中学班主任工作评价标准研究
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摘要
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任工作的质量不仅决定着学生身心的健康成长，也影响着学校管理工作的大局。其评价标准体系的建立，不仅能丰富班主任工作理论，而且有利于班主任自身的成长与发展，有利于推动班主任工作管理的科学化、规范化进程，提高学校的管理水平和质量。本文试图在初步探讨中学班主任工作评价标准一般理论问题的基础上，构建我国的中学班主任工作评价标准及其体系。基于此，本文着重探讨了如下两个方面的问题：
其一，中学班主任工作评价标准及其体系构建的基本理论问题：这一部分以揭示中学班主任工作评价的内涵为切入点，分析了中学班主任工作评价的概念、特点，并就中学班主任工作评价标准及其作用、结构要素、构建标准体系的依据、原则与方法等问题进行了较为详细的分析和论述。并明确提出：中学班主任工作评价标准是对中学班主任工作进行价值判断的尺度或准则；它由评价内容、指标权重、水平标度等三部分组成；构建中学班主任工作评价标准及其体系应以相关的法规，社会的需求，中学班主任工作的理论研究成果及实践经验以及发展性教师评价的理论研究成果及实践经验为基本依据；严格遵循科学性、全面性、可接受性、可测性、导向性原则；并按照确立中学班主任工作评价标准的方法和步骤进行。
其二，中学班主任工作评价标准及其体系的构建：笔者以构建中学班主任工作评价标准的基本理论、原则和方法为指导，结合中学班主任工作的实际和特点，借鉴其它学者关于班主任工作评价研究的合理成分，从中学班主任工作过程、中学班主任工作效果、中学班主任素质发展三方面尝试构建符合我国班主任工作特点，适应新时期素质教育要求的中学班主任工作评价的标准及其体系。
A head-teacher is the organizer, educator and leader of a class. Not only the quality of his work decides students' well-growing in body and mind, but also affects the whole administration. The construction of its evaluation criterion system not only can enrich the theories of head-teacher's work, but also be good for the head-teacher's own growth, and promote the scientific, standard course of the head-teacher's administration, and improve th/5 administrative standard and quality of the school. The writer tries to construct the evaluation criterion or its system of middle school head-teacher's work that are on the basis of probing into the evaluation criteria and general theoretical questions initially of middle school head-teacher's work. Because of it, this thesis emphasizes the following two issues.
The first issue is the basic theory in constructing the evaluation criterion and its system of middle school head-teacher's work: It begins with revealing the connotation of middle school head-teacher's work, analyze the evaluation concept, characteristics of middle school head-teacher's work. In addition, it has much specific analysis and discussion, such as: the evaluation criterion or its functions, constructive factors, the basis for establishing criteria, principle and methods, etc. It points out: The evaluation criterion of middle school head-teacher's work is the measure or standard which be used to have value judgment for head-teacher's work; which consists of evaluation contents, indexes, standard, etc. For constructing the evaluation criterion of middle school head-teacher's work, we should base on the relevant law of our country, the needs of the society, the theoretical research achievement and practical experience of middle school head-teacher's work and the theoretical research achievement and
practical experience of developmental evaluation of teacher's, obeying the scientific, all-round, acceptable, measurable, guided principle strictly; Carrying out in accordance with the evaluation methods
and procedure for establishing middle school head-teacher's work.
The second is the construction of the criterion and its system of middle school head-teacher's work: The writer guided by the theory, the rulers and the methods of the evaluation of head-teacher's work, and combined with the fact of a head-teacher's work experience, and referred to the suitable facts about the research on the evaluation of the head-teacher's work of other scholars. From the procedure, the effect and the development of head-teacher's work in middle school, try to construct a criterion and its system that is fit for the characteristics of the head-teacher's work in our country, and the requirement of the recent quality education.
其一，中学班主任工作评价标准及其体系构建的基本理论问题：这一部分以揭示中学班主任工作评价的内涵为切入点，分析了中学班主任工作评价的概念、特点，并就中学班主任工作评价标准及其作用、结构要素、构建标准体系的依据、原则与方法等问题进行了较为详细的分析和论述。并明确提出：中学班主任工作评价标准是对中学班主任工作进行价值判断的尺度或准则；它由评价内容、指标权重、水平标度等三部分组成；构建中学班主任工作评价标准及其体系应以相关的法规，社会的需求，中学班主任工作的理论研究成果及实践经验以及发展性教师评价的理论研究成果及实践经验为基本依据；严格遵循科学性、全面性、可接受性、可测性、导向性原则；并按照确立中学班主任工作评价标准的方法和步骤进行。
其二，中学班主任工作评价标准及其体系的构建：笔者以构建中学班主任工作评价标准的基本理论、原则和方法为指导，结合中学班主任工作的实际和特点，借鉴其它学者关于班主任工作评价研究的合理成分，从中学班主任工作过程、中学班主任工作效果、中学班主任素质发展三方面尝试构建符合我国班主任工作特点，适应新时期素质教育要求的中学班主任工作评价的标准及其体系。
A head-teacher is the organizer, educator and leader of a class. Not only the quality of his work decides students' well-growing in body and mind, but also affects the whole administration. The construction of its evaluation criterion system not only can enrich the theories of head-teacher's work, but also be good for the head-teacher's own growth, and promote the scientific, standard course of the head-teacher's administration, and improve th/5 administrative standard and quality of the school. The writer tries to construct the evaluation criterion or its system of middle school head-teacher's work that are on the basis of probing into the evaluation criteria and general theoretical questions initially of middle school head-teacher's work. Because of it, this thesis emphasizes the following two issues.
The first issue is the basic theory in constructing the evaluation criterion and its system of middle school head-teacher's work: It begins with revealing the connotation of middle school head-teacher's work, analyze the evaluation concept, characteristics of middle school head-teacher's work. In addition, it has much specific analysis and discussion, such as: the evaluation criterion or its functions, constructive factors, the basis for establishing criteria, principle and methods, etc. It points out: The evaluation criterion of middle school head-teacher's work is the measure or standard which be used to have value judgment for head-teacher's work; which consists of evaluation contents, indexes, standard, etc. For constructing the evaluation criterion of middle school head-teacher's work, we should base on the relevant law of our country, the needs of the society, the theoretical research achievement and practical experience of middle school head-teacher's work and the theoretical research achievement and
practical experience of developmental evaluation of teacher's, obeying the scientific, all-round, acceptable, measurable, guided principle strictly; Carrying out in accordance with the evaluation methods
and procedure for establishing middle school head-teacher's work.
The second is the construction of the criterion and its system of middle school head-teacher's work: The writer guided by the theory, the rulers and the methods of the evaluation of head-teacher's work, and combined with the fact of a head-teacher's work experience, and referred to the suitable facts about the research on the evaluation of the head-teacher's work of other scholars. From the procedure, the effect and the development of head-teacher's work in middle school, try to construct a criterion and its system that is fit for the characteristics of the head-teacher's work in our country, and the requirement of the recent quality education.
引文
1．王斌华著：《发展性教师评价制度》，华东师范大学出版社，1998年版。
2．翟天山主编：《教育评价学》，武汉工业大学出版社，1992年版。
3．王汉澜主编：《教育评价学》，河南大学出版社，1995年版。
4．吴钢著：《现代教育评价基础》，学林出版社，1996年版。
5．涂恒汉著：《创新教育评价》，东方出版中心，2001年版。
6．陈霞、黄崴主编：《现代教育督导与评价》，河南人民出版社，1993年版。
7．河南省教科所编：《学校教育评价手册》，河南大学出版社，1987年版。
8．梁伯奇、张启瑞主编：《中小学教育评价与督导》，河南大学出版社，1990年版。
9．赵承福、邵小武主编：《中小学教育评估》，山东教育出版社，1990年版。
10．刘本国编著：《中学教育评价》，吉林教育出版社，1990年版。
11．刘本国著：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年版。
12．黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。
13．王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1989年版。
14．王希尧著：《人本教育学》，四川教育出版社，1999年版。
15．訚金童、梁怀爱等主编：《中学教育管理的理论与实践》，广西师范大学出版社，1991年版。
16．(日)筑波大学教育学研究会编著，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社，1986年版。
17．钟启泉、崔允漷等主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
18．叶平著：《创新教育新论》，东方出版中心，2001年版。
19．刘福国主编：《班主任工作概论》，重庆出版社，1991年版。
20．谭保斌编著：《班主任学》，湖南师范大学出版社，1998年版。
21．张民生主编：《班主任工作导论》，高等教育出版社，1994年版。
22．(苏)恩．伊．包德列夫主编，陈友松、李子卓等译：《班主任》，人民教育出版社，1956年版。
23．白铭欣著：《班主任的科学与艺术》，华龄出版社，1996年版。
24．王孝玲编著：《教育评价的理论与技术》，上海教育出版社，1999年版。
25．李健民著：《班主任工作心理学》，学苑出版社，1996年版。
26．王忠良主编：《普通中学德育探索与实践》，新华出版社，1996年版。
27．北京市教科所普通教育评价课题组编：《中小学教育评价》，北京师范大学出版社，1988年版。
1．班华：班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统。载《教育理论与实践》，1999年第10期。
2．焦风婵：关于实施发展性教师评价制度的思考，载《教学与管理》1999年第11期。
3．何兆华、梁朝阳：论发展性教育评估，载《陕西教育学院学报》，2000年第4期。
4．何育萍：发展：教师工作评价的支点——目前教师评价工作中的问题及对策分析，载《北京教育学院学报》，2001年第1期。
5．魏福贵、魏福善：中学班主任工作管理的研究与探索，《教学与管理》，2001年第1期。
6．李秀英：班主任工作评价中的问题与对策，载《教学与管理》，1999年第4期。
7．张秀龙：班主任工作量化考核的实践研究，载《教育科学研究》，2001年第7期。
8．崔勤德、李成：要摒弃对班主任德才模式评价的二极思维定势，载《中学教育》，2001年第8期。
9．英配昌、范国睿：关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索，载《教育理论与实践》，2001年第3期。
10．刘尧：发展性教师评价的理论与模式，载《教育理论与实践》，2001年第12期。
11．胡甲刚、梁金有：发展性教师评价探论，载《中小学管理》，2002年第2期。
12．程振响：发展性教师评价的理念、框架设计及其操作，载《陕西教育学院学报》，2001年第4期。
13．孙显德、沙岩玉：谈班主任工作的量化考核，载《中国培训》，1998年第5期。
14．肖明：班主任工作实绩量化考核的实践，载《教学与管理》，1996年第8期。
15．吴麟等：发展性教师评价探微，载《教育发展研究》，2003年第4-5期。
16．田杰：试论素质教育评价体系的基本特点，载《中国教育学刊》2000年第3期。
17．严乃超、周新源：论班级民主化管理评价的四个转变，载《中小学学校管理》，2001年第2期。
2．翟天山主编：《教育评价学》，武汉工业大学出版社，1992年版。
3．王汉澜主编：《教育评价学》，河南大学出版社，1995年版。
4．吴钢著：《现代教育评价基础》，学林出版社，1996年版。
5．涂恒汉著：《创新教育评价》，东方出版中心，2001年版。
6．陈霞、黄崴主编：《现代教育督导与评价》，河南人民出版社，1993年版。
7．河南省教科所编：《学校教育评价手册》，河南大学出版社，1987年版。
8．梁伯奇、张启瑞主编：《中小学教育评价与督导》，河南大学出版社，1990年版。
9．赵承福、邵小武主编：《中小学教育评估》，山东教育出版社，1990年版。
10．刘本国编著：《中学教育评价》，吉林教育出版社，1990年版。
11．刘本国著：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年版。
12．黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。
13．王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1989年版。
14．王希尧著：《人本教育学》，四川教育出版社，1999年版。
15．訚金童、梁怀爱等主编：《中学教育管理的理论与实践》，广西师范大学出版社，1991年版。
16．(日)筑波大学教育学研究会编著，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社，1986年版。
17．钟启泉、崔允漷等主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
18．叶平著：《创新教育新论》，东方出版中心，2001年版。
19．刘福国主编：《班主任工作概论》，重庆出版社，1991年版。
20．谭保斌编著：《班主任学》，湖南师范大学出版社，1998年版。
21．张民生主编：《班主任工作导论》，高等教育出版社，1994年版。
22．(苏)恩．伊．包德列夫主编，陈友松、李子卓等译：《班主任》，人民教育出版社，1956年版。
23．白铭欣著：《班主任的科学与艺术》，华龄出版社，1996年版。
24．王孝玲编著：《教育评价的理论与技术》，上海教育出版社，1999年版。
25．李健民著：《班主任工作心理学》，学苑出版社，1996年版。
26．王忠良主编：《普通中学德育探索与实践》，新华出版社，1996年版。
27．北京市教科所普通教育评价课题组编：《中小学教育评价》，北京师范大学出版社，1988年版。
1．班华：班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统。载《教育理论与实践》，1999年第10期。
2．焦风婵：关于实施发展性教师评价制度的思考，载《教学与管理》1999年第11期。
3．何兆华、梁朝阳：论发展性教育评估，载《陕西教育学院学报》，2000年第4期。
4．何育萍：发展：教师工作评价的支点——目前教师评价工作中的问题及对策分析，载《北京教育学院学报》，2001年第1期。
5．魏福贵、魏福善：中学班主任工作管理的研究与探索，《教学与管理》，2001年第1期。
6．李秀英：班主任工作评价中的问题与对策，载《教学与管理》，1999年第4期。
7．张秀龙：班主任工作量化考核的实践研究，载《教育科学研究》，2001年第7期。
8．崔勤德、李成：要摒弃对班主任德才模式评价的二极思维定势，载《中学教育》，2001年第8期。
9．英配昌、范国睿：关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索，载《教育理论与实践》，2001年第3期。
10．刘尧：发展性教师评价的理论与模式，载《教育理论与实践》，2001年第12期。
11．胡甲刚、梁金有：发展性教师评价探论，载《中小学管理》，2002年第2期。
12．程振响：发展性教师评价的理念、框架设计及其操作，载《陕西教育学院学报》，2001年第4期。
13．孙显德、沙岩玉：谈班主任工作的量化考核，载《中国培训》，1998年第5期。
14．肖明：班主任工作实绩量化考核的实践，载《教学与管理》，1996年第8期。
15．吴麟等：发展性教师评价探微，载《教育发展研究》，2003年第4-5期。
16．田杰：试论素质教育评价体系的基本特点，载《中国教育学刊》2000年第3期。
17．严乃超、周新源：论班级民主化管理评价的四个转变，载《中小学学校管理》，2001年第2期。
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