高校网络课程工作量计算研究
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摘要
随着信息技术在教育中的应用和精品课程工程的建设,网络课程的制作和应用得到了各高校的极大重视,很多学科专业都组织教师进行网络课程的开发工作。但是网络课程工作量目前尚无成熟科学的计算方法,使教师无法像进行教学、科研、实验那样得到合理的工作量,影响了相关教师开发网络课程的积极性,同时也影响了网络课程的健康发展。
本研究在对河南省九所院校网络课程工作量计算现状调查的基础上,借鉴教学、科研及实验工作量的计算方法,结合教育技术实践领域的开发经验,提出了高校网络课程工作量计算思路:首先,网络课程工作量由网络课程的原始工作量乘以评价系数得出,评价系数包括质量评价和级别评价两方面;其次,网络课程的原始工作量计算的核心要素是将课程的制作时间转换为可以与教学、实验工作量同样衡量的“课时”;最后,对网络课程的组成元素逐个进行分析,结合媒体特点和开发惯例,推导出网络课程工作量计算公式。
With the application of information technology in education and the constructing of excellent course project, making and application of web-based course have got the great attention of every university. The development of the web-based course is a time and force consuming complicated work, but there is not a ripe science computing technology yet at present in the workload of web-based course, which influenced the relevant teachers’enthusiasm of developing web-based course seriously, influenced the sound development of web-based course at the same time.
From investigating the situation of workload calculation in nine institutes in Henan province, and drawing lessons from computing the workload of teaching, scientific research and experiment, combining the development experience of practicing field of ET, we propose the principles to count up the workload of web-based course: firstly the workload of web-based course is multiplied by the workload of primitive workload and an coefficient, which includes quality evaluation and rank comment; secondly, the key element that the primitive workload of web-based course calculates is while changing the making time of course into the class hour that can be weighed as teaching, workload of experiment; finally, we consider the composition element of web-based course fully, combine media's characteristic and the convention while developing, and then derive the rational workload formulae of web-based course.
本研究在对河南省九所院校网络课程工作量计算现状调查的基础上,借鉴教学、科研及实验工作量的计算方法,结合教育技术实践领域的开发经验,提出了高校网络课程工作量计算思路:首先,网络课程工作量由网络课程的原始工作量乘以评价系数得出,评价系数包括质量评价和级别评价两方面;其次,网络课程的原始工作量计算的核心要素是将课程的制作时间转换为可以与教学、实验工作量同样衡量的“课时”;最后,对网络课程的组成元素逐个进行分析,结合媒体特点和开发惯例,推导出网络课程工作量计算公式。
With the application of information technology in education and the constructing of excellent course project, making and application of web-based course have got the great attention of every university. The development of the web-based course is a time and force consuming complicated work, but there is not a ripe science computing technology yet at present in the workload of web-based course, which influenced the relevant teachers’enthusiasm of developing web-based course seriously, influenced the sound development of web-based course at the same time.
From investigating the situation of workload calculation in nine institutes in Henan province, and drawing lessons from computing the workload of teaching, scientific research and experiment, combining the development experience of practicing field of ET, we propose the principles to count up the workload of web-based course: firstly the workload of web-based course is multiplied by the workload of primitive workload and an coefficient, which includes quality evaluation and rank comment; secondly, the key element that the primitive workload of web-based course calculates is while changing the making time of course into the class hour that can be weighed as teaching, workload of experiment; finally, we consider the composition element of web-based course fully, combine media's characteristic and the convention while developing, and then derive the rational workload formulae of web-based course.
引文
①关于核拨国家精品课程建设经费的通知.教高司函(2003-2006 年经费在 3-10 万之间).
②网络课程质量评价规范.(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.12.
①网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
②王斌华.《教师评价:绩效管理与专业发展》.上海教育出版社.2005.12:1-6.
①王斌华.《教师评价:绩效管理与专业发展》.上海教育出版社.2005.12:14-30.
①王斌华.《教师评价:绩效管理与专业发展》.上海教育出版社.2005.12:98-120.
①Saaty, T. L. A scaling method for priorities in Hierarchical structures, Journal of Mathematical Psychology,1977,15(3):34-281.
②马捷.企业隐性知识转化模型构建与转化环境优化评价研究.博士论文.吉林大学管理学院.导师:靖继鹏.2007 年:第 23 页.
① 国家级精品课程导航. http://www.core.org.cn/core/localcourse/course_subject.aspx.[EB/OL].检索时间:2007.9.25.
①王胜男.浅谈高校教师教学工作量量化体系的构建[J].洛阳大学学报.1999.9:91-92.
①唐宁,李达.高校教师教学工作量超额酬金标准的确定[J].江苏高教.2001.3:79-80.
②都光珍,张开旺.高校教师工作量计量方法探讨[J].山东工程学院学报.1995.12:69-72.
③左鹤声,杨成伟 等.关于科研工作量问题的探讨[J].湖南大学学报.1995.2:22-28.
④李福星,苗德华,范富才.高等院校实验人员工作量计算方法初探[J].中国轻工教育.2004.2:23-24.
①傅桂龙,刘凤英.高校实验室人员教学工作量计算方法初探[J].南京航空航天大学学报.1999.3:21-24.
①网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
①腾霞,段崇江,张建伟,王学优.网络课程评价标准的研制[J].现代教育技术.2003.1:5-11.
②网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
①网络课程质量评价指南(CELTS-22.2 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
②网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
③李桂清.关于实行教师工作量的思考[J].黑龙江高教研究.1997.1:69-71.
①袁凯瑜.高校科研劳动分配制度的改革与科研工作量津贴的设计[J].研究与发展管理.1996.8:105-108.
②薛庆文.《现代教育技术》.科学出版社[M].北京:科学出版社 2007.9,第 134 页.
①网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
②网络课程质量评价规范(CELTS-22.1 WD3.0).教育信息化技术标准.2002.11.
①赵焕臣,许树柏,和金生.《层次分析法:一种简易的新决策方法》[M].科学出版社.1986: 14.
①赵焕臣,许树柏,和金生.《层次分析法:一种简易的新决策方法》[M].科学出版社.1986:28-32.
①什么是 Expert Choice.百度知道[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/23589674.html. 2007.9.25.
①西安航空技术高等专科学校贴吧.http://tieba.baidu.com/f?kz=343661864.[EB/OL].检索日期2008.3.29.
②国家级精品课程评估指标.中华人民共和国教育部.2006.4.
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[4] 关于核拨 2005 年度国家精品课程建设经费的通知.教高司函[2006]24 号.
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