高中语文教学中诗歌文本解读探究

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英文题名：The Exploration of Poetry Text Interpretation in High School Chinese Teaching 作者：曹文生 论文级别：硕士 学科专业名称：课程与教学论 中文关键词：诗歌 ; 文本解读 ; 语文教学 ; 文本策略 英文关键词：Poetry ; Text interpretation ; Chinese teaching ; Test strategy 学位年度：2012 导师：赵宏梅 学科代码：040102 学位授予单位：渤海大学 论文提交日期：2012-06-01

摘要

中国是诗歌的王国，诗歌历经千年绵延不断，其中所蕴含的精神与文化已深深地内化在民族的血液中。高中语文教材中，诗歌所占的比重很大，诗歌作为一种付诸心灵、情感涌动的艺术形式，必须让其所具有的陶冶学生情操、涵养学生心灵的功能在诗歌文本解读中得以体现，然而面对着“解题—作者—时代背景—诗歌结构—意象分析—主题思想—写作特点”机械化的解读，诗歌所蕴含的韵味被消解的荡然无存。审视高中语文教学中诗歌文本解读诸多问题产生的根源，是应试教育所追求的“功利化”“标准化”的思想在作崇。在这个张扬个性，注重人的发展的时代，人作为教育的根本存在，高中语文教学中诗歌文本解读的目的也得从关注应试教育转移到关注人自身上来。在关注人的时代里，诗歌文本解读就得从解读的内容、解读的思维、解读的方式等多方面着手去重新审视诗歌文本解读，让诗歌文本解读真正从涵养学生心灵等多方面出发，让诗歌文本解读焕发出新的活力，让学生的内心不再荒漠，到处涌动着情感的洪流。因此诗歌文本解读不仅仅是诗歌文本内容的简单传达，应该注重学生自身的主动参与，引导学生回归到诗歌文本本身，抓住诗歌外在形式来分析诗歌文本的形式美，从诗歌内在的意象、意境等来剖析诗歌文本的审美特性，从而使学生能够在内外两方面来欣赏诗歌文本的形式美、意象美、意境美，进而提高学生的审美情趣与审美品味，从优秀的诗歌文本中感受到文化的洗礼与熏陶，铸就学生优秀的精神品格。
China is a kingdom of poetry. Over the continuous development of thousands of years,the spirit and culture contained in the poetry have been deeply internalized in the blood of thenation. Among the Chinese language textbooks for high schools, Poems share a largeproportion. As an art form of putting to the soul and emotion surging, the poetry must reflectits characteristics of cultivating students 'sentiments and conserving students' mind in theinterpretation of poetic text. However, facing with mechanized interpretation of poetry, suchas the subject understanding-author-historical background-text structure-image analysis-the theme-the writing features, the poetry’s own charming is disappeared. Looking at poetrytext interpretation in high school, there are many problems, among which the pursuit of"utilitarian" and "standardization" play an important role in the examination-orientededucation. In this individuality, focusing on the human development era, for humans as afundamental existence of education, the purpose of poetry text interpretation has to transferfrom exam-oriented education to human themselves. In the era of focus on human, Poetry textinterpretation have to re-examine the poetic texts from many perspectives, such as from theinterpretation of the content, the thinking and the ways, so that the poetry text interpretationcan really conserve students’ mind, can be full of new vitality, and can be full of surgingflood of emotion in student's mind. Poetic texts interpretation not only conveys poetry textcontent, but should focus on students' active participation, and guide the students to return tothe poetic text itself, to seize the external form of poetry to analyze the formal beauty of thepoetic text. Analyzing the aesthetic features of the poetic text from the internal imagery, mood,etc., students can appreciate the formal beauty of the poetic text, image and mood, so as toraise students' aesthetic taste, to develop their spiritual character by feeling the culture ofbaptism and nurture from the poetry text.

引文

①转引于曹明海：《语文教学解释学》[M]，济南：山东人民出版社，2007年版，第2页
    ②[德]沃尔夫冈·伊瑟尔：《阅读活动——审美反映理论》，金元浦、周宁译，北京：中国社会科学出版社，1991年版，第195页
    ①曹明海：《语文教学解释学》[M]，济南：山东人民出版社，2007年版，引言第2页
    ①陈玉秋：《思维学与语文教育》[M]，桂林：广西师范大学出版社，2007年版，第102页
    ①萨特：《为何写作》见《西方现代文论选》[M]，上海：上海译文出版社，1983年版，第193页
    ②曹明海，陈秀春：《语文教育文化学》[M]，济南：山东教育出版社，2005年版．第285页
    ①［德］伽达默尔：《真理与方法》[M]，王才勇译，沈阳：辽宁人民出版社，1987年版，第265-266页
    ②（汉）孔安国传、（唐）孔颖达正义：《尚书正义》。见（清）阮元校勘：《十三经注疏》[M]，北京：中华书局，1980年版，第131页
    ①陆凌霄：《诗道》[M]，北京：民族出版社，2004年版，第12页
    ②潘啸龙，蒋立甫：《诗骚诗学与艺术》[M]，上海：世纪出版集团、上海古籍出版，2004年版，第6页
    ③艾治平：《古典诗词艺术探幽》[M]，长沙：湖南人民出版社，1981年版，序言第2页
    ①童庆炳：《不要错过历史机遇》，王丽编：《中国语文教育忧思录》[M]，北京：教育科学出版社，1998年版，第69页
    ②曹明海，陈秀春：《语文教育文化学》[M]，济南：山东教育出版社，2005年版．第40页
    ①沈奇选编：《西方诗论精华》[M]，广州：花城出版社，1991年版，第3页
    ①崔道怡：《冰山理论：对话与潜对话》[M]，北京：工人出版社，1986年版，第79页
    ①教育部师范教育司组编：《韩军与新语文教育》[M]，北京：北京师范大学出版社，2006年版，第98页
    ②韦志成：《语文课程教育学》[M]，武汉：华中师范大学出版社，2005年版，第157页
    ①杨叔子：《经典需诵读诗教应先行》[J]，《华中科技大学学报》（社会科学版），2004年第1期
    ①秦训刚，蒋红森主编：《高中语文课程标准教师读本》[M]，武汉：华中师范大学出版社，2003年版，第48页
    ①朱昌元主编：《名师课堂教学实录》[M]，杭州：浙江教育出版社，2003年版，第318—319页
    ②郑逸农：《“非指示性”语文教育初探》[M]，杭州：浙江教育出版社，2006年版，第119页
    ①杨启亮：《语文体验：一种教学方法论的解释》[J]，《语文教学通讯》，2006年第6期，第18页
    ②王尚文：《语感论》[M]，上海：上海教育出版社，2002年版，第29页
    ③[德]黑格尔：《美学》（第三卷下册）[M]，朱光潜译，北京：商务出版社，1982年版，第68页
    ①叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》[M]，北京：教育科学出版社，1980年版，第267页
    ②黎先耀主编：《读书美谈》[M]，重庆：重庆出版社，1998年版，第15页
    ①赵祥麟主编：《外国教育家评传》（第三卷）[M]，上海：上海教育出版社1992年，第61页
    ①王开东：《深度语文》[M]，桂林：漓江出版社，2009年版，第82—83页
    ①转自于孙绍振：《名作细读——微观分析个案研究》[M]，上海：上海教育出版社，2009年版，第112页
    ①陈东飙（译），纳博科夫（著）：《说吧记忆》[M]．长春：时代文艺出版社．1998年版，第113页
    ②曹文生：《以<药>为例谈细节描写的外显表达与内隐意义的张扬》[J]，《语文教学之友》，2011年第3期，第27页
    ③同上
    ①曹文生：《以<药>为例谈细节描写的外显表达与内隐意义的张扬》[J]，《语文教学之友》，2011年第3期，第28页
    ②转引自景虹梅：《意境的思想渊源及其美学构成》[J]，齐鲁艺苑，2008年第1期，第12页
    ③转引自顾晓鸣：《阅读的战略》[M]，上海：上海人民出版社，1985年版，第28页
    ①金元浦：《接受反应文论》[M]，济南：山东教育出版社，1998年版，第165页
    ①王耀辉：《文学文本解读》[M]，武汉：华中师范大学出版社，1999年版，第15页
    ②王耀辉：《文学文本解读》[M]，武汉：华中师范大学出版社，1999年版，第16页
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