中学教师教学主观幸福感问卷的编制

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

英文篇名：Development of the middle school teachers' teaching subjective well-being questionnaire 作者：王静 ; 罗小兰 英文作者：WANG Jing;LUO Xiaolan;Education Department,Xinzhou Teachers College; 关键词：中学教师 ; 主观幸福感 ; 教学主观幸福感 ; 问卷编制 英文关键词：Middle school teachers;;Subjective well-being;;Teaching subjective well-being;;Questionnaire development 中文刊名：JKXL 英文刊名：China Journal of Health Psychology 机构：忻州师范学院; 出版日期：2019-01-23 出版单位：中国健康心理学杂志 年：2019 期：v.27 基金：教育部人文社会科学规划基金项目(编号:14YJA190008) 语种：中文; 页：JKXL201903032 页数：6 CN：03 ISSN：11-5257/R 分类号：130-135

摘要

目的:编制中学教师教学主观幸福感问卷,并检验其在中学教师群体中的信度和效度。方法:通过研究教师主观幸福感相关文献及综合运用访谈、开放式调查、问卷题项的试测与正式施测等多种方法,初步探讨了中学教师教学主观幸福感结构。结果:①中学教师教学主观幸福感由学生成长、技能熟知、目标达成、资源利用、价值满足5因子构成,共23题项,累计方差贡献率为59.768%;②中学教师教学主观幸福感问卷的内部一致性系数分别为:总问卷0.916、学习成长0.842、技能熟知0.715、目标达成0.727、资源利用0.733、价值满足0.723;③五因素模型拟合度指数分别为RMSEA=0.060,CFI=0.902,NFI=0.851,IFI=0.903,TLI=0.887,GFI=0.895。结论:中学教师教学主观幸福感问卷的信效度符合测量学要求,可以作为中学教师教学主观幸福感相关研究的测量工具。
        Objective:To develop aquestionnaire of middle school teachers' teaching subjective well-being,and test its reliability and validity.Methods:Through the study of the literature of middle school teachers' teaching subjective well being and the interviews,open survey,the pretest and formal test,the structure of middle school teachers' teaching subjective well-being was discussed.Results:①Teaching subjective well-being questionnaire included 5factors:Students' growth,skill knowledge,goal attainment,resource utilization,value satisfaction.The questionnaire consisted of 23 items.The five factor variance of the cumulative contribution rate was 59.768%.② Internal consistency coefficients of students' growth,skill knowledge,goal attainment,resource utilization,value satisfaction were good(0.715～0.842).③ The five factor model fit index was good(RMSEA=0.060,CFI=0.902,NFI=0.851,IFI=0.903,TLI=0.887,GFI=0.895).Conclusion:The reliability and validity of teaching subjective well-being questionnaire meet the measurement requirements,and can be used as a measuring tool for follow-up study.

引文

[1]张西超,胡婧,宋继东,等.小学教师心理资本与主观幸福感的关系:职业压力的中介作用[J].心理发展与教育,2014,30(2):200-207
    [2]张国礼,边玉芳,董奇.中小学教师教学素养、工作压力、主观幸福感的关系[J].中国特殊教育,2012,(4):89-92
    [3]李艳兰.自我效能感、婚姻调适、职业压力与中小学班主任主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志,2010,18(3):363-365
    [4]戴扬慧,任俊,常碧如.乐商对教师主观幸福感的影响:品味的中介作用[J].中国健康心理学杂志,2017,25(3):354-357
    [5]任亮宝,李吉祥.大学教师心理资本、工作压力与幸福感的关系研究[J].北京教育学院学报(自然科学版),2014,9(4):11-17
    [6]毛晋平,谢颖.中学教师性格优点及其与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志,2013,21(4):669-671
    [7]郑红渠,刘倚伶,张庆林.中学教师心理健康与主观幸福感研究[J].保健医学研究与实践,2011,8(2):23-25+35
    [8]陈幼平,冯春,沈潘艳,等.高校青年教师时间管理倾向与主观幸福感研究[J].四川精神卫生,2014,27(4):297-299
    [9]李亚真,潘贤权,连榕.新手-熟手-专家型教师主观幸福感与教学动机的研究[J].心理科学,2010,33(3):705-707+704
    [10]王黎华,明廷华.小学教师主观幸福感与社会支持、应对方式的关系[J].中国健康心理学杂志,2008,16(6):609-610
    [11]鲁小周,杨颖.幼儿教师社会支持与主观幸福感[J].中国健康心理学杂志,2014,22(6):860-862
    [12]薛锋,朱丽,杨占明.西部中小学体育教师社会支持与主观幸福感相关性分析[J].中国学校卫生,2014,35(3):453-455
    [13]曾玲娟.幼儿教师主观幸福感与工作满意度、社会支持的关系[J].中国健康心理学杂志,2009,17(7):815-816
    [14]魏麟伯.幼师情绪智力、主观幸福感与工作投入的关系研究[D].长春:吉林财经大学,2014
    [15]杨苍芝.中职教师主观幸福感、教育方式与工作绩效的关系研究[D].石家庄:河北师范大学,2013
    [16]田仕芹,王玉文,李兴昌.高校科研型教师心理资本与主观幸福感、科研绩效关系的调查研究[J].数学的实践与认识,2015,45(8):30-36
    [17]刘超.绩效工资背景下小学教师主观幸福感与教学动机研究[D].南京:南京师范大学,2012
    [18]吴明隆.问卷统计分析实务SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2010:217-217