顾明远 薛理银著 比较教育导论——教育与国家发展 人民教育出版社 1996年2月
黄卫平 谭功荣主编 公务员制度比较 中央编译出版社 2002年6月
中国教育百科全书 海洋出版社 1991年8月
平冢益德(日)主编 世界教育辞典 湖南教育出版社 1989年6月
周南照 杨典求主编 简明国际教育百科全书—教育管理 1992年9月
陶然 赵更群主编 中国教师百科全书 中国国际广播出版社 1994年8月
瞿保奎 郑金洲主编 中国教育研究新进展 华东师范大学出版社 2003年3月
台湾比较教育学会主编 新世纪的教育挑战与各国因应策略 扬智文化出版社 2000
杨深坑主编 各国教师组织与专业权发展(台湾)高等教育文化事业有限公司 2003年8月
张德锐著 师资培育与教育革新研究 台湾五南图书有限公司 1999年7月
张芳全著 教育政策理念 商鼎文化出版社 1999年9月
张鈿富著 教育政策分析 五南图书出版社公司 1996年2月
联合国教科文组织总部中文科译 教育——财富蕴藏其中 教育科学出版社 1996年12月
国家教育发展中心编 发达国家教育改革的动向和趋势(4)人民教育出版社 1992年7月
(美)Joan E. Pynes著 王孙禺 达飞译 公共和非营利性组织的人力资源管理 清华大学出版社 2002年9月
(美)海尔·G·瑞尼著 王孙禺 达飞译 理解和管理公共组织 清华大学出版社 2002年8月
赵中建主译 全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书 教育科学出版社 1999年12月
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 学会生存：教育世界的今天和明天 教育科学出版社 1996年6月
S·拉塞克G·维迪努著 从现在到2000年教育内容发展的全球展望 教育科学出版社 1996年6月
史宁中等主编 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书 北京师范大学出版社 2001年10月
冯大鸣译 (美)托马斯·J．萨乔万尼著 道德领导抵及学校改善的核心 上海教育出版社 2002年12月
陈国萍译 郑燕祥著 学校效能与校本管理：一种发展的机制 上海教育出版社 2002年10月
马忠虎译 (美)杰夫·惠迪、萨莉·鲍尔等著 教育中的放权与择校：学校、政府和市场 教育科学出版社 2003
年1月
蒋衡等译 (美)约翰·E·丘伯等著 政治、市场和学校 教育科学出版社 2003年1月
唐玉光 试论教师教育的专业性 教育研究 2002年第7期P61
唐玉光 教师专业发展的研究 全球教育展望 1999年第6期P39
孙绵涛 关于国家教育政策体系的探讨 教育研究 2001年第3期P8
钟启泉 教师“专业化”：理念、制度、课题 教育研究 2001年第12期P12
许建美 单中惠 论影响日本教育政策的因素 清华大学教育研究 2002年第6期P53
陈玉琨 论高等教育评估的中介机构 中国高等教育评估 1998年第2期P9
吴遵民 关于建立我国科学的基础教育决策机制的思考 教育发展研究 2002年第12期P35
黄友 我国政府职能转变中的社会中介机构建设 经济体制改革 2002年第4期．P27
夏天阳 高教改革与教育中介组织 上海高教研究 1997年第5期P65
吴小平 加强教师管理 促进教育发展 江西教育科研 1999年第4期P49
毕国军 亟待发展的教育中介组织 中小学管理 1998年第7—8期P17
王名 中国的非政府公共部门(上) 中国行政管理 2001年第5期P32
于泓 转变政府职能促进中介机构健康发展 中国集体经济 2001年第3期P41
王洛忠 安然 社会中介组织：作用、问题与对策 求实 2000年第11期P28
滕朝阳 中介机构要整改 了望 1999年第48期P40
陈永明 师资培养教育的国际比较 全球教育展望 1998年第2期P1
袁振国 教育代价与教育决策 教育发展研究 2000年第1期P18
陈永明 教师继续教育的最新动向 全球教育展望 1999年第5期P7
徐钦福 教育政策研究的若干问题思考 教育发展研究 2001年第6期P11
连进军 国外师资培训的一种新模式——实习试用期培训 高等师范教育研究 1997年第1期P14
郑东辉 施莉 国外教育实习发展概况及启示 高等师范教育研究 2003年第5期P69
郑友训 第三条路径：教师专业成长的新视点 高等师范教育研究 2003年第4期P34
阎光才 政府、高校间中介机构的作用与职能运作 硕士论文 1997年11月
杨晓江 教育评估中介机构研究 博士论文 1999年5月
贾群生 中介机构：新的观点 辽宁高等教育研究 1997年第2期P95
亓俊国 姜红 日法两国中小学教师任用管理模式比较 外国教育研究 2003年第7期P23
王冀生 建立教育评估社会中介组织 上海高教研究 1996年第5期P22
李宝梁 关于民间组织发展的比较研究 理论与现代化 2001年第6期P67
罗培新 略论发展中介组织在政府职能转变过程中的作用 理论与改革 1999年第2期P55
赵康 社会中介组织还是专业服务组织 科学学研究 第21卷第3期 2003年6月P303
梁亚民等 论市场中介组织的特征、类型和职能 兰州商学院学报 1998年第2期P54
吴志军 探讨社会中介组织：中国行政改革的新思路 理论探讨 2001年第4期P26
杨颖秀 教育决策的民主与效益问题分析 教学与管理 2001年第2期P9
杨颖秀 教育决策失误原因分析 中小学管理 2002年第2期P7
赵双鸥等 关于教育信息资源为教育决策服务的理性思索 辽宁教育研究 2000年第4期P36
刘复兴 公共教育权力的变迁与教育政策的有效性 教育研究 2003年第2期P10
曾天山 教育政策研究刍议 西北大学报(社会科学版)第34卷第2期1997年3月P68
赵珩 石伟平 80年代以来法国课程改革概述 外国教育资料 1997年第5期P15
王艳雯 发达国家教师专业化的主要走向及其对我国的启示 河南教育 2002年第10期P8
谈松华 教育改革与发展中的创新 中小学管理 2003年第4期P7
袁振国 全面建设小康社会时期的教育政策 教育研究 2003年第6期P15
谈松华 中国教育改革和发展中的若干理论和政策问题 教育研究 2000年第3期P3
赵中建 美国教育政策研究中心的个案研究 外国教育资料 2000年第3期P36
清华大学课题组 市场经济条件下民间组织培育、发展和管理的公共政策研究http://www. mca. gov. cn/news/content/search/20041343909. html 2004年1月3日
赵中建 郑太年 研究、信息和决策之联系的新挑战——教育改革与教育研究国际研讨会综述 外国教育资料 1999年第6期P67
沈翠莲 美国师资培育革新政策的省思 教育研究资讯 2001．6，9(3)，p142
郑博真 我国与主要国家教师在职进修制度之比较 教育研究资讯 2000．9，8(5)，p39
李敦羲 市埸化理论分析及对台湾中小学教育改革的启示 教育研究资讯 2000．11，8(6)P62
王慧蘭 教育政策社会学初探 教育研究资讯 1999．5，7(3)，p87
陈明印 美国2001年初等及中等教育修正法案之分析 教育研究资讯 2002．2，10(1)，P205
王如哲 英国教育改革分析 教育研究资讯 2000．1，8(1)，p1
杨思伟 日本临教審后的教育改革评析 教育研究资讯 2000．1，8(1)，p24
张鈿富 教师组织的目的与运作属性 教育资料与研究 1996，(8)
盍浙生 教师组织舆社会参舆 http://www. schoolnet. edu. mo/msnvc/vc012/p16.htm
黄旭钧 杨益风 我国教师组织的困境舆突破 教育资料舆研究 1996，(8)
Rob McBride. Teacher Education Policy: Some Issues Arising from Research and Practice. London, Washington D.C. Falmer Press, 1996
Christapher Day, Alicia Fernandez, Trend E. Hauge. The Life and Work of Teachers: International Perspectives in Changing Times. Falmer Press, 2000.
Robert W. Aspinall. Teachers' Unions and the Politics of Education in Japan. State University of New York Press, 2001
Stephen Nowman. Philosophy and Teacher Education. Ashgate Publishing Limited Gower House,1999.
Fullan, Michael and Any Hargreaves. What's Worth Fighting For? Working Together For Your School. New York: Teachers College Press, 1995.
James W.Guthrie. Encyclopedia of Education(Second Edition). Macmillan Reference USA Vol.7 New York, Detroit etc, 2003.
Torsten Husen. The International Encyclopedia of Education, Pergamon, 1994
Douglas M. Abrams. Conflict, Competition or Cooperation? Dilemmas of State Education Policymaking. State
University of New York Press, 1993.
Hendrik D. Gideonse. Teacher Education Policy: Narratives, Stories and Cases. Albany: State University of New York Press, 1992.
Tom Loveless. Conflicting Missions? Teacher Unions and Educational Reform. Brookings Institution Press, 2000.
Gary A. Griffin. The Education of teachers—The Ninety-eighth Yearbook of the National Society for the Study of Education Part Ⅰ, The University of Chicago Press, 1999.
Erling E. Boe and Dorothy M. Gilford. Teacher supply, demand, and quality: policy issues, models, and data bases: proceedings of a conference. Washington, D.C.: National Academy Press, 1992.
James Edward Bruno. Educational policy analysis: a quantitative approach. New York: Crane, Russak, 1976.
Len Barton and Stephen Walker. Social crisis & educational research. Croom Helm. 1984.
John B. Thomas. British universities and teacher education: a century of change. New York: Falmer Press, 1990.
Elwyn Thomas.Teacher education: dilemmas and prospects. London: Kogan Page, 2002.
Anne Edwards, Peter Gilroy and David Hartley. Rethinking teacher education: collaborative responses to uncertainty. London: RoutledgeFalmer, 2002.
D. John McIntyre, David M. Byrd Thousand Oaks. Research on effective models for teacher education. Calif.: Corwin Press, 2000.
Ardra L. Cole, J. Gary Knowles. Researching teaching: exploring teacher development through reflexive inquiry. Boston: Allyn and Bacon, 2000.
Karen Symms Gallagher, Jerry D. Bailey; Thousand Ork. The politics of teacher education reform/the National Commission on Teaching and America's Future. Calif: Corwin Press, 2000.
Stephen Newman. Philosophy and teacher education: a reinterpretation of Donald A. Schon's epistemology of reflective practice. Aldershot; Brookfield: Ashgate, c1999.
David M. Byrd, D. John Mclntyre Thousand Oaks. Research on professional development schools Calif: Corwin London: Sage, 1999.
James D. Paths and Amy C. McAninch.What counts as knowledge in teacher education? Stanford; London: Ablex, 1999.
Kay A. Norlander-Case, Timothy G. Reagan, Charles W. Case. The professional teacher: the preparation and nurturance of the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass, c1999
Cathy Gaynorb. Decentralization of education: teacher management. Washington, D.C.: Word Bank, 1998.
Keith Watson, Celia Modgil and Sohan Modgil. Teachers, teacher education and training. London: Cassell, 1997.
Virginia Richardson. Constructivist teacher education: building new understandings. London; Washington, D.C.: Falmet Press, 1997.
Myron Licberman. The teacher unions: how the NEA and AFT sabotage reform and hold students, parents, teachers, and taxpayers hostage to bureauacracy. New York: Free Press, 1997.
James Calderhead and Susan B. Shorrock. Understanding teacher education: Case studies in the professional development of beginning teachers. London; Washington, D. C.: Falmer press, 1997
Ken Zeichner, Susan Melnick, Mary Louise Gomez. Currents of reform in preservice teacher education. New York: Teachers College Press, 1996.
Lorin W. Anderson. International encyclopedia of teaching and teacher education: 2nd ed Oxford. Pergamon, 1995.
Renee T. Clift... [et al.]. Collaborative leadership and shared decisionmaking: teachers, principals, and university professors. New York: Teachers College Press, 1995.
David Blake... [et al.}. Researching school-based teacher education. Aldershot: Avebury, 1995.
Tom Russell and Fred Korthagen. Teachers who teach teachers: reflections on teacher education. London; Washington: Falmer Press, 1995.
Peter Tomlinson. Understanding mentoring: reflective strategies for school-based teacher preparation. Buckingham [England]; Philadelphia: Open University Press, 1995.
John M. Novak. Democratic teacher education: programs, processes, problems, and prospects. Albany: State University of New York Press, 1994.
Gajendra K. Verma. Inequality and teacher education: an international perspective. London; Washington, D.C.: Falmer Press, 1993.
John B. Thomas. British universities and teacher education: a century of change. London; New York: Falmer Press, 1990.
Maurice R. Berube. Teacher politics: the influence of unions. New York: Greenwood Press, 1988
Ambach, Gordon. Standards for Teachers: Potential for Improving Practice. Phi Delta Kappan. November 1996.
Bascia, Nina. Union in Teachers' Professional Lives: Social, Intellectual, and Practical Concerns. New York: Teachers College Press, 1994.
Berube, Maurice R. Teacher Politics: The Influence of Unions, New York: Greenwood Press, 1988.
Buday, Mary Catherine and James A. Kelly. National Board Certification and the Teaching Profession's Commitment to Quality Assurance. Phi Delta Kappan. November 1996.
Clandinin, D Jean, Davies, Annie, Hogan, Pat and Barbara Kennard, eds. Learning To Teach, Teaching to Learn: Stories of Collaboration in Teacher Education. New York: Teachers College Press, 1993.
Darling-Hammond, Linda. What Matters Most: A Competent Teacher for Every Child. Phi Delta Kappan. November 1996.
Darling-Hammond, Linda, Ann Lieberman,& Milbrey W. McLaughlin. Practices and Policies to Support Teacher Development in an Era of Reform. NCREST Reprint Series. New York: Teachers College, Columbia University. July 1995.
Darling-Hammond, Linda and Milbrey Mclaughlin. Policies that Support Professional Development In an Era of Reform. Phi Delta Kappan, April 1995.
Delpit, Lisa. Other People's Children: Cultural Conflict in the Classroom. New York: The New Press, 1995.
Education Commission of the States. State Policymakers' Guide to Networks. Denver, 1997.
Elmore, Richard and Milbrey McLaughlin. Steady Work: Policy, Practice, and the Reform of American Education. Santa Barbara, CA: The RAND Corporation, 1988.
Fullan, Michael G. The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press, 1996.
Ginsburg, Mark B., ed. The Politics of Educators' Work and Lives. New York: Garland Publishing, 1995.
Goodlad, John I. Why We Need a Complete Redesign of Teacher Education. Educational Leadership. November
1991.
Jennings, Nancy. Interpreting Policy in Real Classrooms: Case Studies of State Reform & Teacher Practice. New York: Teachers College Press, 1996.
Johnson, Susan Moore. Teachers Unions in Schools. Philadelphia, PA: Temple University Press, 1984.
Kahne, Joseph. Refraining Educational Policy: Democracy, Community, and the Individual. New York: Teachers College Press, 1996.
Kersehner, Charles Taylor and Julia Koppich. A Union of Professionals: Labor Relations and Educational Reform. New York: Teachers College Press, 1993.
Lieberman, Ann. Practices that Support Teacher Development: Transforming Conceptions of Professional Learning. Phi Delta Kappan. April 1995.
Lieberman, Ann and Milbrey McLaughlin. Policymaking in Education. Chicago: National Society for the Study of Education, 1982.
McLanghlin, Milbrey W. Listening and Learning from the Field: Tales of Policy Implementation and Situated Practice. The Roots of Educational Change. Ann Lieberman, ed. Netherlands: Quiver Press, forthcoming April 1998.
McLanghlin, Milbrey and Ida Oberman Teacher Learning: New Policies, New Practices. New York: Teachers College Press, 1996.
National Commission on Excellence in Education. A Nation at Risk: The Imperative for Education Reform. Washington DC: United States Department of Education, 1983.
National Commission on Excellence in Teacher Education. A Call for Change in Teacher Education. Washington DC: American Association of Colleges of Teacher Education, 1995.
National Commission on Teaching and America's Future(NCTAF)What Matters Most: Teaching for America's Future: Summary Report. New York, 1996.
Scannell, Marilyn and Judith Wain. New Models for State Licensing of Professional Educators. Phi Delta Kappan. November 1996.
Shanker, Albert. Quality Assurance. Phi Delta Kappan. November 1996.
Wise, Arthur E., Darling-Hammond, Linda, and Barnett Berry. Effective Teacher Selection: From Recruitment to Retention. Santa Monica, CA: Rand Center for the Study of the Teaching Profession, 1987.
Wise, Arthur E. Darling-Hammond, Linda Berry, Barnett, and Stephen P. Klein. Licensing Teachers: Design for a Teaching Profession. Santa Monica, CA: Rand Center for the Study of the Teaching Profession, 1987.
Wise, Arthur E. and Jane Leibbrand. Profession-Based Accreditation: A Foundation for High-Quality Teaching. Phi Delta Kappan. November 1996.
Mohammad Reza SARKAR ARANI and MATOBA Masami. School-based In-Service Teacher Training in Japan: Perspectives on Teachers’Professional Development．名古屋大学大学院教育発达科学研究科杞要(教育科学)2002年度第49卷第1号
日本教师教育学会编．教师：教员养成·採用道筋学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；2)．
日本教育社会学会编．教育社会学研究第72集 特集 教育改革评価，2003
日本教师教育学会编．教师：教师役割专门性深．学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；1)．
日本教师教育学会编．教师生：教师力量形成支援考．学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；3)．
北海道教育大学函馆分校教育科学研究会编．教师教育研究实践课题-北海道教育大学函馆分校，1993．2．
陈永明著 中国日本教师教育制度关比较研究，1994．2．
日本教师教育学会编．新教育者像探求．日本教师教育学会．-(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第6号)．日本教师教育学会编．教育者育教育．日本教育新闻社，1992．10．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；创刊号)．
日本教师教育学会编．教育者成长．日本教育新闻社，1993．8．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第2号)．
文部科学省编 文部科学白书(平成)13年度 21世纪教育改革
日本教师教育学会编．教育者求教养．日本教育新闻社，1996．6．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第5号)．
讲座教师教育学．日本教师教育学会编．学文社，2002．
国立教育研究所内日本比较教育学会「教师教育」共同研究委员会编．教师教育现状改革：诸外国日本．第一法规出版，1980．7．
赤尾勝已等编著 教育全体像见最新教育 第9版 时事通信社 2002．
Temps in Teaching: the Role of Private Employment Agencies in a changing Labour Market for Teachers; Marlene Morrison; Journal of Education Policy, 1999, Vol.14, No.2, pp167-184
A Leap of Faith? Performance Pay for Teachers; Anne Storey; Journal of Education Policy, 2000, Vol.15, No.5, pp509-523
Teacher Probation Resurrected: England 1999-2000; Les Tickle; Journal of Educational Policy, 2000, Vol.15, No.6, pp701-713
Teacher Education in Britain: A Jet Symposium with Politicians; Gilroy, Peter; Price, Christopher; Journal of Education for teaching, 1994, Vol.20 Issue 3, p261, 40p
Education Management Organizations and the Privatisation of Public Education: a Cross-national comparison of the USA and Britain; John Fitz & Bryan Beers; Comparative Education Vol.38 No.2 2002 pp.137-154
The Professional Development of Principals: Innovations and Opportunities; Peterson, Kent; Educational Administration Quarterly, Apr2002, Vol. 38 Issue 2, p213, 20p
The Truth about Partnership; Barber, Michael; Journal of Education for Teaching, 1993, Vol.19 Issue 3, P255, 8p
Toward Understanding Education Policy: An Integrative Approach; Berkhout; Sarie J.; Wielemans, Willy., Educational Policy, Jul99, Vol. 13 Issue 3, p402, 19p, 1 diagram
Finding the Culprit: Federal Policy and Teacher Education; Earley, Penelope M.. Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p25, 15p
The role of Accreditation Reform in Teacher Education; Murray, Frank B.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p40, 20p
Teaching for America's Future: National Commissions and Vested Interests in an Almost Profession; Darling-Hammond, Linda., Educational Policy, Jan-Mar2000,Vol. 14 Issue 1, p162, 22p
The Other Side of the Equation: Professional Development and the Organizational Capacity of Teacher Unions; Bascia, Nina., Educational Policy, Ju12000, Vol. 14 Issue 3, p385, 20p
Bounding Teacher Decision Making: The Threat of Intensification; Gitlin, Andrew., Educational Policy, May2001, Vol. 15 Issue 2, p227, 31p
Reporting on Teacher Quality: The Politics of Politics; Cochran-Smith M. Journal of Teacher Education, November 2002, vol. 53, no. 5, pp. 379-382(4)
The Politics of Teacher Education Reform; Karen Symms Gallaghar and Jerry D. Bailey; Educational Policy, Vo1.14 No.1, January and March 2000 11-24
A Critical Analysis of Job-Satisfied Teachers in Japan; Ninomiya, Akira and Okato,Toshitaka; Comparative Education,1990,Vol.26 Issue 2/3, P249,9p,1 chart
Professional Bodies and Pressure Groups; David Hart; Hnadbook of Educational Ideas and Practices; Routledge, 1990, P428
A New Policy to Transform Teacher Education: Doctoral Preparation of Teacher-Scholars; White, Stephen R.; O'Neal Linda C.; Journal of Instructional Psychology, Mar2002, Vol.29 Issue 1,p44, 7p
Opportunities for Teachers as Policy Makers; Kumar, David D. Kappa Delta Pi Record Vol.36 No2(Sinter 2000) P61-4
Bridging the Gap Between Schools of Education and the Needs of 21st-Century Teachers; Holm, Lisa; Horn,Carol; Phi Delta Kappan, Jan2003,Vol.84 Issue 5,p376,Sp,1bw
Reforming Teacher Education Policy Under Labor Governments in Australia 1983-1993; Knight, John; Lingard, Bob; British Journal of Sociology of Education, 1994,Vol.15 Issue 4,p451, 16p
Truth and Consequences? Inquiry and Policy in Research on Teacher Education; Lee S.Shulman; Journal of Teacher Education, Vol.53, No.3, May/June 2002 p248-253
Teacher Education Research: The Outside and the Inside; John I. Goodlad; Journal of Teacher Education, Vol.53, No.3, May/June 2002 p216-221
The Truth about Partnership; Barber, Michael; Journal of Education for Teaching, 1993,Vol.19 Issue 3, p255,8p
Bridging Education Research And Education Policymaking; Kirst, Michael W.; Oxford Review of Education, Sep2000, Vol.26 Issue3/4, p379,13p
Toward Understanding Education Policy: An Integrative Approach. Berkhout, Saric J.; Wielemans, Willy., Educational Policy, Ju199, Vol. 13 Issue 3, p402, 19p
Finding the Culprit: Federal Policy and Teacher Education.; Earley, Penelope M.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p25, 15p
Teaching for America's Future: National Commissions and Vested Interests in an Almost Profession.; Darling-Hammond, Linda., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p162, 22p
The Role of Accreditation Reform in Teacher Education.; Murray, Frank B.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol.
14 Issue 1, p40, 20p
The Other Side of the Equation: Professional Development and the Organizational Capacity of Teacher Unions.; Bascia, Nina., Educational Policy, Jul2000, Vol. 14 Issue 3, p385, 20p
Bounding Teacher Decision Making: The Threat of Intensification.; Gitlin, Andrew., Educational Policy, May2001, Vol. 15 Issue 2, p227, 31p
Reporting on Teacher Ouality: The Polities of Polities, Cochran-Smith M. Journal of Teacher Education, November 2002, vol. 53, no. 5, pp. 379-382(4)
The Professional Development of Principals: Innovations and Opportunities; Peterson, Kent, Educational Administration Ouarterly, Apr2002, Vol. 38 Issue 2, p213, 20p
Wilson, S. M., Floden, R. E., & Ferrini-Mundy, J. (2002). Teacher preparation research: An insider' s view from the outside. Journal of Teacher Education, P53, P191-205.
Hargreaves, Andy. Transforming Knowledge: Blurring the Boundaries Between Research, Policy, and Practice. Educational Evaluation and Policy Analysis. Summer 1996. Vol. 18, No.2.
Kumar, David D.; Scuderi, Pat. Opportunities for Teachers as Policy Makers, Kappa Delta Pi Record. v. 36, no 2(Winter 2000)p. 61-64.
Lieberman, Ann and Maureen Grolnick. Networks and Reform in American Education. Teachers College Record. Volume 98, No. 1, 1996..
Little, Judith Warren. Teachers' Professional Development in a Climate of Educational Reform. Educational Evaluation and Policy Analysis. Summer 1993. Vol 15, No. 2.
U.S. News & World Report(1996). Why teachers don't teach. Feb.26, P61-71
Ministry of Education. Outline of Education in Japan,1997, p63
Hiromi Yamashita & Christopher Williams. A Vote for Consensus: Democracy and Difference in Japan. Comparative Education Vol.38 No. 3 2002 pp277-289
Vivienne Collinson & Yumiko Ono. The Professional Development of Teachers in the United States and Japan. European Journal of Teacher Education, Vol.24, No.2, 2001.
Ninomiya, Akira; Okato, Toshitaka. A Critical Analysis of Job-Satisfied Teachers in Japan. Comparative Education, 1990, Vol.26 Issue 2/3, p249, 9p, lchart.
朝日 素明 现职教育大学院修学形态日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编 2002．11 p22
西山薰 战後教员养成政策展开“大学教员养成”．日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编 2000．9 p2
新井郁男 战後日本教员政策今日争点．教育社会学研究 第43集(1988)，p18
高仓翔 社会变化教员养成政策．日本教育行政学会年报 第28集(2002)，p178
北神正行 教师专门性养成·研修究制度．日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编，2001，第10号，p55
沟上泰 明日学校教育教员养成 教职研修 2001．2，p11
松浦良充“大学”教员养成 日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编，2000．9 p8
高仓翔 养成採用·研修连携“教员资质能力向上”文部科学时报 平成15年五月号p23
http://www.nut.org.uk/resources/word/resolutions2003.doc
http://www.gtce.org.uk/homepage.asp
http://wwwsoc.nii.ac.jp/jsste/index_j.html
http://www.nut.org.uk/resources/pdf/conf2000_wl.pdf
http://www.nut.org.uk/theteacher/index.php?showarchive=1 http://www.afi.org/publications/inside_aft/
http://www.tzgz.net/edupioneer/jysjsx/
http://www.nea.org
http://www.opac.nul.nagoya-u.ac.jp
http://www.ncate.org/
http://www.educationpolicy.org/MLcolumn/MLcolumn-091800.htm
http://www.nctaf.org/
http://www.aacte.org/
http://www.britishcouncil.org/education/system/te
http://www.tta.gov.uk/home.htm
http://www.nut.org.uk/index.php
http://www.commondreams.org/pressreleases/Sept98/092.598b.htm
http://www.atee.org/links/activ.html
http://www.eurydice.org/Eurybase/Application/frameset.asp?country=FR&language=EN
http://www.eurydice.org/Eurybase/Application/frameset.asp?country=UK&languag=VO
http://wwwsoc.nii.ac.jp/jsste/index_j.html
http://www.zenkyokyo.net/kessei.html
http://www.jtu-net.or.jp/nikkyoso/nikkyoso.htm
http://www.holmespartnership.org/
http://www.ccsso.org/projects/Interstate_New_Teacher_Assessment_and_Support_Consortium/
http://www.snes.edu/snesactu/une.php3
http://www.abcte.org/about_bios.html
http://www.nbpts.org
http://www.gov.uk/Home/Homepage/fs/en
http://www.askatl.org.uk/pay_and_conditions/folder.htm
http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02680939.asp
http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html
http://www.gtce.org.uk/research/researchdocs.asp
http://www.professionaldevelopmentreview.org.uk/links.html
http://www.emb.gov.hk/sip/IssuesFolder/Issues.html
http://www.unesco.org/general/eng
袁振国主编 中国教育政策评论 教育科学出版社 2001年6月
袁振国主编 中国教育政策评论 教育科学出版社 2002年7月
陈永明著 教育行政新论 华东师范大学出版社 2003年2月
陈永明等著 教师教育研究 华东师范大学出版社 2003年2月
成有信等著 教育政治学 江苏教育出版社 2000年11月
陈永明主编 国际师范教育改革比较研究 人民教育出版社 1999年3月
陈永明主编 现代教师论 上海教育出版社 1999年7月
孙绵涛等著 教育政策论 华中师范大学出版社 2002年8月
陈玉琨著 教育评价学 人民教育出版社 1999年12月
陈玉琨等著 课程改革与课程评价 教育科学出版社 2001年6月
陈玉琨编著 现代教育管理技术 上海科学技术文献出版社 1994年5月
吴志宏主编 新编教育管理学 华东师范大学出版社 2000年9月
吴志宏主编 教育管理学 华东师范大学出版社 2001年11月
范国睿著 教育生态学 人民教育出版社 2000年7月
成有信编 十国师范教育和教师 人民教育出版社 1990年8月
吕凤太主编 社会中介组织研究 学林出版社 1998年8月
刘丽霞主编 公共管理学 中国财政经济出版社 2002年
王骚编著 政策原理与政策分析 天津大学出版社 2003年6月
顾明远主编 世界教育大辞典 江苏教育出版社 2000年9月
曾天山主编 外国教育管理发展史略 教育科学出版社 1995年5月
细谷俊夫 新教育学大事典 东京：第一法规 1990年
顾明远主编 世界教育大辞典 江苏教育出版社 2000年9月
霍益萍著 法国教育督导制度 人民教育出版社 2000年3月
王桂主编 当代外国教育——教育改革的浪潮与趋势 人民教育出版社 1995年．12月
顾明远主编 民族文化传统与教育现代化 北京师范大学出版社 1998年9月
宁骚主编 公共政策学 高等教育出版社 2003年8月
刘捷著 专业化：挑战21世纪的教师 教育科学出版社 2002年9月
浦兴祖主编 当代中国政治制度 复旦大学出版社 1999年8月
夏书章著 现代公共管理概论 长春出版社 2000年1月
姜如海著 中外公务员制度比较 商务印刷馆 2003年2月
陈振明主编 政治学 中国社会科学出版社 1999年8月
卓越主编 比较政府 福建人民出版社 1998年4月
高奇著 新中国教育历程 河北教育出版社 1996年12月
陈永明主编 现代教师论 上海教育出版社 1999年7月
张乐天主编 教育政策法规的理论与实践 华东师范大学出版社 2002年8月
孙孔懿 教育失误论 江苏教育出版社 1997年10月
孟繁华著 教育管理决策新论 教育科学出版社 2002年5月
刘文修编著 教育管理学 河北教育出版社 1996年12月
王斌华著 发展性教师评价制度 华东师范大学出版社 1998年10月
曾天山主编 外国教育管理发展史略 教育科学出版社 1995年5月
叶澜等著 教师角色与教师发展新探 教育科学出版社 2001年10月
公共政策编写组编 MPA公共政策(上) 中国国际广播出版社 2002年1月
公共政策编写组编 MPA公共政策(下) 中国国际广播出版社 2002年1月
中华人民共和国教育部编 共和国教育50年 北京师范大学出版社 1999年9月
顾明远 薛理银著 比较教育导论——教育与国家发展 人民教育出版社 1996年2月
黄卫平 谭功荣主编 公务员制度比较 中央编译出版社 2002年6月
中国教育百科全书 海洋出版社 1991年8月
平冢益德(日)主编 世界教育辞典 湖南教育出版社 1989年6月
周南照 杨典求主编 简明国际教育百科全书—教育管理 1992年9月
陶然 赵更群主编 中国教师百科全书 中国国际广播出版社 1994年8月
瞿保奎 郑金洲主编 中国教育研究新进展 华东师范大学出版社 2003年3月
台湾比较教育学会主编 新世纪的教育挑战与各国因应策略 扬智文化出版社 2000
杨深坑主编 各国教师组织与专业权发展(台湾)高等教育文化事业有限公司 2003年8月
张德锐著 师资培育与教育革新研究 台湾五南图书有限公司 1999年7月
张芳全著 教育政策理念 商鼎文化出版社 1999年9月
张鈿富著 教育政策分析 五南图书出版社公司 1996年2月
联合国教科文组织总部中文科译 教育——财富蕴藏其中 教育科学出版社 1996年12月
国家教育发展中心编 发达国家教育改革的动向和趋势(4)人民教育出版社 1992年7月
(美)Joan E. Pynes著 王孙禺 达飞译 公共和非营利性组织的人力资源管理 清华大学出版社 2002年9月
(美)海尔·G·瑞尼著 王孙禺 达飞译 理解和管理公共组织 清华大学出版社 2002年8月
赵中建主译 全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书 教育科学出版社 1999年12月
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 学会生存：教育世界的今天和明天 教育科学出版社 1996年6月
S·拉塞克G·维迪努著 从现在到2000年教育内容发展的全球展望 教育科学出版社 1996年6月
史宁中等主编 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书 北京师范大学出版社 2001年10月
冯大鸣译 (美)托马斯·J．萨乔万尼著 道德领导抵及学校改善的核心 上海教育出版社 2002年12月
陈国萍译 郑燕祥著 学校效能与校本管理：一种发展的机制 上海教育出版社 2002年10月
马忠虎译 (美)杰夫·惠迪、萨莉·鲍尔等著 教育中的放权与择校：学校、政府和市场 教育科学出版社 2003
年1月
蒋衡等译 (美)约翰·E·丘伯等著 政治、市场和学校 教育科学出版社 2003年1月
唐玉光 试论教师教育的专业性 教育研究 2002年第7期P61
唐玉光 教师专业发展的研究 全球教育展望 1999年第6期P39
孙绵涛 关于国家教育政策体系的探讨 教育研究 2001年第3期P8
钟启泉 教师“专业化”：理念、制度、课题 教育研究 2001年第12期P12
许建美 单中惠 论影响日本教育政策的因素 清华大学教育研究 2002年第6期P53
陈玉琨 论高等教育评估的中介机构 中国高等教育评估 1998年第2期P9
吴遵民 关于建立我国科学的基础教育决策机制的思考 教育发展研究 2002年第12期P35
黄友 我国政府职能转变中的社会中介机构建设 经济体制改革 2002年第4期．P27
夏天阳 高教改革与教育中介组织 上海高教研究 1997年第5期P65
吴小平 加强教师管理 促进教育发展 江西教育科研 1999年第4期P49
毕国军 亟待发展的教育中介组织 中小学管理 1998年第7—8期P17
王名 中国的非政府公共部门(上) 中国行政管理 2001年第5期P32
于泓 转变政府职能促进中介机构健康发展 中国集体经济 2001年第3期P41
王洛忠 安然 社会中介组织：作用、问题与对策 求实 2000年第11期P28
滕朝阳 中介机构要整改 了望 1999年第48期P40
陈永明 师资培养教育的国际比较 全球教育展望 1998年第2期P1
袁振国 教育代价与教育决策 教育发展研究 2000年第1期P18
陈永明 教师继续教育的最新动向 全球教育展望 1999年第5期P7
徐钦福 教育政策研究的若干问题思考 教育发展研究 2001年第6期P11
连进军 国外师资培训的一种新模式——实习试用期培训 高等师范教育研究 1997年第1期P14
郑东辉 施莉 国外教育实习发展概况及启示 高等师范教育研究 2003年第5期P69
郑友训 第三条路径：教师专业成长的新视点 高等师范教育研究 2003年第4期P34
阎光才 政府、高校间中介机构的作用与职能运作 硕士论文 1997年11月
杨晓江 教育评估中介机构研究 博士论文 1999年5月
贾群生 中介机构：新的观点 辽宁高等教育研究 1997年第2期P95
亓俊国 姜红 日法两国中小学教师任用管理模式比较 外国教育研究 2003年第7期P23
王冀生 建立教育评估社会中介组织 上海高教研究 1996年第5期P22
李宝梁 关于民间组织发展的比较研究 理论与现代化 2001年第6期P67
罗培新 略论发展中介组织在政府职能转变过程中的作用 理论与改革 1999年第2期P55
赵康 社会中介组织还是专业服务组织 科学学研究 第21卷第3期 2003年6月P303
梁亚民等 论市场中介组织的特征、类型和职能 兰州商学院学报 1998年第2期P54
吴志军 探讨社会中介组织：中国行政改革的新思路 理论探讨 2001年第4期P26
杨颖秀 教育决策的民主与效益问题分析 教学与管理 2001年第2期P9
杨颖秀 教育决策失误原因分析 中小学管理 2002年第2期P7
赵双鸥等 关于教育信息资源为教育决策服务的理性思索 辽宁教育研究 2000年第4期P36
刘复兴 公共教育权力的变迁与教育政策的有效性 教育研究 2003年第2期P10
曾天山 教育政策研究刍议 西北大学报(社会科学版)第34卷第2期1997年3月P68
赵珩 石伟平 80年代以来法国课程改革概述 外国教育资料 1997年第5期P15
王艳雯 发达国家教师专业化的主要走向及其对我国的启示 河南教育 2002年第10期P8
谈松华 教育改革与发展中的创新 中小学管理 2003年第4期P7
袁振国 全面建设小康社会时期的教育政策 教育研究 2003年第6期P15
谈松华 中国教育改革和发展中的若干理论和政策问题 教育研究 2000年第3期P3
赵中建 美国教育政策研究中心的个案研究 外国教育资料 2000年第3期P36
清华大学课题组 市场经济条件下民间组织培育、发展和管理的公共政策研究http://www. mca. gov. cn/news/content/search/20041343909. html 2004年1月3日
赵中建 郑太年 研究、信息和决策之联系的新挑战——教育改革与教育研究国际研讨会综述 外国教育资料 1999年第6期P67
沈翠莲 美国师资培育革新政策的省思 教育研究资讯 2001．6，9(3)，p142
郑博真 我国与主要国家教师在职进修制度之比较 教育研究资讯 2000．9，8(5)，p39
李敦羲 市埸化理论分析及对台湾中小学教育改革的启示 教育研究资讯 2000．11，8(6)P62
王慧蘭 教育政策社会学初探 教育研究资讯 1999．5，7(3)，p87
陈明印 美国2001年初等及中等教育修正法案之分析 教育研究资讯 2002．2，10(1)，P205
王如哲 英国教育改革分析 教育研究资讯 2000．1，8(1)，p1
杨思伟 日本临教審后的教育改革评析 教育研究资讯 2000．1，8(1)，p24
张鈿富 教师组织的目的与运作属性 教育资料与研究 1996，(8)
盍浙生 教师组织舆社会参舆 http://www. schoolnet. edu. mo/msnvc/vc012/p16.htm
黄旭钧 杨益风 我国教师组织的困境舆突破 教育资料舆研究 1996，(8)
Rob McBride. Teacher Education Policy: Some Issues Arising from Research and Practice. London, Washington D.C. Falmer Press, 1996
Christapher Day, Alicia Fernandez, Trend E. Hauge. The Life and Work of Teachers: International Perspectives in Changing Times. Falmer Press, 2000.
Robert W. Aspinall. Teachers' Unions and the Politics of Education in Japan. State University of New York Press, 2001
Stephen Nowman. Philosophy and Teacher Education. Ashgate Publishing Limited Gower House,1999.
Fullan, Michael and Any Hargreaves. What's Worth Fighting For? Working Together For Your School. New York: Teachers College Press, 1995.
James W.Guthrie. Encyclopedia of Education(Second Edition). Macmillan Reference USA Vol.7 New York, Detroit etc, 2003.
Torsten Husen. The International Encyclopedia of Education, Pergamon, 1994
Douglas M. Abrams. Conflict, Competition or Cooperation? Dilemmas of State Education Policymaking. State
University of New York Press, 1993.
Hendrik D. Gideonse. Teacher Education Policy: Narratives, Stories and Cases. Albany: State University of New York Press, 1992.
Tom Loveless. Conflicting Missions? Teacher Unions and Educational Reform. Brookings Institution Press, 2000.
Gary A. Griffin. The Education of teachers—The Ninety-eighth Yearbook of the National Society for the Study of Education Part Ⅰ, The University of Chicago Press, 1999.
Erling E. Boe and Dorothy M. Gilford. Teacher supply, demand, and quality: policy issues, models, and data bases: proceedings of a conference. Washington, D.C.: National Academy Press, 1992.
James Edward Bruno. Educational policy analysis: a quantitative approach. New York: Crane, Russak, 1976.
Len Barton and Stephen Walker. Social crisis & educational research. Croom Helm. 1984.
John B. Thomas. British universities and teacher education: a century of change. New York: Falmer Press, 1990.
Elwyn Thomas.Teacher education: dilemmas and prospects. London: Kogan Page, 2002.
Anne Edwards, Peter Gilroy and David Hartley. Rethinking teacher education: collaborative responses to uncertainty. London: RoutledgeFalmer, 2002.
D. John McIntyre, David M. Byrd Thousand Oaks. Research on effective models for teacher education. Calif.: Corwin Press, 2000.
Ardra L. Cole, J. Gary Knowles. Researching teaching: exploring teacher development through reflexive inquiry. Boston: Allyn and Bacon, 2000.
Karen Symms Gallagher, Jerry D. Bailey; Thousand Ork. The politics of teacher education reform/the National Commission on Teaching and America's Future. Calif: Corwin Press, 2000.
Stephen Newman. Philosophy and teacher education: a reinterpretation of Donald A. Schon's epistemology of reflective practice. Aldershot; Brookfield: Ashgate, c1999.
David M. Byrd, D. John Mclntyre Thousand Oaks. Research on professional development schools Calif: Corwin London: Sage, 1999.
James D. Paths and Amy C. McAninch.What counts as knowledge in teacher education? Stanford; London: Ablex, 1999.
Kay A. Norlander-Case, Timothy G. Reagan, Charles W. Case. The professional teacher: the preparation and nurturance of the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass, c1999
Cathy Gaynorb. Decentralization of education: teacher management. Washington, D.C.: Word Bank, 1998.
Keith Watson, Celia Modgil and Sohan Modgil. Teachers, teacher education and training. London: Cassell, 1997.
Virginia Richardson. Constructivist teacher education: building new understandings. London; Washington, D.C.: Falmet Press, 1997.
Myron Licberman. The teacher unions: how the NEA and AFT sabotage reform and hold students, parents, teachers, and taxpayers hostage to bureauacracy. New York: Free Press, 1997.
James Calderhead and Susan B. Shorrock. Understanding teacher education: Case studies in the professional development of beginning teachers. London; Washington, D. C.: Falmer press, 1997
Ken Zeichner, Susan Melnick, Mary Louise Gomez. Currents of reform in preservice teacher education. New York: Teachers College Press, 1996.
Lorin W. Anderson. International encyclopedia of teaching and teacher education: 2nd ed Oxford. Pergamon, 1995.
Renee T. Clift... [et al.]. Collaborative leadership and shared decisionmaking: teachers, principals, and university professors. New York: Teachers College Press, 1995.
David Blake... [et al.}. Researching school-based teacher education. Aldershot: Avebury, 1995.
Tom Russell and Fred Korthagen. Teachers who teach teachers: reflections on teacher education. London; Washington: Falmer Press, 1995.
Peter Tomlinson. Understanding mentoring: reflective strategies for school-based teacher preparation. Buckingham [England]; Philadelphia: Open University Press, 1995.
John M. Novak. Democratic teacher education: programs, processes, problems, and prospects. Albany: State University of New York Press, 1994.
Gajendra K. Verma. Inequality and teacher education: an international perspective. London; Washington, D.C.: Falmer Press, 1993.
John B. Thomas. British universities and teacher education: a century of change. London; New York: Falmer Press, 1990.
Maurice R. Berube. Teacher politics: the influence of unions. New York: Greenwood Press, 1988
Ambach, Gordon. Standards for Teachers: Potential for Improving Practice. Phi Delta Kappan. November 1996.
Bascia, Nina. Union in Teachers' Professional Lives: Social, Intellectual, and Practical Concerns. New York: Teachers College Press, 1994.
Berube, Maurice R. Teacher Politics: The Influence of Unions, New York: Greenwood Press, 1988.
Buday, Mary Catherine and James A. Kelly. National Board Certification and the Teaching Profession's Commitment to Quality Assurance. Phi Delta Kappan. November 1996.
Clandinin, D Jean, Davies, Annie, Hogan, Pat and Barbara Kennard, eds. Learning To Teach, Teaching to Learn: Stories of Collaboration in Teacher Education. New York: Teachers College Press, 1993.
Darling-Hammond, Linda. What Matters Most: A Competent Teacher for Every Child. Phi Delta Kappan. November 1996.
Darling-Hammond, Linda, Ann Lieberman,& Milbrey W. McLaughlin. Practices and Policies to Support Teacher Development in an Era of Reform. NCREST Reprint Series. New York: Teachers College, Columbia University. July 1995.
Darling-Hammond, Linda and Milbrey Mclaughlin. Policies that Support Professional Development In an Era of Reform. Phi Delta Kappan, April 1995.
Delpit, Lisa. Other People's Children: Cultural Conflict in the Classroom. New York: The New Press, 1995.
Education Commission of the States. State Policymakers' Guide to Networks. Denver, 1997.
Elmore, Richard and Milbrey McLaughlin. Steady Work: Policy, Practice, and the Reform of American Education. Santa Barbara, CA: The RAND Corporation, 1988.
Fullan, Michael G. The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press, 1996.
Ginsburg, Mark B., ed. The Politics of Educators' Work and Lives. New York: Garland Publishing, 1995.
Goodlad, John I. Why We Need a Complete Redesign of Teacher Education. Educational Leadership. November
1991.
Jennings, Nancy. Interpreting Policy in Real Classrooms: Case Studies of State Reform & Teacher Practice. New York: Teachers College Press, 1996.
Johnson, Susan Moore. Teachers Unions in Schools. Philadelphia, PA: Temple University Press, 1984.
Kahne, Joseph. Refraining Educational Policy: Democracy, Community, and the Individual. New York: Teachers College Press, 1996.
Kersehner, Charles Taylor and Julia Koppich. A Union of Professionals: Labor Relations and Educational Reform. New York: Teachers College Press, 1993.
Lieberman, Ann. Practices that Support Teacher Development: Transforming Conceptions of Professional Learning. Phi Delta Kappan. April 1995.
Lieberman, Ann and Milbrey McLaughlin. Policymaking in Education. Chicago: National Society for the Study of Education, 1982.
McLanghlin, Milbrey W. Listening and Learning from the Field: Tales of Policy Implementation and Situated Practice. The Roots of Educational Change. Ann Lieberman, ed. Netherlands: Quiver Press, forthcoming April 1998.
McLanghlin, Milbrey and Ida Oberman Teacher Learning: New Policies, New Practices. New York: Teachers College Press, 1996.
National Commission on Excellence in Education. A Nation at Risk: The Imperative for Education Reform. Washington DC: United States Department of Education, 1983.
National Commission on Excellence in Teacher Education. A Call for Change in Teacher Education. Washington DC: American Association of Colleges of Teacher Education, 1995.
National Commission on Teaching and America's Future(NCTAF)What Matters Most: Teaching for America's Future: Summary Report. New York, 1996.
Scannell, Marilyn and Judith Wain. New Models for State Licensing of Professional Educators. Phi Delta Kappan. November 1996.
Shanker, Albert. Quality Assurance. Phi Delta Kappan. November 1996.
Wise, Arthur E., Darling-Hammond, Linda, and Barnett Berry. Effective Teacher Selection: From Recruitment to Retention. Santa Monica, CA: Rand Center for the Study of the Teaching Profession, 1987.
Wise, Arthur E. Darling-Hammond, Linda Berry, Barnett, and Stephen P. Klein. Licensing Teachers: Design for a Teaching Profession. Santa Monica, CA: Rand Center for the Study of the Teaching Profession, 1987.
Wise, Arthur E. and Jane Leibbrand. Profession-Based Accreditation: A Foundation for High-Quality Teaching. Phi Delta Kappan. November 1996.
Mohammad Reza SARKAR ARANI and MATOBA Masami. School-based In-Service Teacher Training in Japan: Perspectives on Teachers’Professional Development．名古屋大学大学院教育発达科学研究科杞要(教育科学)2002年度第49卷第1号
日本教师教育学会编．教师：教员养成·採用道筋学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；2)．
日本教育社会学会编．教育社会学研究第72集 特集 教育改革评価，2003
日本教师教育学会编．教师：教师役割专门性深．学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；1)．
日本教师教育学会编．教师生：教师力量形成支援考．学文社，2002．10．(讲座教师教育学，日本教师教育学会编；3)．
北海道教育大学函馆分校教育科学研究会编．教师教育研究实践课题-北海道教育大学函馆分校，1993．2．
陈永明著 中国日本教师教育制度关比较研究，1994．2．
日本教师教育学会编．新教育者像探求．日本教师教育学会．-(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第6号)．日本教师教育学会编．教育者育教育．日本教育新闻社，1992．10．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；创刊号)．
日本教师教育学会编．教育者成长．日本教育新闻社，1993．8．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第2号)．
文部科学省编 文部科学白书(平成)13年度 21世纪教育改革
日本教师教育学会编．教育者求教养．日本教育新闻社，1996．6．(日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编；第5号)．
讲座教师教育学．日本教师教育学会编．学文社，2002．
国立教育研究所内日本比较教育学会「教师教育」共同研究委员会编．教师教育现状改革：诸外国日本．第一法规出版，1980．7．
赤尾勝已等编著 教育全体像见最新教育 第9版 时事通信社 2002．
Temps in Teaching: the Role of Private Employment Agencies in a changing Labour Market for Teachers; Marlene Morrison; Journal of Education Policy, 1999, Vol.14, No.2, pp167-184
A Leap of Faith? Performance Pay for Teachers; Anne Storey; Journal of Education Policy, 2000, Vol.15, No.5, pp509-523
Teacher Probation Resurrected: England 1999-2000; Les Tickle; Journal of Educational Policy, 2000, Vol.15, No.6, pp701-713
Teacher Education in Britain: A Jet Symposium with Politicians; Gilroy, Peter; Price, Christopher; Journal of Education for teaching, 1994, Vol.20 Issue 3, p261, 40p
Education Management Organizations and the Privatisation of Public Education: a Cross-national comparison of the USA and Britain; John Fitz & Bryan Beers; Comparative Education Vol.38 No.2 2002 pp.137-154
The Professional Development of Principals: Innovations and Opportunities; Peterson, Kent; Educational Administration Quarterly, Apr2002, Vol. 38 Issue 2, p213, 20p
The Truth about Partnership; Barber, Michael; Journal of Education for Teaching, 1993, Vol.19 Issue 3, P255, 8p
Toward Understanding Education Policy: An Integrative Approach; Berkhout; Sarie J.; Wielemans, Willy., Educational Policy, Jul99, Vol. 13 Issue 3, p402, 19p, 1 diagram
Finding the Culprit: Federal Policy and Teacher Education; Earley, Penelope M.. Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p25, 15p
The role of Accreditation Reform in Teacher Education; Murray, Frank B.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p40, 20p
Teaching for America's Future: National Commissions and Vested Interests in an Almost Profession; Darling-Hammond, Linda., Educational Policy, Jan-Mar2000,Vol. 14 Issue 1, p162, 22p
The Other Side of the Equation: Professional Development and the Organizational Capacity of Teacher Unions; Bascia, Nina., Educational Policy, Ju12000, Vol. 14 Issue 3, p385, 20p
Bounding Teacher Decision Making: The Threat of Intensification; Gitlin, Andrew., Educational Policy, May2001, Vol. 15 Issue 2, p227, 31p
Reporting on Teacher Quality: The Politics of Politics; Cochran-Smith M. Journal of Teacher Education, November 2002, vol. 53, no. 5, pp. 379-382(4)
The Politics of Teacher Education Reform; Karen Symms Gallaghar and Jerry D. Bailey; Educational Policy, Vo1.14 No.1, January and March 2000 11-24
A Critical Analysis of Job-Satisfied Teachers in Japan; Ninomiya, Akira and Okato,Toshitaka; Comparative Education,1990,Vol.26 Issue 2/3, P249,9p,1 chart
Professional Bodies and Pressure Groups; David Hart; Hnadbook of Educational Ideas and Practices; Routledge, 1990, P428
A New Policy to Transform Teacher Education: Doctoral Preparation of Teacher-Scholars; White, Stephen R.; O'Neal Linda C.; Journal of Instructional Psychology, Mar2002, Vol.29 Issue 1,p44, 7p
Opportunities for Teachers as Policy Makers; Kumar, David D. Kappa Delta Pi Record Vol.36 No2(Sinter 2000) P61-4
Bridging the Gap Between Schools of Education and the Needs of 21st-Century Teachers; Holm, Lisa; Horn,Carol; Phi Delta Kappan, Jan2003,Vol.84 Issue 5,p376,Sp,1bw
Reforming Teacher Education Policy Under Labor Governments in Australia 1983-1993; Knight, John; Lingard, Bob; British Journal of Sociology of Education, 1994,Vol.15 Issue 4,p451, 16p
Truth and Consequences? Inquiry and Policy in Research on Teacher Education; Lee S.Shulman; Journal of Teacher Education, Vol.53, No.3, May/June 2002 p248-253
Teacher Education Research: The Outside and the Inside; John I. Goodlad; Journal of Teacher Education, Vol.53, No.3, May/June 2002 p216-221
The Truth about Partnership; Barber, Michael; Journal of Education for Teaching, 1993,Vol.19 Issue 3, p255,8p
Bridging Education Research And Education Policymaking; Kirst, Michael W.; Oxford Review of Education, Sep2000, Vol.26 Issue3/4, p379,13p
Toward Understanding Education Policy: An Integrative Approach. Berkhout, Saric J.; Wielemans, Willy., Educational Policy, Ju199, Vol. 13 Issue 3, p402, 19p
Finding the Culprit: Federal Policy and Teacher Education.; Earley, Penelope M.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p25, 15p
Teaching for America's Future: National Commissions and Vested Interests in an Almost Profession.; Darling-Hammond, Linda., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol. 14 Issue 1, p162, 22p
The Role of Accreditation Reform in Teacher Education.; Murray, Frank B.., Educational Policy, Jan-Mar2000, Vol.
14 Issue 1, p40, 20p
The Other Side of the Equation: Professional Development and the Organizational Capacity of Teacher Unions.; Bascia, Nina., Educational Policy, Jul2000, Vol. 14 Issue 3, p385, 20p
Bounding Teacher Decision Making: The Threat of Intensification.; Gitlin, Andrew., Educational Policy, May2001, Vol. 15 Issue 2, p227, 31p
Reporting on Teacher Ouality: The Polities of Polities, Cochran-Smith M. Journal of Teacher Education, November 2002, vol. 53, no. 5, pp. 379-382(4)
The Professional Development of Principals: Innovations and Opportunities; Peterson, Kent, Educational Administration Ouarterly, Apr2002, Vol. 38 Issue 2, p213, 20p
Wilson, S. M., Floden, R. E., & Ferrini-Mundy, J. (2002). Teacher preparation research: An insider' s view from the outside. Journal of Teacher Education, P53, P191-205.
Hargreaves, Andy. Transforming Knowledge: Blurring the Boundaries Between Research, Policy, and Practice. Educational Evaluation and Policy Analysis. Summer 1996. Vol. 18, No.2.
Kumar, David D.; Scuderi, Pat. Opportunities for Teachers as Policy Makers, Kappa Delta Pi Record. v. 36, no 2(Winter 2000)p. 61-64.
Lieberman, Ann and Maureen Grolnick. Networks and Reform in American Education. Teachers College Record. Volume 98, No. 1, 1996..
Little, Judith Warren. Teachers' Professional Development in a Climate of Educational Reform. Educational Evaluation and Policy Analysis. Summer 1993. Vol 15, No. 2.
U.S. News & World Report(1996). Why teachers don't teach. Feb.26, P61-71
Ministry of Education. Outline of Education in Japan,1997, p63
Hiromi Yamashita & Christopher Williams. A Vote for Consensus: Democracy and Difference in Japan. Comparative Education Vol.38 No. 3 2002 pp277-289
Vivienne Collinson & Yumiko Ono. The Professional Development of Teachers in the United States and Japan. European Journal of Teacher Education, Vol.24, No.2, 2001.
Ninomiya, Akira; Okato, Toshitaka. A Critical Analysis of Job-Satisfied Teachers in Japan. Comparative Education, 1990, Vol.26 Issue 2/3, p249, 9p, lchart.
朝日 素明 现职教育大学院修学形态日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编 2002．11 p22
西山薰 战後教员养成政策展开“大学教员养成”．日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编 2000．9 p2
新井郁男 战後日本教员政策今日争点．教育社会学研究 第43集(1988)，p18
高仓翔 社会变化教员养成政策．日本教育行政学会年报 第28集(2002)，p178
北神正行 教师专门性养成·研修究制度．日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编，2001，第10号，p55
沟上泰 明日学校教育教员养成 教职研修 2001．2，p11
松浦良充“大学”教员养成 日本教师教育学会年报，日本教师教育学会编，2000．9 p8
高仓翔 养成採用·研修连携“教员资质能力向上”文部科学时报 平成15年五月号p23
http://www.nut.org.uk/resources/word/resolutions2003.doc
http://www.gtce.org.uk/homepage.asp
http://wwwsoc.nii.ac.jp/jsste/index_j.html
http://www.nut.org.uk/resources/pdf/conf2000_wl.pdf
http://www.nut.org.uk/theteacher/index.php?showarchive=1 http://www.afi.org/publications/inside_aft/
http://www.tzgz.net/edupioneer/jysjsx/
http://www.nea.org
http://www.opac.nul.nagoya-u.ac.jp
http://www.ncate.org/
http://www.educationpolicy.org/MLcolumn/MLcolumn-091800.htm
http://www.nctaf.org/
http://www.aacte.org/
http://www.britishcouncil.org/education/system/te
http://www.tta.gov.uk/home.htm
http://www.nut.org.uk/index.php
http://www.commondreams.org/pressreleases/Sept98/092.598b.htm
http://www.atee.org/links/activ.html
http://www.eurydice.org/Eurybase/Application/frameset.asp?country=FR&language=EN
http://www.eurydice.org/Eurybase/Application/frameset.asp?country=UK&languag=VO
http://wwwsoc.nii.ac.jp/jsste/index_j.html
http://www.zenkyokyo.net/kessei.html
http://www.jtu-net.or.jp/nikkyoso/nikkyoso.htm
http://www.holmespartnership.org/
http://www.ccsso.org/projects/Interstate_New_Teacher_Assessment_and_Support_Consortium/
http://www.snes.edu/snesactu/une.php3
http://www.abcte.org/about_bios.html
http://www.nbpts.org
http://www.gov.uk/Home/Homepage/fs/en
http://www.askatl.org.uk/pay_and_conditions/folder.htm
http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02680939.asp
http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html
http://www.gtce.org.uk/research/researchdocs.asp
http://www.professionaldevelopmentreview.org.uk/links.html
http://www.emb.gov.hk/sip/IssuesFolder/Issues.html
http://www.unesco.org/general/eng
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |