高中物理双语教学设计与实践

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作者：李红 论文级别：硕士 学科专业名称：学科教学 中文关键词：双语教学 ; 学习需要 ; 多元文化 ; 教学设计 英文关键词：bilingual teaching ; need for study ; instructional design ; multisided culture 学位年度：2008 导师：吴伟 学科代码：040102 学位授予单位：南京师范大学

摘要

双语教学是指在学校里同时使用母语和第二语言或外语作为教学语言进行各门学科教学的一种形式。双语教学兴起于第二次世界大战之后的美国。此后,许多国家都开始进行双语教学。
     本文从对国外双语教学的研究入手,分析国外各种双语教学模式之间的差异,对其归类比较,并把我国实施双语教学的情况和其它国家进行对比。通过对比,确定我国进行双语教学的价值定位:提高思维能力;提高学生的智力水平;提供外语学习环境,提高学生的英语水平;培养学生多元文化价值观;促进学科教学;培养信息素养。
     物理学是一门基础的自然科学,客观性强,受教学语言的影响不大,比较适合开展双语教学。本文从7个方面分析了开展高中物理双语教学的基本动因,阐明高中物理双语教学是切实可行的,同时提出了高中物理双语教学的目标设计原则。此外,通过对南京市雨花台中学高一实验班学生进行问卷调查,分析高一学生对物理双语教学的学习需要,重点分析了高中物理双语教学的学习内容和学生英语水平、物理学科水平及对物理双语教学的了解和接受程度并在此基础上进行了具体的教学设计与实践。笔者结合教学实践,提出了有意义性原则、循序渐进原则、自动性原则、双文化摄入原则、和激励性原则5条教学原则。同时,从评价内容和评价方式两个方面对双语教学评价做了一定的探索。
     由于双语教学目前尚无完善的理论,我国对双语教学的研究停留在理论阶段,本文主要从实践的角度出发,结合新课程改革的理念和教学设计的基本理论进行双语教学的探讨,希望能够在双语教学的实践方面有所突破。最后,笔者展示了双语教学实践的成效并提出了双语教学目前在师资力量、教材开发等方面尚存在的不足之处。
Bilingual teaching means using mother tongue and the second or foreign language to teach subjects. Bilingual teaching began in U.S after the World War II, and its purpose is to intercede the conflict among races. Since then, many nations began to carry out bilingual teaching.
     This paper began with studying the modes of foreign bilingual teaching, analyze them, conclude them, and contrast our country's background and others. Then put forward the purpose of our country's bilingual teaching: training students' idea of multisided culture; advancing their capacity of thinking; improving their intelligence; providing a better background of learning English, boosting their performs of English; enhancing their physics ability; training their attainment of information.
     Physics is a basic scientific subject, its content are impersonal, so it is hardly affected by teaching language, and it suits to carry out bilingual teaching. This paper analyzes the basic causation form seven facets, and indicates that the physical bilingual teaching in high middle school is feasible, then lodges the principles of the teaching purposes designs. What's more, through questionnaire investigation among the students in the first grade in high middle school, we analyzed students' need for learning, emphasized the content of teaching and students' English level, physical level, knowledge about bilingual teaching. On the bases, we put on teaching design and practices. We deduced teaching principles: the English full of meaning; gradual increasing; students self-motion; double culture absorb; inspiration. At the same time, we study the evaluation of bilingual teaching through two aspects: contents and manners.
     Now, there is no perfect theory about bilingual teaching, in China, most study still stay in academic research. This paper emphasizes practice, study the bilingual teaching based on instructional design. We wish we could have a little progress in practice of bilingual teaching. In the end, based our practice of teaching, the paper shows there exist some questions such as teacher and texts and so on.

引文

1 M.F麦凯、M.格恩:《双语教育概论》,严正、柳秀峰译,光明日报出版社1989年版,第45页
    2 王斌华:《双语教育与双语教学》,上海教育出版社,2003年版,第3页
    3 同2
    4 吕环亮,国外双语教学模式的比较研究[J],比较教育研究,2002(3)
    5 王斌华,加拿大双语教育的回眸与启迪[J],中小学英语教学与研究,2002(1)
    6 董艳编译,浅析世界双语教育类型[J],民族教育研究,1998(2)
    7 桑吉加,新加坡双语教育模式及比较研究[J],青海师范大学学报,2003(3)
    8 肖莉,双语教学初探[J],江苏教育,2002(7)
    9 闰露文,双语教育的概念界定、实施模式和分析框架[J],中学英语教学与研究,2002(2)
    10 阎金铎 田世昆,中学物理教学概论[M],北京:高等教育出版社,1990
    11 丁证霖、赵中建等(编译).当代西方教学模式[M].山西教育出版社
    12 同上
    13 黄安余,对双语教学的几点思索[J],上海教学研究,2002(1)
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