小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩同心理健康的关系研究
|
摘要
本研究以小学生为研究对象，采用社会测量法和儿童行为量表(CBCL)，考察小学生心理健康状况，并结合方差、相关等统计分析方法探讨小学生同伴接纳、教师接纳、学习成绩同心理健康的关系，并建立结构方程模型，探讨这四者的关系。结果表明，小学生表现出较多的攻击性行为和多动行为；低年级女生在性问题上与中高年级的女生存在差异；小学男女生在躯体症状、社交技巧应用与掌握、违纪行为和抑郁上存在着差异；同伴接纳、教师接纳、学业成绩和小学生心理健康总分之问存在显著相关；同伴接纳、教师接纳、学习成绩分别同小学男女生的心理健康若干因子存在相关；各变量不同水平间儿童的心理健康存在显著差异；低教师接纳对心理健康有显著的负面影响，教师接纳对同伴接纳有显著的正面影响；学习成绩差对多动有显著的负面影响，学习成绩对教师接纳、同伴接纳都有显著的正面影响：同伴接纳对教师接纳有显著正面影响。
Social Relationship Test Methods and CBCL were used to survey pupils' mental health. Meanwhile the author applied the statistical analysis, such as ANOVA, and set up the structural equation models to explore the relations among pupils' peer acceptance, teacher acceptance, academic achievement and mental health. The results indicated that some primary school students were more aggressive and active; the girls of grade 2 were significantly different with girls of grade 4 and 5 on the sex issue; boys and girls were greatly different with each other on the issues of depression, somatization and appliances of social techniques; peer acceptance, teacher acceptance and academic achievement had significant correlation with pupils' mental health; the pupils' mental health existed significant difference in different levels of variables ; low level of teacher acceptance had a negative effect on mental health and high level of teacher acceptance had a positive effect on peer acceptance; learning difficulty had a negative effect on super-active behaviors and good academic achievement had a positive effect on peer acceptance and teacher acceptance; high level of peer acceptance had a positive effect on teacher acceptance.
Social Relationship Test Methods and CBCL were used to survey pupils' mental health. Meanwhile the author applied the statistical analysis, such as ANOVA, and set up the structural equation models to explore the relations among pupils' peer acceptance, teacher acceptance, academic achievement and mental health. The results indicated that some primary school students were more aggressive and active; the girls of grade 2 were significantly different with girls of grade 4 and 5 on the sex issue; boys and girls were greatly different with each other on the issues of depression, somatization and appliances of social techniques; peer acceptance, teacher acceptance and academic achievement had significant correlation with pupils' mental health; the pupils' mental health existed significant difference in different levels of variables ; low level of teacher acceptance had a negative effect on mental health and high level of teacher acceptance had a positive effect on peer acceptance; learning difficulty had a negative effect on super-active behaviors and good academic achievement had a positive effect on peer acceptance and teacher acceptance; high level of peer acceptance had a positive effect on teacher acceptance.
引文
[1] Eric S. Buhs and Gary W. Ladd, Peer Rejection as Antecedent of Young Children's School Adjustment: An Examination of Mediating Progresses, Developmental Psychology, 2001, Vol. 37, No. 4, 550-560
[2] Elizabeth AS, Karen L.B, Carole B, Conduct Problem Prevention Research: the relation between behavioraI problem and peer preference classroom context, Child Development, 1999, 70(1), 169-182
[3] 程利国，高翔，影响小学生同伴接纳因素的研究，心理发展与教育，2003年，第二期
[4] Eric S. Buhs and Gary W. Ladd, Peer Rejection as Antecedent of Young Children's School Adjustment: An Examination of Mediating Progresses, Developmental Psychology, 2001, Vol. 37, No. 4, 550-560
[5] Ada Fonzi, Barry H. Schneider, Franca Tant, Predicting Children's Friendship Status from Their Interaction in Structured Situation of Potential Conflict, Child Development, 1997, Vol. 68, No. 3, 496-506
[6] William F. Arsenio, Sharon Cooperman, and Anthony Lover, Affective Predictors of Preschoolers' Aggression and Peer Acceptance: Direct and Indirect Effects, Developmental Pchology, 2000, Vol. 36, No. 4,438-448
[7] Walker, Sue, Berthelsen, Donna. Irving, Kym, Temperament and peer acceptance in early childhood: sex and social status differences, Child Study Journal, 2001, V. 31, No. 3,177-92
[8] 程利国，皮亚杰心理学思想方法论研究，福建教育出版社，1999年第1版
[9] 张文新，儿童社会性发展，北京师范大学出版社，1999年第1版
[10] Ann Shields, Richard M.Ryan, Dante Cicchetti, Narrative Representations of Caregivers and Emotion Deregulation as Predictors of Maltreated Children's Rejection by Peers, Developmental Pchology, 2001, Vol.37, No. 3, 321-337
[11] Kerry E. Bolger, Charlotte J. Patterson and Janis B. Kupersmidt, Peer Relationship and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreamed, Child Development, 1998, Vol. 69, No. 4, 1171-1197
[12] Lisa G Colarossi, A Prospective Study of Adolescents' Peer hupport: Gender Differences and the Influence of Parental Relationships, Journal of Youth and Adolescence, 2000, Vol. 29, No. 6, 661-678
[13] 陈欣银，李云正，李伯黎，同伴关系与社会行为：社会测量学分类方法在中国儿童中的适用性研究，心理科学，1994，Vol．17，No．4，198—204
[14] David Schwartz, Lei Chang, Correlates of Victimization in Chinese Children's Peer Groups,. Developmental Psychology, 2001, Vol. 37, No. 4,
520-532．
[15] 赵海钧等，西方儿童同伴研究的新视角，云南师范大学学报，2001，10
[16] 林崇德等，师生关系与小学生自我概念的关系研究，心理发展与教育，2001，第4期
[17] 王耘等，3-6年级小学生师生关系：结构、类型及其发展，心理发展与教育，2001，第3期
[18] 王耘，王晓华，小学生的师生关系特点与学生因素的关系研究，心理发展与教育，2002，第3期
[19] 刘万伦，初中与小学生师生关系的发展特点及其学校适应性的研究，北京师范大学硕士论文，2000，5
[20] 杨雪梅，儿童的学校适应研究综述，四川心理科学，2002，2，20-24
[21] Galanaki, Evangelia P, Kalantzi-tzizi, Loneliness and Social Dissatisfaction: its Relation with Children's Self-Efficacy for Peer Interaction, Child Study Journal, 1999, Vo. 129, No.1, 1-22
[22] 邹泓，同伴接纳、友谊与学校适应的研究，发展心理与教育，1997，第3期
[23] 陈会吕等，学习成绩与社会行为，江苏教育学院学报，2000，4，vol．16，No．2
[24] Amedeo C. Casiglia, Alida Lo Coco, and Carla Zappulla, Aspects of Social Reputation and Peer Relationships in Italian Children: A Cross-Cultural Perspective, Developmental Psychology, 1998, Vol. 34, No. 4, 723-730
[25] 俞国良，学习不良儿童社会性发展的研究，教育研究，2001，第5期
[26] 中继亮、彭华茂，当前学校心理健康教育的困境与出路，北京师范大学学报：人文社科版，2002．1
[27][28][29] 俞国良，我国中小学心理健康教育的现状与发展，教育科学研究，2001．7
[30] 江莹，小学生心理健康教育探索，心理科学，2001，第24卷，第1期
[31] 高平，影响中小学生心理健康的因素分析，天津师范大学学报(社会科学版)，2002．2
[32] 林崇德、魏运华，试论学校心理学的未来趋势，教育研究，2001．7
[33] 沃建中等，中学生人际关系发展特点的研究，心理发展与教育，2001，第3期
[34][41] 杨渝川，儿童同伴关系及对其学校适应的影响，2003，北京师范大学博士论文
[35] Cillessen, A.H., Van Ijzendoorn, H.W., Van Lieshout, C.F., Hartup, W.W,Heterogeneity among peer-rejected boys: Subtypes and stabilities. Child Development. 1992, Vol. 63, No. 4, 893-905.
[36] 高昆、邹泓，处境不利儿童的友谊关系研究，2001，心理发展与教育，第3期
[37] Becky Kochenderfer-Ladd, Karey Skinner, Children's Coping
Strategies: Moderators of the Effects of Peer Victimization, Developmental Psychology, 2002, Vol. 38, No. 2, 267-278
[38] 王美芳、张文新，中小学中欺负者、受欺负者与欺负-受欺负者的同伴关系，2002，心理发展与教育，第2期
[39] Berndt, Keefe, Friends' Influence on Adolescents' Perceptions of themselves in School, Child esychology, 1992, vol.25, No. 4,51-73
[40] 邹泓，社会技能训练与儿童同伴关系，北京师范大学学报，1996，第1期
[42] Birch and Ladd, Children's Interpersonal Behaviors and the Teacher-Child Relationship, Developmental Psychology, vol. 34, No.1, 11-25,1998
[43] Raviv D, Stone, Individual Differences in the Self-image of Adolescents with Learning Disabilities: The Roles of Severity, Time of Diagnosis and Parental Perceptions, Journal of Learning Disabilities, 1991, Vol. 24,602-611
[44] 雷雳，学习不良学生的心理健康及其干预，心理学动态，2000，第8卷，第1期
[45] 朱冽烈等，学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究，心理科学，2000，第23卷，第5期
[46] 中华人民共和国教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学心理健康教育，2002．9
[47] 张大均，心理健康教育的整合模式探析，教育研究，2002．1
[48] Sylvia Margolin, Interventions for Nonaggressive Peer-rejected Children and Adolescents: h Review of the Literature, Children and Schools, 2001, vol. 23, no. 3, 143
[49] 王争艳，王京生，陈会昌，促进被拒绝儿童和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练方法，心理发展与教育，2000，第1期
[50] 雷雳，学习不良学生的心理健康及其干预，心理学动态，2000，第8卷，第1期
[51] 俞国良，辛自强，学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其家庭功能的关系，心理学报，2000，32(1)，59-64
1．程利国，儿童发展心理学，福建教育出版社，1997年第1版
2．林崇德，发展心理学，人民教育出版社，1995年第1版
3．莫雷等，中小学心理教育基本原理，暨南大学出版社，1997年第1版
4．王耘等，小学生心理学，浙江教育出版社，1993年第1版
5．周宗奎，现代儿童发展心理学，安徽人民出版社，1999年第1版
6．李丹，儿童发展心理学，华东师范大学出版社，1987年第1版
7．陈永胜，小学生心理卫生，山东教育出版社，1994年第1版
8．姚本先等，学校心理健康教育导论，中国科学技术大学出版社，2002年第1版
9．吴增强等，现代学校心理辅导，上海科学技术文献出版社，1998年第1版
10．郑日昌，小学生心理咨询，山东教育出版社，1996年第1版
11．胡胜利，高中生心理健康及其影响因素研究，心理学报，1996，26(2)：153-160
12．李旭，钱铭怡，青少年归因方式与家庭教养方式的关系研究，中国临床心理学杂志， 2000，8(4)：83-85
13．刘在花等，学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究，心理科学，2003，Vol．26，No．2：240-243
14．叶平枝，幼儿社交退缩游戏矫正的倒返实验研究，心理科学，2004，Vol．27，No．1：231-233
15．张增修，攻击型受欺儿童的社会行为与心理调节，心理科学，2003，Vol．26，No．4：650-653
16．王美芳，陈会昌，青少年的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、拒斥的关系，心理科学，2003，Vol．26，No．6：1130-1131
17．郭伯良等，儿童攻击和自我感知的关系，心理科学进展，2003，11(5)：529-533
18．周宗奎等，童年中期儿童社交地位、社交自我知觉与孤独感的关系研究，2003，Vol．19．No．4：70-74
19. Karen E. Clark and Gary W. Ladd, Connectedness and Autonomy Support in Parent-Child Relationships: Links to Children's Socioemotional Orientation and Peer Relationships, Developmental Psychology, 2000, Vol. 36. No. 4,485-498
20. Ann Shields, Richard M. Ryan, and Dante Cicchetti, Narrative Representations of Caregivers and Emotion Dysregulation as Predictors of Maltreated Children's Rejection by Peers, Developmental Psychology, 2001, Vol. 37. No. 3,321-337
21. Kerry E. Bolger, Charlotte J. Patterson and Janis B. Kupersmidt, Peer Relationship and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreated, Child Development, 1998, Vol. 69, No. 4, 1171-1197
[2] Elizabeth AS, Karen L.B, Carole B, Conduct Problem Prevention Research: the relation between behavioraI problem and peer preference classroom context, Child Development, 1999, 70(1), 169-182
[3] 程利国，高翔，影响小学生同伴接纳因素的研究，心理发展与教育，2003年，第二期
[4] Eric S. Buhs and Gary W. Ladd, Peer Rejection as Antecedent of Young Children's School Adjustment: An Examination of Mediating Progresses, Developmental Psychology, 2001, Vol. 37, No. 4, 550-560
[5] Ada Fonzi, Barry H. Schneider, Franca Tant, Predicting Children's Friendship Status from Their Interaction in Structured Situation of Potential Conflict, Child Development, 1997, Vol. 68, No. 3, 496-506
[6] William F. Arsenio, Sharon Cooperman, and Anthony Lover, Affective Predictors of Preschoolers' Aggression and Peer Acceptance: Direct and Indirect Effects, Developmental Pchology, 2000, Vol. 36, No. 4,438-448
[7] Walker, Sue, Berthelsen, Donna. Irving, Kym, Temperament and peer acceptance in early childhood: sex and social status differences, Child Study Journal, 2001, V. 31, No. 3,177-92
[8] 程利国，皮亚杰心理学思想方法论研究，福建教育出版社，1999年第1版
[9] 张文新，儿童社会性发展，北京师范大学出版社，1999年第1版
[10] Ann Shields, Richard M.Ryan, Dante Cicchetti, Narrative Representations of Caregivers and Emotion Deregulation as Predictors of Maltreated Children's Rejection by Peers, Developmental Pchology, 2001, Vol.37, No. 3, 321-337
[11] Kerry E. Bolger, Charlotte J. Patterson and Janis B. Kupersmidt, Peer Relationship and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreamed, Child Development, 1998, Vol. 69, No. 4, 1171-1197
[12] Lisa G Colarossi, A Prospective Study of Adolescents' Peer hupport: Gender Differences and the Influence of Parental Relationships, Journal of Youth and Adolescence, 2000, Vol. 29, No. 6, 661-678
[13] 陈欣银，李云正，李伯黎，同伴关系与社会行为：社会测量学分类方法在中国儿童中的适用性研究，心理科学，1994，Vol．17，No．4，198—204
[14] David Schwartz, Lei Chang, Correlates of Victimization in Chinese Children's Peer Groups,. Developmental Psychology, 2001, Vol. 37, No. 4,
520-532．
[15] 赵海钧等，西方儿童同伴研究的新视角，云南师范大学学报，2001，10
[16] 林崇德等，师生关系与小学生自我概念的关系研究，心理发展与教育，2001，第4期
[17] 王耘等，3-6年级小学生师生关系：结构、类型及其发展，心理发展与教育，2001，第3期
[18] 王耘，王晓华，小学生的师生关系特点与学生因素的关系研究，心理发展与教育，2002，第3期
[19] 刘万伦，初中与小学生师生关系的发展特点及其学校适应性的研究，北京师范大学硕士论文，2000，5
[20] 杨雪梅，儿童的学校适应研究综述，四川心理科学，2002，2，20-24
[21] Galanaki, Evangelia P, Kalantzi-tzizi, Loneliness and Social Dissatisfaction: its Relation with Children's Self-Efficacy for Peer Interaction, Child Study Journal, 1999, Vo. 129, No.1, 1-22
[22] 邹泓，同伴接纳、友谊与学校适应的研究，发展心理与教育，1997，第3期
[23] 陈会吕等，学习成绩与社会行为，江苏教育学院学报，2000，4，vol．16，No．2
[24] Amedeo C. Casiglia, Alida Lo Coco, and Carla Zappulla, Aspects of Social Reputation and Peer Relationships in Italian Children: A Cross-Cultural Perspective, Developmental Psychology, 1998, Vol. 34, No. 4, 723-730
[25] 俞国良，学习不良儿童社会性发展的研究，教育研究，2001，第5期
[26] 中继亮、彭华茂，当前学校心理健康教育的困境与出路，北京师范大学学报：人文社科版，2002．1
[27][28][29] 俞国良，我国中小学心理健康教育的现状与发展，教育科学研究，2001．7
[30] 江莹，小学生心理健康教育探索，心理科学，2001，第24卷，第1期
[31] 高平，影响中小学生心理健康的因素分析，天津师范大学学报(社会科学版)，2002．2
[32] 林崇德、魏运华，试论学校心理学的未来趋势，教育研究，2001．7
[33] 沃建中等，中学生人际关系发展特点的研究，心理发展与教育，2001，第3期
[34][41] 杨渝川，儿童同伴关系及对其学校适应的影响，2003，北京师范大学博士论文
[35] Cillessen, A.H., Van Ijzendoorn, H.W., Van Lieshout, C.F., Hartup, W.W,Heterogeneity among peer-rejected boys: Subtypes and stabilities. Child Development. 1992, Vol. 63, No. 4, 893-905.
[36] 高昆、邹泓，处境不利儿童的友谊关系研究，2001，心理发展与教育，第3期
[37] Becky Kochenderfer-Ladd, Karey Skinner, Children's Coping
Strategies: Moderators of the Effects of Peer Victimization, Developmental Psychology, 2002, Vol. 38, No. 2, 267-278
[38] 王美芳、张文新，中小学中欺负者、受欺负者与欺负-受欺负者的同伴关系，2002，心理发展与教育，第2期
[39] Berndt, Keefe, Friends' Influence on Adolescents' Perceptions of themselves in School, Child esychology, 1992, vol.25, No. 4,51-73
[40] 邹泓，社会技能训练与儿童同伴关系，北京师范大学学报，1996，第1期
[42] Birch and Ladd, Children's Interpersonal Behaviors and the Teacher-Child Relationship, Developmental Psychology, vol. 34, No.1, 11-25,1998
[43] Raviv D, Stone, Individual Differences in the Self-image of Adolescents with Learning Disabilities: The Roles of Severity, Time of Diagnosis and Parental Perceptions, Journal of Learning Disabilities, 1991, Vol. 24,602-611
[44] 雷雳，学习不良学生的心理健康及其干预，心理学动态，2000，第8卷，第1期
[45] 朱冽烈等，学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究，心理科学，2000，第23卷，第5期
[46] 中华人民共和国教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学心理健康教育，2002．9
[47] 张大均，心理健康教育的整合模式探析，教育研究，2002．1
[48] Sylvia Margolin, Interventions for Nonaggressive Peer-rejected Children and Adolescents: h Review of the Literature, Children and Schools, 2001, vol. 23, no. 3, 143
[49] 王争艳，王京生，陈会昌，促进被拒绝儿童和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练方法，心理发展与教育，2000，第1期
[50] 雷雳，学习不良学生的心理健康及其干预，心理学动态，2000，第8卷，第1期
[51] 俞国良，辛自强，学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其家庭功能的关系，心理学报，2000，32(1)，59-64
1．程利国，儿童发展心理学，福建教育出版社，1997年第1版
2．林崇德，发展心理学，人民教育出版社，1995年第1版
3．莫雷等，中小学心理教育基本原理，暨南大学出版社，1997年第1版
4．王耘等，小学生心理学，浙江教育出版社，1993年第1版
5．周宗奎，现代儿童发展心理学，安徽人民出版社，1999年第1版
6．李丹，儿童发展心理学，华东师范大学出版社，1987年第1版
7．陈永胜，小学生心理卫生，山东教育出版社，1994年第1版
8．姚本先等，学校心理健康教育导论，中国科学技术大学出版社，2002年第1版
9．吴增强等，现代学校心理辅导，上海科学技术文献出版社，1998年第1版
10．郑日昌，小学生心理咨询，山东教育出版社，1996年第1版
11．胡胜利，高中生心理健康及其影响因素研究，心理学报，1996，26(2)：153-160
12．李旭，钱铭怡，青少年归因方式与家庭教养方式的关系研究，中国临床心理学杂志， 2000，8(4)：83-85
13．刘在花等，学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究，心理科学，2003，Vol．26，No．2：240-243
14．叶平枝，幼儿社交退缩游戏矫正的倒返实验研究，心理科学，2004，Vol．27，No．1：231-233
15．张增修，攻击型受欺儿童的社会行为与心理调节，心理科学，2003，Vol．26，No．4：650-653
16．王美芳，陈会昌，青少年的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、拒斥的关系，心理科学，2003，Vol．26，No．6：1130-1131
17．郭伯良等，儿童攻击和自我感知的关系，心理科学进展，2003，11(5)：529-533
18．周宗奎等，童年中期儿童社交地位、社交自我知觉与孤独感的关系研究，2003，Vol．19．No．4：70-74
19. Karen E. Clark and Gary W. Ladd, Connectedness and Autonomy Support in Parent-Child Relationships: Links to Children's Socioemotional Orientation and Peer Relationships, Developmental Psychology, 2000, Vol. 36. No. 4,485-498
20. Ann Shields, Richard M. Ryan, and Dante Cicchetti, Narrative Representations of Caregivers and Emotion Dysregulation as Predictors of Maltreated Children's Rejection by Peers, Developmental Psychology, 2001, Vol. 37. No. 3,321-337
21. Kerry E. Bolger, Charlotte J. Patterson and Janis B. Kupersmidt, Peer Relationship and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreated, Child Development, 1998, Vol. 69, No. 4, 1171-1197
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |