学校制度生活研究
摘要
公民培养是现代学校教育的重要使命。公民培养是一个长期而缓慢的过程,需要多渠道、全方位的指导。其中最根本的是建立与公民社会精神相一致的学校生活。然而,自由、民主、平等的学校生活不会自发地形成,它依赖于学校制度的支持。当前中小学校从制度建设到学校整体生活,都存在不利于公民精神成长的缺陷。在这个意义上,变革学校制度从而推进学校生活的整体转型就显得尤为必要。然而,长期以来,人们简单地把学校制度当作一种外在于人的、静态的规则体系。对学校制度问题的分析也仅限于对静态制度文本的分析。我们认为,这样的分析是必要的,但它不能全面揭示学校制度问题。因为学校制度是规则与行动的统一。对学校制度问题的分析不仅需要从静态的角度去发现制度文本中存在的问题,更需要从学校制度存在的载体—学校生活中去发现其在制定与实施过程中存在的问题,从而寻求学校制度变革的新途径、新方式。
学校作为一个制度性存在,学校生活从整体上说是制度规范下的生活,制度性是学校生活的重要特征。学校制度也总是生活中的制度,学校制度存在与发展的根本目的在于为学校生活提供支持。基于学校制度与学校生活的这种统一性,我们提出了学校制度生活概念。
学校制度生活是指学校共同体成员在学校这一特殊公共领域中,借助学校制度这一调控系统,围绕学生全面自由发展而展开的一种具有公共性、规范性、理性的生活方式。从内部构成要素来看,学校制度生活包括四个基本要素即学校制度生活主体、学校制度生活的存在寓所、学校制度生活的目的及学校制度生活的调控因素。从形态结构来看,学校制度生活自外而内——从制度层面到实践层面再到心理层面表现出三大形态即学校制度、制度化行为模式、制度精神。
当然,学校制度生活不可能覆盖学校生活的全部,学校制度生活不可避免地有自己的边界。也就是说,学校生活具有非制度性和日常性,学校非制度生活也是学校生活的重要组成部分。学校非制度生活是指个人或非组织化群体在学校制度作用范围之外,借助道德、传统、风俗、常识等调控因素,围绕旨在满足个人生理与心理需要而自主展开的非制度性的、日常性的、自在性的消费活动、交往活动、观念活动等。这样,学校制度生活与学校非制度生活相互影响,共同构筑着学校生活。
作为一种生命活动展开方式,学校制度生活体现着一定的价值追求。学校制度生活的工具价值在于规范学校生活,形成教育秩序；目的价值在于保障教育自由,进而把学生培养成符合公民社会要求的现代合格公民。
当然,并不是所有的学校制度生活都具有以上价值,只有民主的学校制度生活才具有秩序价值、自由价值及公民培养价值。民主学校制度生活是一种倡导自由,体现平等,尊重个性,重视法制的生活,它以实现学生全面自由发展为目的。民主学校制度生活中的主体是自主的创建者。作为自主的创建者,每个主体都自觉地将学校制度生活建构纳入自己的生活中,按照优良学校制度行动,从而使其成为自身生命活动中不可分割的有机组成部分。民主的学校制度生活意味着民主体现在生活的各个方面,作为学校制度生活空间——学校公共领域也表现出民主性。
对照民主学校制度生活,现行学校制度生活在整体上与民主相背离,是一种异化的制度生活。这种异化主要体现为：学校制度生活主体的单极化、学校制度生活空间的边界扩展、学校制度生活调控因素的疲软、学校制度生活目的的工具化。导致现行学校制度生活异化的原因是多方面的。其中,当前社会经济、政治、文化中存在的诸多问题和学校制度本身的不合理是引起学校制度生活异化的重要因素。现行学校制度本身的不合理具体表现为学校制度的结构要素缺失、学校制度的泛化、学校制度的不公正、学校制度价值取向的工具化。因此,要从根本上实现学校制度生活的复归,不仅需要我们建构一个有利于克服当前社会经济、政治、文化中弊端的公民社会,而且还需要我们对现行学校制度进行创新。学生假设是学校制度创新的前在理论预设,在进行制度设计时必须信奉这样的观点：在学校教育的影响与指导下,学生能够成长为负责任的理性主体。作为理性的行动主体,学生不仅能理解规则,而且还能依据规则行动。由于不同年龄阶段学生的成长需要各不相同,因此,学生的成长需要构成学校制度创新的实践起点。针对现行学校制度存在的弊端,程序公正与公民参与是学校制度建设的重要路径。
To cultivate citiaen is an important mission of the modern school education. The culture of the citizens is a long and slow process, which needs multi-channel and full guidance. One of the most important way is to build the school life,which is consistent with the spirit of the civil society. However, the freedom,democracy,equality of school life is not formed naturally,it relies on the support of the school institutions. The existing primary and secondary school have defects, from construction of institutions to the whole school life, which are not conducive to the growth of the spirit of citizenship. In this sense, change the school institutions in order to advance the overall school life is particularly necessary. However,for a long time,people simply put the school institutions as the static rules.The analysis of the school institutions also is limited to analysis rules text. Such an analysis is necessary, but it can not fully reveal problems of school institutions. Because the school institution is the unification of the rules and action. Analysis of the school institutions requires not only from rules text,but also from the school life which is the carrier of the school institutions to search the problems in the formulation and implementation process.
School as an institutional existence, the whole school life is under the institution,institutional is an important feature of school life. The school institutions is always the institution in life, the purpose of existence and development school institutions is to provide the necessary support to the school life. Based on this unity of the school institutions and school life, we propose the concept of the school institution life.
The school institution life is the school community members in school public domain, who around the student full and free development,and use the school institutions to launch a public, normative and rational way of life. From internal elements,the school institution life includes subject of school institution life,field of school institution life, the purpose of school institution life and the regulatory factors between subjects. From the morphological structure, the school institution life includes school institution, institutionalized patterns behavior and institutional spirit.
Of course, the school institution life can not cover the whole school life, which has its own boundary inevitably. In other words, school life also shows non-institution and routine,the school non-institution life is also an important part of school life. The school non-institution life is personal and non-organized groups outside the scope of the school institution,,who use ethics,traditions, customs, common sense to adjust the non-institutional, routine, private consumption activities, exchanges, ideas activities and so on.In this way, the school institution life and the school non-institution life work together to build the school life.
As a way of life activity, the school institution life reflects value pursuit. The basic value of school institution life is to manage school life, and form of education order,its terminal value is to defend educational freedom, and then cultivate students to be in conformity with the requirements of the modern civil society qualified citizens. The Implementation mechanism of school institution life include expected mechanisms, constraint mechanism and incentive mechanisms.
Of course, not all of the school institution life has these value, only democratic school institution life has the order value, freedom value and the value of civic culture. The democratic school institution life is free, equal, individual, legal life. The purpose of democratic school institution life is the full and free development of student. The subject of democratic school institution life is independent creator, who brings the construction of school institution life into his own life. And his action is based on best school system. In the case, the school institution life is a part of his life. The democratic school institution life means democracy reflected in all aspects of life. As the field of democratic school institution life, the school public domain also reflect democracy.
Contrast to democratic school institution life,the current school institution life deviate from democracy, which is alienation—such as subject unipolar, space of boundary extension, inefficiency of the regulatory factors, tool purpose. There are many reasons lead to the alienation of current school institution life. Among them, the problems in current social economy, politics and culture,and the unreasonable of school institution itself are the important reasons. The unreasonable of current school institution reflect as the school institutions structural elements missing, generalization of the school institutions, the injustice of the school institutions, tool value orientation of school institutions. Therefore, if we want to achieve the reversion of the school institutions, we should not only have to create civil society,which can overcome shortcomings in current social economy, politics, culture,and also need to innovate on the existing school institution. Student assumption is theoretical premise of the school system innovation. When we design the school institution,we should believe in this view that our students can become rational actors, understand and follow rules, and can be responsible for no fault of themselves. The growth needs of students is different in different ages,so, the growth needs of students is practice starting point of the school institution innovation. Against the current institutions problems, procedural justice and citizen participation are the important path in school institutions construction.
学校作为一个制度性存在,学校生活从整体上说是制度规范下的生活,制度性是学校生活的重要特征。学校制度也总是生活中的制度,学校制度存在与发展的根本目的在于为学校生活提供支持。基于学校制度与学校生活的这种统一性,我们提出了学校制度生活概念。
学校制度生活是指学校共同体成员在学校这一特殊公共领域中,借助学校制度这一调控系统,围绕学生全面自由发展而展开的一种具有公共性、规范性、理性的生活方式。从内部构成要素来看,学校制度生活包括四个基本要素即学校制度生活主体、学校制度生活的存在寓所、学校制度生活的目的及学校制度生活的调控因素。从形态结构来看,学校制度生活自外而内——从制度层面到实践层面再到心理层面表现出三大形态即学校制度、制度化行为模式、制度精神。
当然,学校制度生活不可能覆盖学校生活的全部,学校制度生活不可避免地有自己的边界。也就是说,学校生活具有非制度性和日常性,学校非制度生活也是学校生活的重要组成部分。学校非制度生活是指个人或非组织化群体在学校制度作用范围之外,借助道德、传统、风俗、常识等调控因素,围绕旨在满足个人生理与心理需要而自主展开的非制度性的、日常性的、自在性的消费活动、交往活动、观念活动等。这样,学校制度生活与学校非制度生活相互影响,共同构筑着学校生活。
作为一种生命活动展开方式,学校制度生活体现着一定的价值追求。学校制度生活的工具价值在于规范学校生活,形成教育秩序；目的价值在于保障教育自由,进而把学生培养成符合公民社会要求的现代合格公民。
当然,并不是所有的学校制度生活都具有以上价值,只有民主的学校制度生活才具有秩序价值、自由价值及公民培养价值。民主学校制度生活是一种倡导自由,体现平等,尊重个性,重视法制的生活,它以实现学生全面自由发展为目的。民主学校制度生活中的主体是自主的创建者。作为自主的创建者,每个主体都自觉地将学校制度生活建构纳入自己的生活中,按照优良学校制度行动,从而使其成为自身生命活动中不可分割的有机组成部分。民主的学校制度生活意味着民主体现在生活的各个方面,作为学校制度生活空间——学校公共领域也表现出民主性。
对照民主学校制度生活,现行学校制度生活在整体上与民主相背离,是一种异化的制度生活。这种异化主要体现为：学校制度生活主体的单极化、学校制度生活空间的边界扩展、学校制度生活调控因素的疲软、学校制度生活目的的工具化。导致现行学校制度生活异化的原因是多方面的。其中,当前社会经济、政治、文化中存在的诸多问题和学校制度本身的不合理是引起学校制度生活异化的重要因素。现行学校制度本身的不合理具体表现为学校制度的结构要素缺失、学校制度的泛化、学校制度的不公正、学校制度价值取向的工具化。因此,要从根本上实现学校制度生活的复归,不仅需要我们建构一个有利于克服当前社会经济、政治、文化中弊端的公民社会,而且还需要我们对现行学校制度进行创新。学生假设是学校制度创新的前在理论预设,在进行制度设计时必须信奉这样的观点：在学校教育的影响与指导下,学生能够成长为负责任的理性主体。作为理性的行动主体,学生不仅能理解规则,而且还能依据规则行动。由于不同年龄阶段学生的成长需要各不相同,因此,学生的成长需要构成学校制度创新的实践起点。针对现行学校制度存在的弊端,程序公正与公民参与是学校制度建设的重要路径。
To cultivate citiaen is an important mission of the modern school education. The culture of the citizens is a long and slow process, which needs multi-channel and full guidance. One of the most important way is to build the school life,which is consistent with the spirit of the civil society. However, the freedom,democracy,equality of school life is not formed naturally,it relies on the support of the school institutions. The existing primary and secondary school have defects, from construction of institutions to the whole school life, which are not conducive to the growth of the spirit of citizenship. In this sense, change the school institutions in order to advance the overall school life is particularly necessary. However,for a long time,people simply put the school institutions as the static rules.The analysis of the school institutions also is limited to analysis rules text. Such an analysis is necessary, but it can not fully reveal problems of school institutions. Because the school institution is the unification of the rules and action. Analysis of the school institutions requires not only from rules text,but also from the school life which is the carrier of the school institutions to search the problems in the formulation and implementation process.
School as an institutional existence, the whole school life is under the institution,institutional is an important feature of school life. The school institutions is always the institution in life, the purpose of existence and development school institutions is to provide the necessary support to the school life. Based on this unity of the school institutions and school life, we propose the concept of the school institution life.
The school institution life is the school community members in school public domain, who around the student full and free development,and use the school institutions to launch a public, normative and rational way of life. From internal elements,the school institution life includes subject of school institution life,field of school institution life, the purpose of school institution life and the regulatory factors between subjects. From the morphological structure, the school institution life includes school institution, institutionalized patterns behavior and institutional spirit.
Of course, the school institution life can not cover the whole school life, which has its own boundary inevitably. In other words, school life also shows non-institution and routine,the school non-institution life is also an important part of school life. The school non-institution life is personal and non-organized groups outside the scope of the school institution,,who use ethics,traditions, customs, common sense to adjust the non-institutional, routine, private consumption activities, exchanges, ideas activities and so on.In this way, the school institution life and the school non-institution life work together to build the school life.
As a way of life activity, the school institution life reflects value pursuit. The basic value of school institution life is to manage school life, and form of education order,its terminal value is to defend educational freedom, and then cultivate students to be in conformity with the requirements of the modern civil society qualified citizens. The Implementation mechanism of school institution life include expected mechanisms, constraint mechanism and incentive mechanisms.
Of course, not all of the school institution life has these value, only democratic school institution life has the order value, freedom value and the value of civic culture. The democratic school institution life is free, equal, individual, legal life. The purpose of democratic school institution life is the full and free development of student. The subject of democratic school institution life is independent creator, who brings the construction of school institution life into his own life. And his action is based on best school system. In the case, the school institution life is a part of his life. The democratic school institution life means democracy reflected in all aspects of life. As the field of democratic school institution life, the school public domain also reflect democracy.
Contrast to democratic school institution life,the current school institution life deviate from democracy, which is alienation—such as subject unipolar, space of boundary extension, inefficiency of the regulatory factors, tool purpose. There are many reasons lead to the alienation of current school institution life. Among them, the problems in current social economy, politics and culture,and the unreasonable of school institution itself are the important reasons. The unreasonable of current school institution reflect as the school institutions structural elements missing, generalization of the school institutions, the injustice of the school institutions, tool value orientation of school institutions. Therefore, if we want to achieve the reversion of the school institutions, we should not only have to create civil society,which can overcome shortcomings in current social economy, politics, culture,and also need to innovate on the existing school institution. Student assumption is theoretical premise of the school system innovation. When we design the school institution,we should believe in this view that our students can become rational actors, understand and follow rules, and can be responsible for no fault of themselves. The growth needs of students is different in different ages,so, the growth needs of students is practice starting point of the school institution innovation. Against the current institutions problems, procedural justice and citizen participation are the important path in school institutions construction.
引文
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