新课程理念下的高中哲学教学改革初探
摘要
近二十年来，随着改革开放的深入和人们思想的逐渐解放，高中思想政治课的改革和学科建设取得了令人瞩目的成就。哲学常识教材也经历了由不完善到比较完善的过程。一方面，现行高中哲学教材在宣传马克思主义哲学，帮助中学生树立科学的世界观、人生观和价值观，帮助中学生正确理解党的路线、方针、政策，帮助中学生观察分析重大社会热点问题，搞好学习，培养科学的思维方法等方面，都做出了重大贡献。另一方面，高中哲学教材和高中哲学教学把马克思主义哲学简单化为认识论、认识工具的倾向也客观存在着。因此，哲学教学改革势在必行。
本文从中学政治课程教学的实际出发，在阐明新课程理念的基础上，分析探讨了高中哲学常识教学中存在的主要问题，论述了现代新课程理念对高中哲学教学改革的基本要求，提出了哲学常识教学的改革对策：高中哲学教学应激发学生的创造性思维、培养学生的人文精神、鼓励学生参与实践。
中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出：“哲学社会科学是人类认识世界、改造世界的重要工具，是建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明的重要理论武器。在人类历史发展的长河中，哲学社会科学和自然科学犹如车之两轮、鸟之两翼，共同推动着社会的发展。一个伟大的民族，不能没有哲学社会科学；一个民族的兴盛，离不开哲学社会科学的繁荣发展。”时代呼唤哲学社会科学的繁荣发展。为使哲学社会科学繁荣兴盛，高中政治教师就应在高中哲学常识教学中，引领学生在千百年来人类不断厚积的智慧中求真、求善、求美，追求哲学教学的最高境界。
With deepening of the reform and opening, and gradually liberating of the people thought, the compelling achievement of the reform and subject construct of the moral education has been done for about last twenty years in the high school. The teaching material of philosophy general knowledge also has been changed from faultiness to perfection. On one hand, current teaching material of high school philosophy propagandizing Marxism philosophy, for helping student to set up scientific world view, philosophy and values, for helping them to exactly understand partyline, guideline, policy, for helping them to observe and analyses great social hotspot problem, to well learn, to train scientific thinking way, and so on, has made a great contribution. On the other hand, there are a tendency of simplification as Marxism philosophy to epistemology and cognition tool in high school philosophy teaching material as well as teaching. Therefore, philosophy educational reorganization must be imperative under the situation.
On the base of elucidating new logos regard to the course, and fact of the moral education teaching in high school, the existent key problem in philosophy common teaching of the high school has been analyzed and discussed. The basic requirement of modern times new idea regard to the course to the philosophy teaching also has been discussed. The countermeasure of philosophy common teaching has been pointed out, namely, the teaching must inspire the creative thinking of student, cultivate human culture spirit of student, and encourage student to take part in practice.
<
science>> published by the Central Committee of the Communist Party of China indicated that the philosophy social science is an important tool for understanding and rebuilding the world, and is also an important academic weapon for constructing material, spiritual and politics civilization. In the endless flow of human being historical evolution, the philosophy social science and the physical science are just as vehicle of twain wheel, bird of twain alae, to impel social development. One great nation, can not develop without philosophy social science, one national on the up grade, can not get away flourish and development of philosophy social science, which is a times call. To make philosophy social science thriving and prosperous, the teacher must lead the student to seek truth, goodness and beauty, and to pursue the top level of philosophy teaching.
本文从中学政治课程教学的实际出发，在阐明新课程理念的基础上，分析探讨了高中哲学常识教学中存在的主要问题，论述了现代新课程理念对高中哲学教学改革的基本要求，提出了哲学常识教学的改革对策：高中哲学教学应激发学生的创造性思维、培养学生的人文精神、鼓励学生参与实践。
中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出：“哲学社会科学是人类认识世界、改造世界的重要工具，是建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明的重要理论武器。在人类历史发展的长河中，哲学社会科学和自然科学犹如车之两轮、鸟之两翼，共同推动着社会的发展。一个伟大的民族，不能没有哲学社会科学；一个民族的兴盛，离不开哲学社会科学的繁荣发展。”时代呼唤哲学社会科学的繁荣发展。为使哲学社会科学繁荣兴盛，高中政治教师就应在高中哲学常识教学中，引领学生在千百年来人类不断厚积的智慧中求真、求善、求美，追求哲学教学的最高境界。
With deepening of the reform and opening, and gradually liberating of the people thought, the compelling achievement of the reform and subject construct of the moral education has been done for about last twenty years in the high school. The teaching material of philosophy general knowledge also has been changed from faultiness to perfection. On one hand, current teaching material of high school philosophy propagandizing Marxism philosophy, for helping student to set up scientific world view, philosophy and values, for helping them to exactly understand partyline, guideline, policy, for helping them to observe and analyses great social hotspot problem, to well learn, to train scientific thinking way, and so on, has made a great contribution. On the other hand, there are a tendency of simplification as Marxism philosophy to epistemology and cognition tool in high school philosophy teaching material as well as teaching. Therefore, philosophy educational reorganization must be imperative under the situation.
On the base of elucidating new logos regard to the course, and fact of the moral education teaching in high school, the existent key problem in philosophy common teaching of the high school has been analyzed and discussed. The basic requirement of modern times new idea regard to the course to the philosophy teaching also has been discussed. The countermeasure of philosophy common teaching has been pointed out, namely, the teaching must inspire the creative thinking of student, cultivate human culture spirit of student, and encourage student to take part in practice.
<
science>> published by the Central Committee of the Communist Party of China indicated that the philosophy social science is an important tool for understanding and rebuilding the world, and is also an important academic weapon for constructing material, spiritual and politics civilization. In the endless flow of human being historical evolution, the philosophy social science and the physical science are just as vehicle of twain wheel, bird of twain alae, to impel social development. One great nation, can not develop without philosophy social science, one national on the up grade, can not get away flourish and development of philosophy social science, which is a times call. To make philosophy social science thriving and prosperous, the teacher must lead the student to seek truth, goodness and beauty, and to pursue the top level of philosophy teaching.
引文
1．钱爱娟、刘惠连，《哲学教学中的“为创造而教”》，《中学政治教学参考》，2002年第4期。
2．王金枝，《政治课教学应注重对学生人文精神的培养》，《中学政治教学参考》，2002年第11．12期。
3．周振东，《高中政治教学中人文精神教育初探》，《中学政治教学参考》，2002年第7期。
4．张汉云，《用哲学思维教哲学(三)》，《中学政治教学参考》，2001年第11-12期。
5．中国大百科全书出版社编辑部编：《中国大百科全书．教育卷》，中国大百科全书出版社，1985年，第207页。
6．顾明远：《教育大辞典》(第1卷)，上海教育出版社，1990年，第257页。
7．钟启泉：《现代课程论》，上海教育出版社，1989年，第177页。
8．王策三：《教育论稿》，人民教育出版社，1985年，第202页。
9．吴也显：《教育论新编》，教育科学出版社，1991年，第269页。
10．吴杰：《教学论—教学理论的历史发展》，吉林教育出版社，1986年，第5页。
11．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第179页．
12．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第179页。
13．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第182页。
14．《高中政治二年级教师教学用书》(下册)，吉林教育山版社，2003年，第145页。
15．胡军著：《哲学是什么》，北京大学出版社，2002年，第4页。
16．彭国安主编：《政治高考第2轮复习导航课时40练》，中南大学、新疆大学出版社，2002年，第36页。
17．林应日主编：《高中政治三观建构复习教程．方法技巧篇》，华中师范大学出版社，2004年，第61页。
18．陈修斋、杨祖陶著：《欧洲哲学史稿》(1986年修订本)，湖北人民出版社，1987年，第98页。
1．中国大百科全书出版社编辑部编：《中国大百科全书·教育卷》，中国大百科全书出版社，1985年。
2．顾明远：《教育大辞典》(第1卷)，上海教育出版社，1990年。
3．钟启泉：《现代课程论》，上海教育出版社，1989年。
4．王策三：《教育论稿》，人民教育出版社，1985年。
5．吴也显：《教育论新编》，教育科学出版社，1991年。
6．吴杰：《教学论—教学理论的历史发展》，吉林教育出版社，1986年。
7．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年．
8．胡军著：《哲学是什么》，北京大学出版社，2002年。
9．陈修斋、杨祖陶著：《欧洲哲学史稿》(1986年修订本)，湖北人民出版社，1987年。
10．王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1999年。
11．史绍典主编：《高中课程教材教法改革趋势》，湖北人民出版社，2001年。
12．教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》．北京师范大学出版社，2002年。
13．钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社，2001年。
14．蒋超著文：《哲学感想录》，东方出版社，1998年。
15．(美)Shirley R．Steinberg、Joe l．Kingcheloe主编：《学生作为研究者—创建有意义的课堂》，中国轻工业出版社，2002年。
16．《高中政治二年级教师教学用书》(上、下册)，吉林教育出版社，2003年。
17．彭国安主编：《政治高考第2轮复习导航课时40练》，中南大学、新疆大学出版社，2002年。
18．林应日主编：《高中政治三观建构复习教程·方法技巧篇》，华中师范大学出版社，2004年。
19．王国勤，《人文精神与高中政治课教学》，《中学政治教学参考》，2001年第4期。
20．贺文华，《略论哲学教学中的形而上学》，《中学政治教学参考》，2001年第7期。
21．刘惠连、钱爱娟、谢凤艳、王颖，《哲学教学的“富有”与“贫困”——创新教育视野中的哲学教学之研究》，《中学政治教学参考》，2001年第9期。
22．郭德灵，《结合哲学常识教学，培养学生创造性思维》，《中学政治教学参考》，2001年第10期。
23．黄小侠，《浅谈培养学生的创新思维与实践能力》，《中学政治教学参考》，2001年第10期。
24．张汉云，《用哲学思维教哲学(三)》，《中学政治教学参考》，2001年第11-12期。
25．钱爱娟、刘惠连，《哲学教学中的“为创造而教”》，《中学政治教学参考》，2002年第4期。
26．卢建军，《哲学教学在培养新世纪人才中的功能》，《政治课教学》，2002第6期。
27．周振东，《高中政治教学中人文精神教育初探》，《中学政治教学参考》，2002年第7期。
28．刘宝之，《思想政治课培养学生创新精神的有利条件和制约因素》，《中学政治教学参考》，2002年第10期。
29．李立清、卢洪堂，《思想政治课教学应重点培养学生能力》，《小学政治教学参考》，2002年第10期．
30．王金枝，《政治课教学应注重对学生人文精神的培养》，《中学政治教学参考》，2002年第11-12期。
31．曾卫华，《不妨让学生“放肆”些——谈高二哲学教学对学生“异议”的保护》，《政治课教学》，2003年第1期。
32．郭雪翔，《应注重对学生科学精神的培养》，《思想政治课教学》，2003年第4期。
33．任长松，《新一轮基础教育课程改革：时代的呼唤与历史的延续》，《思想政治课教学》，2003年第5期。
34．《普通高中思想政治课程标准(实验)》，《思想政治课教学》，2004年第4期。
2．王金枝，《政治课教学应注重对学生人文精神的培养》，《中学政治教学参考》，2002年第11．12期。
3．周振东，《高中政治教学中人文精神教育初探》，《中学政治教学参考》，2002年第7期。
4．张汉云，《用哲学思维教哲学(三)》，《中学政治教学参考》，2001年第11-12期。
5．中国大百科全书出版社编辑部编：《中国大百科全书．教育卷》，中国大百科全书出版社，1985年，第207页。
6．顾明远：《教育大辞典》(第1卷)，上海教育出版社，1990年，第257页。
7．钟启泉：《现代课程论》，上海教育出版社，1989年，第177页。
8．王策三：《教育论稿》，人民教育出版社，1985年，第202页。
9．吴也显：《教育论新编》，教育科学出版社，1991年，第269页。
10．吴杰：《教学论—教学理论的历史发展》，吉林教育出版社，1986年，第5页。
11．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第179页．
12．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第179页。
13．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年，第182页。
14．《高中政治二年级教师教学用书》(下册)，吉林教育山版社，2003年，第145页。
15．胡军著：《哲学是什么》，北京大学出版社，2002年，第4页。
16．彭国安主编：《政治高考第2轮复习导航课时40练》，中南大学、新疆大学出版社，2002年，第36页。
17．林应日主编：《高中政治三观建构复习教程．方法技巧篇》，华中师范大学出版社，2004年，第61页。
18．陈修斋、杨祖陶著：《欧洲哲学史稿》(1986年修订本)，湖北人民出版社，1987年，第98页。
1．中国大百科全书出版社编辑部编：《中国大百科全书·教育卷》，中国大百科全书出版社，1985年。
2．顾明远：《教育大辞典》(第1卷)，上海教育出版社，1990年。
3．钟启泉：《现代课程论》，上海教育出版社，1989年。
4．王策三：《教育论稿》，人民教育出版社，1985年。
5．吴也显：《教育论新编》，教育科学出版社，1991年。
6．吴杰：《教学论—教学理论的历史发展》，吉林教育出版社，1986年。
7．张祖春、王祖琴主编：《基础教育课程改革简明读本》，华中师范大学出版社，2002年．
8．胡军著：《哲学是什么》，北京大学出版社，2002年。
9．陈修斋、杨祖陶著：《欧洲哲学史稿》(1986年修订本)，湖北人民出版社，1987年。
10．王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1999年。
11．史绍典主编：《高中课程教材教法改革趋势》，湖北人民出版社，2001年。
12．教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》．北京师范大学出版社，2002年。
13．钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社，2001年。
14．蒋超著文：《哲学感想录》，东方出版社，1998年。
15．(美)Shirley R．Steinberg、Joe l．Kingcheloe主编：《学生作为研究者—创建有意义的课堂》，中国轻工业出版社，2002年。
16．《高中政治二年级教师教学用书》(上、下册)，吉林教育出版社，2003年。
17．彭国安主编：《政治高考第2轮复习导航课时40练》，中南大学、新疆大学出版社，2002年。
18．林应日主编：《高中政治三观建构复习教程·方法技巧篇》，华中师范大学出版社，2004年。
19．王国勤，《人文精神与高中政治课教学》，《中学政治教学参考》，2001年第4期。
20．贺文华，《略论哲学教学中的形而上学》，《中学政治教学参考》，2001年第7期。
21．刘惠连、钱爱娟、谢凤艳、王颖，《哲学教学的“富有”与“贫困”——创新教育视野中的哲学教学之研究》，《中学政治教学参考》，2001年第9期。
22．郭德灵，《结合哲学常识教学，培养学生创造性思维》，《中学政治教学参考》，2001年第10期。
23．黄小侠，《浅谈培养学生的创新思维与实践能力》，《中学政治教学参考》，2001年第10期。
24．张汉云，《用哲学思维教哲学(三)》，《中学政治教学参考》，2001年第11-12期。
25．钱爱娟、刘惠连，《哲学教学中的“为创造而教”》，《中学政治教学参考》，2002年第4期。
26．卢建军，《哲学教学在培养新世纪人才中的功能》，《政治课教学》，2002第6期。
27．周振东，《高中政治教学中人文精神教育初探》，《中学政治教学参考》，2002年第7期。
28．刘宝之，《思想政治课培养学生创新精神的有利条件和制约因素》，《中学政治教学参考》，2002年第10期。
29．李立清、卢洪堂，《思想政治课教学应重点培养学生能力》，《小学政治教学参考》，2002年第10期．
30．王金枝，《政治课教学应注重对学生人文精神的培养》，《中学政治教学参考》，2002年第11-12期。
31．曾卫华，《不妨让学生“放肆”些——谈高二哲学教学对学生“异议”的保护》，《政治课教学》，2003年第1期。
32．郭雪翔，《应注重对学生科学精神的培养》，《思想政治课教学》，2003年第4期。
33．任长松，《新一轮基础教育课程改革：时代的呼唤与历史的延续》，《思想政治课教学》，2003年第5期。
34．《普通高中思想政治课程标准(实验)》，《思想政治课教学》，2004年第4期。
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