信息技术条件下初中英语词汇教学研究
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摘要
推进信息技术与初中英语学科课程的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,是初中英语教学革新的方向。词汇在英语学习中是最基本、对其它各种知识技能的进步牵制性最大的要素,从提高词汇教学水平入手,全面提高初中英语教学效益是提升初中英语教学整体水平的必然思考。
信息技术的发展给现代教育注入了足量的活性剂。考虑当前初中信息技术条件、信息技术与课程整合程度和传统教学方法的惯性作用,从当前初中英语词汇教学中存在的问题出发,利用信息技术的特点和优势,寻找信息技术与初中英语词汇教学的结合点。本论文提出如下思考:利用信息技术创设、优化、改进词汇教学环境;利用信息技术帮助学生构建意义图式;利用信息技术提高词汇教学记忆效率;利用信息技术有效地运用和拓展词汇。
在实践层面上,根据相关的理论和信息技术与英语学科的特点,在不增加学生负担的前提下,以信息技术为手段和支撑,依托现成的课程整合模式和方法,借鉴词汇教学的经验和方法,提出信息技术条件下初中英语词汇教学策略并进行相应的教学实践,形成信息技术条件下初中英语词汇教学的案例,为教学实践提供范例。
Promoting information technology and junior middle school English courses integration and realizing the innovation of teaching content presentation, students learning methods, teachers teaching methods and teacher-student interaction mode is the direction of the junior middle school English teaching innovation. Glossary teaching in English is the most basic and the largest element that affects other knowledge and skills. It is inevitable that we consider from raising the standard of glossary teaching, and comprehensively improve the effectiveness of junior middle school English teaching.
The development of information technology has added a lot of activeness to the modern education. Taking into account of the present conditions of junior middle school information technology, the degree of integration of information technology and traditional teaching methods, from the problem that exist in the current junior middle school English glossary teaching, using the advantages of information technology, and looking for the joint of information technology and junior middle school English glossary teaching, this paper presents the following considerations: using information technology to create, optimize, and improve glossary teaching environment; using information technology to help students build meaningful Schema; using information technology to improve memory efficiency of glossary teaching; using information technology to use and expand vocabulary more efficiently.
In practical level, in accordance with the relevant theories and disciplines of information technology and the characteristics of English, under the premise that not to increase the burden on students, using information technology as a means of support, relying on ready-made curriculum integration model and the experience and methods of glossary teaching, proposing junior middle school glossary teaching strategies under information technology condition and creating the corresponding case design, practising under the conditions of junior middle school English glossary teaching, and thus provide examples of teaching practice.
信息技术的发展给现代教育注入了足量的活性剂。考虑当前初中信息技术条件、信息技术与课程整合程度和传统教学方法的惯性作用,从当前初中英语词汇教学中存在的问题出发,利用信息技术的特点和优势,寻找信息技术与初中英语词汇教学的结合点。本论文提出如下思考:利用信息技术创设、优化、改进词汇教学环境;利用信息技术帮助学生构建意义图式;利用信息技术提高词汇教学记忆效率;利用信息技术有效地运用和拓展词汇。
在实践层面上,根据相关的理论和信息技术与英语学科的特点,在不增加学生负担的前提下,以信息技术为手段和支撑,依托现成的课程整合模式和方法,借鉴词汇教学的经验和方法,提出信息技术条件下初中英语词汇教学策略并进行相应的教学实践,形成信息技术条件下初中英语词汇教学的案例,为教学实践提供范例。
Promoting information technology and junior middle school English courses integration and realizing the innovation of teaching content presentation, students learning methods, teachers teaching methods and teacher-student interaction mode is the direction of the junior middle school English teaching innovation. Glossary teaching in English is the most basic and the largest element that affects other knowledge and skills. It is inevitable that we consider from raising the standard of glossary teaching, and comprehensively improve the effectiveness of junior middle school English teaching.
The development of information technology has added a lot of activeness to the modern education. Taking into account of the present conditions of junior middle school information technology, the degree of integration of information technology and traditional teaching methods, from the problem that exist in the current junior middle school English glossary teaching, using the advantages of information technology, and looking for the joint of information technology and junior middle school English glossary teaching, this paper presents the following considerations: using information technology to create, optimize, and improve glossary teaching environment; using information technology to help students build meaningful Schema; using information technology to improve memory efficiency of glossary teaching; using information technology to use and expand vocabulary more efficiently.
In practical level, in accordance with the relevant theories and disciplines of information technology and the characteristics of English, under the premise that not to increase the burden on students, using information technology as a means of support, relying on ready-made curriculum integration model and the experience and methods of glossary teaching, proposing junior middle school glossary teaching strategies under information technology condition and creating the corresponding case design, practising under the conditions of junior middle school English glossary teaching, and thus provide examples of teaching practice.
引文
1 资料来源:http://www.wwenglish.com/en/school/doc/4654.htm
2 李岚清 改进外语教学方法 提高外语教学水平 人民教育1996年第10期
3 教育部,《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2001
4 2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》(试行)
5 王立非 现代外语教学论2000上海教育出版社
6 Ronald carter 朱佳伶译 词汇学习中何谓“掌握了一个单词”国外外语教学.1999.2.
7 资料来源:周流溪 王笃勤《中国中学英语教学现状调查(摘要)》http://sdbjzx.sdedu.net/xxjw/ShowArticle.asp?ArticleID=1443
8 江泽民,在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的讲话,2001年
9 刘儒德,信息技术与教育相整合的进程,高等师范教育研究,1997年第3期
10 何克抗,信息技术与课程整合-----深化学科教学改革的根本途径,教育技术通讯http://www.tech.net.cn/eedu/3349.shtml
11 雅克·德洛尔等著,教育--财富蕴藏其中(UNESCO教育丛书),教育科学出版社,1996.12
12 马宁、余胜泉:信息技术与课程整合的层次[C]高等学校教育技术协会第二届年会论文集
13 熊川武,学习策略论[M]江西人民教育出版社,1997
14 张思锐,论词汇的语义建构[J]外语与外语教学,2002第6期
15 赵明,MCALL阅读课件的超文本链接[J]外语电化教学,2001年第9期
[01]杜诗春.新编心理语言学[M].上海外语教育出版社,2000
[02]张思中.张思中外语教学法[M].上海交通大学出版社,1996
[03]加涅等.教学设计原理[M].华东师范大学1999年版
[04]桂诗春.新编语言心理学[M].上海外语教育出版社,上海,2000
[05]束定芳,庄智象.现代外语教育一理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社,上海,1996
[06]汪榕培.英语词汇学研究,上海外语教育出版社[M].2000,上海
[07]陈琳,王蔷,程晓堂主编.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解读[M].北师大出版社 2002年版
[08]李庭芗主编.英语教学法[M].高等教育出版社 1994年版
[09]乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社 1994年版
[10]文秋芳.英语学习策略实证研究[M].陕西师范大学出版社,2003
[11]熊川武.学习策略论[M].江西人民教育出版社,1997
[12]文秋芳,王立非.英语学习策略实证研究[M].陕西师范大学出版社,2003
[13]Jack C.Richards & Theodore S.Rodgers,Approaches and Methods Teaching in Language Teaching,Cambridge University Press,Cambridge(U.K.),1996
[14]Cohen,A.D.strategies in learning and using a second language[M],Addison Wesley Longman Limited,1998
[15]李岚清,改进外语教学方法,提高外语教学水平[J].人民教育,1996(10),5
[16]姚梅林,当前外语词汇学习策略的教学研究趋向[J].北京师范大学学报(社科版),2000(5)
[17]王初明,论外语学习的语境[J].外语教学与研究 2007(3)
[18]孙燕青 董奇 张建伟,信息技术与外语教学的整合----回顾与反思[J].中国电化教育 2003.9
[19]王文宇,观念、策略与英语词汇记忆,外语教学与研究[J].1998(1)
[20]谈言玲,计算机辅助英语教学研究10年:回顾与思考[J].外语电化教学,2007(5)
[21]张文兰,信息技术与小学外语教学整合研究现状及问题分析[J].外语电化教学 2006(12),112
[22]梁三云,语料库与词汇教学策略的研究,外语电化教学[J].2006(10),105
[23]曹进,基于计算机与网络技术的外语课程资源整合策略研究[J].外语电化教学 2007(3)
[24]董剑桥,信息技术应用与外语课堂教学变革[J].外语电化教学 2001(12),82
[25]张华,现代教育技术与外语教学模式[J].外语电化教学 2002(2),83
[26]李晓,词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究[J].外语教学与研究 2007(5)
[27]吴根雁,初中英语词汇教学面临的问题及其对策[J].教育与教学 2004(10)
[28]李克东,数字化学习----信息技术与课程整合的核心(上、下)[J].电化教育研究 2001(8、9)
[29]祝智庭,教育信息化:教育技术的新高地[J].中国电化教育 2001(2)
[30]何克抗,关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教 2001(1)
[31]魏汉,章柏成,图式理论和中国外语教学研究的回顾与前瞻[J].西安外国语学院学报,2004(9)
[32]王文宇,观念、策略与英语词汇记忆[J],外语教学与研究,1998(1)
[33]Oxford R.L,Strategy Training for Language Learners:Six Situational Case Studies and a Training Model,Foreign Language Annals[J],1990,22(3)
[34]Izabclla,K.S.& Patsy,M.L.,Students' approach to vocabulary learning and their relationship to success,Modern Language Journal[J],1999(83)
[35]王丽云,中学英语任务型教学探析[D].辽宁师范大学 2002
[36]何方艳,初中英语词汇学习策略调查[D].广西师范大学 2007
[37]张志美,任务型教学在初中英语教学中的运用研究[D].上海师范大学 2006
[38]段晓红,基于语境理论的词汇教学[D].首都师范大学 2007
[39]魏永红,外语任务型教学研究[D].华东师范大学 2003.4
[40]纪德奎,任务型教学实践研究[D].西北师范大学 2005
[41]杨静,初中学生英语词汇水平调查研究[D].南京师范大学 2007
[42]王成俊,农村中学生的英语学习策略:调查与分析[D].华中师范大学 2007
2 李岚清 改进外语教学方法 提高外语教学水平 人民教育1996年第10期
3 教育部,《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2001
4 2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》(试行)
5 王立非 现代外语教学论2000上海教育出版社
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7 资料来源:周流溪 王笃勤《中国中学英语教学现状调查(摘要)》http://sdbjzx.sdedu.net/xxjw/ShowArticle.asp?ArticleID=1443
8 江泽民,在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的讲话,2001年
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11 雅克·德洛尔等著,教育--财富蕴藏其中(UNESCO教育丛书),教育科学出版社,1996.12
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14 张思锐,论词汇的语义建构[J]外语与外语教学,2002第6期
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[02]张思中.张思中外语教学法[M].上海交通大学出版社,1996
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[11]熊川武.学习策略论[M].江西人民教育出版社,1997
[12]文秋芳,王立非.英语学习策略实证研究[M].陕西师范大学出版社,2003
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[25]张华,现代教育技术与外语教学模式[J].外语电化教学 2002(2),83
[26]李晓,词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究[J].外语教学与研究 2007(5)
[27]吴根雁,初中英语词汇教学面临的问题及其对策[J].教育与教学 2004(10)
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[35]王丽云,中学英语任务型教学探析[D].辽宁师范大学 2002
[36]何方艳,初中英语词汇学习策略调查[D].广西师范大学 2007
[37]张志美,任务型教学在初中英语教学中的运用研究[D].上海师范大学 2006
[38]段晓红,基于语境理论的词汇教学[D].首都师范大学 2007
[39]魏永红,外语任务型教学研究[D].华东师范大学 2003.4
[40]纪德奎,任务型教学实践研究[D].西北师范大学 2005
[41]杨静,初中学生英语词汇水平调查研究[D].南京师范大学 2007
[42]王成俊,农村中学生的英语学习策略:调查与分析[D].华中师范大学 2007
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