贫困地区农村教师专业发展的问题与对策研究
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摘要
教师专业发展已成为各国教师教育共同的发展趋势,也成为我国教师教育改革的方向和重点。目前,作为我国中小学教师中数量最多的群体,农村教师的素质高低及其专业发展水平,直接关系到我国基础教育的质量,关系到未来国民素质的发展。因此,关注农村教师的专业发展,尤其是贫困地区农村教师的发展,深入农村实地进行调研,了解农村教师专业发展的现状和需求,探求促进农村教师专业发展的对策,提高农村教师的专业发展水平,对于农村基础教育乃至中国教育的健康发展都有着十分重要的意义。
本研究以国内外教师专业发展的研究为理论依据,在进行国内外文献研究的基础上,通过调查访谈、理论研究等方法,以河南省新蔡县余店乡为个案,对贫困地区农村教师专业发展的现状、问题与成因开展了研究。通过问卷调查和访谈的方式进行调研,发现余店乡教师专业发展中存在:师资结构不合理,有待于整合优化;待遇低、压力大,社会地位有待提高;专业素质低下,有待于优化提高;培训经费投入及培训质量保障体系有待完善等方面的问题。针对以河南省新蔡县余店乡为个案的广大贫困地区农村教师专业发展存在的问题,本研究从教育经费投入体制、教师人事制度、教师继续教育体系、学校及教师个人等教育内外部因素入手,分析了影响贫困地区农村教师专业发展的原因。在此基础上,本研究力图从政府、教师培训部门、学校及教师个体等多个层面,寻求促进贫困地区农村教师专业发展的新思路,从建立健全促进农村教师专业发展的外部保障体系;加强教师培训机制建设,构建适合农村教师发展需求的继续教育体系;立足区域实际,开展校本培训;提高自我发展意识,促进教师自主专业发展等四个方面提出了相关对策。
Professional development of teachers has not only become a trend among all the countries throughout the world, but it is also the general direction and goal of reform of teacher education in our country. Currently, teachers in rural China make up a major part of all the primary and middle school teachers in our country. It is well acknowledged that the quality and professional development of this particular group will have direct bearing on the quality of basic education as a whole and the future of the national quality in China. Thus, it is of great importance to look into teachers' professional development, especially that of those in rural and relatively poor areas in China. It is necessary to do on-the-spot investigation to get information about current situation of professional development of teachers in rural areas and to find out existing problems in order to put forward final strategies for future development. This will benefit both basic education in rural areas and even the whole education in the country.
Based on documental research of professional development of teachers both in and out of the country, this thesis explores the use of both theory research and interview with people in the field. Yudian Town in Xincai County of Henan Province is taken for case study in order to find out current situation and causes of existing problems in professional development of teachers in rural and poor areas in China.The on-the-spot investigation is carried out through questionnaires and interviews, which reveals the most urgent problems to be solved in professional development of teachers in Yudian of Henan province are as follows: the structure of teachers is irrational and needs to be integrated; teachers' treatment is too low while their pressure is very high, and teachers' social status also needs to be raised; teachers' professional status is low and need to be optimized; finally, training funds need to be increased and quality assurance system to be optimized. According to the foregoing analysis of currently existing problems of professional development of teachers in Yudian, it is the purpose of this thesis to further identify both the external and internal affecting factors which include the financial input of education, personnel system, continuing education system of teachers and individual teachers. Finally, new approaches towards professional development of teachers in rural China are given after a plural analysis of different aspects including the effort of the government, training organizations of teachers, schools and also each individual teacher. Strategies and suggestion are also put forward which include establishment and promotion of an external support system, construction of a training mechanism and continuing education system, implementation of school-based training, and also cultivating of a sense of self professional development.
本研究以国内外教师专业发展的研究为理论依据,在进行国内外文献研究的基础上,通过调查访谈、理论研究等方法,以河南省新蔡县余店乡为个案,对贫困地区农村教师专业发展的现状、问题与成因开展了研究。通过问卷调查和访谈的方式进行调研,发现余店乡教师专业发展中存在:师资结构不合理,有待于整合优化;待遇低、压力大,社会地位有待提高;专业素质低下,有待于优化提高;培训经费投入及培训质量保障体系有待完善等方面的问题。针对以河南省新蔡县余店乡为个案的广大贫困地区农村教师专业发展存在的问题,本研究从教育经费投入体制、教师人事制度、教师继续教育体系、学校及教师个人等教育内外部因素入手,分析了影响贫困地区农村教师专业发展的原因。在此基础上,本研究力图从政府、教师培训部门、学校及教师个体等多个层面,寻求促进贫困地区农村教师专业发展的新思路,从建立健全促进农村教师专业发展的外部保障体系;加强教师培训机制建设,构建适合农村教师发展需求的继续教育体系;立足区域实际,开展校本培训;提高自我发展意识,促进教师自主专业发展等四个方面提出了相关对策。
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Based on documental research of professional development of teachers both in and out of the country, this thesis explores the use of both theory research and interview with people in the field. Yudian Town in Xincai County of Henan Province is taken for case study in order to find out current situation and causes of existing problems in professional development of teachers in rural and poor areas in China.The on-the-spot investigation is carried out through questionnaires and interviews, which reveals the most urgent problems to be solved in professional development of teachers in Yudian of Henan province are as follows: the structure of teachers is irrational and needs to be integrated; teachers' treatment is too low while their pressure is very high, and teachers' social status also needs to be raised; teachers' professional status is low and need to be optimized; finally, training funds need to be increased and quality assurance system to be optimized. According to the foregoing analysis of currently existing problems of professional development of teachers in Yudian, it is the purpose of this thesis to further identify both the external and internal affecting factors which include the financial input of education, personnel system, continuing education system of teachers and individual teachers. Finally, new approaches towards professional development of teachers in rural China are given after a plural analysis of different aspects including the effort of the government, training organizations of teachers, schools and also each individual teacher. Strategies and suggestion are also put forward which include establishment and promotion of an external support system, construction of a training mechanism and continuing education system, implementation of school-based training, and also cultivating of a sense of self professional development.
引文
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[1]余店乡师资学历情况:余店乡共有教师264人,其中中学教师76人,小学教师188人。中学教师本科学历9人,大专学历55人(均为自考或函授学习获得),合格率85%,其中民师转正18人,占中学教 师总数的24%。小学教师专科学历64人,中师学历122人,合格率98%以上,其中民师转正125人,占小学教师总数的66.5%,统招中师毕业分配生工19人,占小学教师的10.1%。
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[1]叶澜等著:《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社,2001:23
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