高等幼儿师范教育中课程、教学不适应的研究
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摘要
幼儿师范教育是培养合格幼儿园师资的专业体系,也是我国教育航程的第一站,因此,对幼儿师范教育的关注,具有重要的理论意义与现实意义。幼儿师范教育应适当超越幼儿园教育的发展,指引和领导幼儿园教育发展的进程,为幼儿教育的发展提供人才支持和智力支持。但在当前环境下,幼儿师范教育的发展却滞后于幼儿园教育,显示出较为明显的不适应性,暴露出其所培养的幼师生不能适应当前幼儿园教育教学工作的严峻现实。
文章以当前幼儿园教育发展的现状、趋向为出发点,描述了培养目标定位不明、课程设置脱离社会需要、教学内容重专业性技能性、教学管理重常规,缺乏沟通等种种幼儿师范教育滞后于幼儿园教育的现状与问题;进而以对当前幼儿园教育发展现状、趋向的调查研究为出发点,追寻与当代幼儿园教育相适应的幼儿师范教育,寻找在培养目标、课程、教学等方面产生问题的原因,并且提出了相应的解决方案。
文章最后围绕幼儿师范教育的培养目标要制订专业化的标准、课程设置要注重理论与实践的结合、构建开放创新的教学模式等对策进行了理论探索和实践反思,这对于探索和构建适应时代需要的幼儿师范教育发展模式具有一定的创新价值和现实意义。
Preschool teacher-training education is an institute to train qualified preschool teachers, which is the first stage in the education of our country. So focusing our attention on this has important theoretical. and practical significance. In the author's view, preschool teacher-training education should appropriately surpass the development of education in kindergarden, then it can lead , instruct the development of education in kindergarden, and provide specialized talents in this fields. But at present , preschool teacher-training education falls behind preschool education. The students educated by it cannot adapt themselves to the work in kindergarden, which is the severe problem in our training education.
Based on the present situation of preschool education, the author not only find out many problems such as unclear training aims, inappropriate course system which cannot meet the needs of the society and so on, but also try to make some research on the reasons.
At the ending of the article, based on the goal of preschool teacher-training education, the author suggest that specialized standard be set up, established course system be combined with theory and practice, and openly and innovative teaching pattern be constructed .All these suggestions have creative and practical contribution to the research on the development of preschool teacher-training education.
文章以当前幼儿园教育发展的现状、趋向为出发点,描述了培养目标定位不明、课程设置脱离社会需要、教学内容重专业性技能性、教学管理重常规,缺乏沟通等种种幼儿师范教育滞后于幼儿园教育的现状与问题;进而以对当前幼儿园教育发展现状、趋向的调查研究为出发点,追寻与当代幼儿园教育相适应的幼儿师范教育,寻找在培养目标、课程、教学等方面产生问题的原因,并且提出了相应的解决方案。
文章最后围绕幼儿师范教育的培养目标要制订专业化的标准、课程设置要注重理论与实践的结合、构建开放创新的教学模式等对策进行了理论探索和实践反思,这对于探索和构建适应时代需要的幼儿师范教育发展模式具有一定的创新价值和现实意义。
Preschool teacher-training education is an institute to train qualified preschool teachers, which is the first stage in the education of our country. So focusing our attention on this has important theoretical. and practical significance. In the author's view, preschool teacher-training education should appropriately surpass the development of education in kindergarden, then it can lead , instruct the development of education in kindergarden, and provide specialized talents in this fields. But at present , preschool teacher-training education falls behind preschool education. The students educated by it cannot adapt themselves to the work in kindergarden, which is the severe problem in our training education.
Based on the present situation of preschool education, the author not only find out many problems such as unclear training aims, inappropriate course system which cannot meet the needs of the society and so on, but also try to make some research on the reasons.
At the ending of the article, based on the goal of preschool teacher-training education, the author suggest that specialized standard be set up, established course system be combined with theory and practice, and openly and innovative teaching pattern be constructed .All these suggestions have creative and practical contribution to the research on the development of preschool teacher-training education.
引文
[1]张博主编,《现代幼儿教育观念研究》,东北师范大学出版社,2003年,P2
[2]张博主编,《现代幼儿教育观念研究》,东北师范大学出版社,2003年,P2
[3]联合国教科文组织,《学会生存》,教育科学出版社,1999年,P58
[4]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P4
[5]保罗.朗格让,《终身教育导论》,华夏教育出版社,1988,P16
[1]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P4
[2]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P4
[3]乌申斯基,《人是教育的对象》,人民教育出版社,1994年,P126
[4]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P5
[5]2003年03月4日人民网教育动态
[1]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P5
[2]张元,《试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径》,学前教育研究,2003(1),P24
[1]保罗.朗格让,《终身教育导论》,华夏教育出版社,1988,P5
[2]联合国教科文组织,《学会生存--教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,1999年
[3]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P4
[4]蒙台梭利,《发现孩子》,中国发展出版社,2004,P97
[1]皮连生主编,《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1997,P49
[2]刘金花主编,《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社,1997,P57
[3]周德藩,《构建儿童认读汉字的生态环境》,中国教育学刊,2003年4月,P38
[4]教育部基础教育司,《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年,P5
[1]黄人颂主编,《学前教育学参考资料》,人民教育出版社,1991,P49
[2]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P6
[1]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P6
[2]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P6
[3]教育135网站
[1]何鲁威,黄光红,高宏,《现代幼儿园教育初探》,天中学刊,2001年01期
[1]张博主编,《现代幼儿教育观念研究》,东北师范大学出版社,2003年,P98
[1]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P6
[1]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬),P6
[1]李丹,《幼师教育教学与“以人为本”》,《西北成人教育学报教育研究》,2005年第3期,P73
[1]张博主编,《现代幼儿教育观念研究》,东北师范大学出版社,2003年
[2]联合国教科文组织,《学会生存》,教育科学出版社,1999年
[3]《幼儿园教育指导纲要》,《山东教育》,2001年10月(下旬)
[4]保罗.朗格让,《终身教育导论》,华夏教育出版社,1988年
[5]乌申斯基,《人是教育的对象》,人民教育出版社,1994年
[6]朱丽丽和吕萍,《我国学前教育本科专业的改革构想》,浙江教育学院学报,2003年02期
[7]李莉,《述评我国中等幼儿师范教育机构课程设置的演变历程》,学前教育研究,2004年01期
[8]叶红,《从学校管理看幼师教改何以举步维艰》,教育探索,2002年05期
[9]王新艳,《幼儿师范教育中存在的问题及对策》,胜利油田师范专科学校学报,2002年04期
[10]张元,《试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径》,学前教育研究,2003年01期
[11]联合国教科文组织,《学会生存--教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,1999年
[12]蒙台梭利,《发现孩子》,中国发展出版社,2004年
[13]皮连生主编,《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1997年
[14]刘金花主编,《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社,1997年
[15]周德藩,《构建儿童认读汉字的生态环境》,中国教育学刊,2003年4月
[16]教育部基础教育司,《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年
[17]黄人颂主编,《学前教育学参考资料》,人民教育出版社,1991年
[18]何鲁威,黄光红,高宏,《现代幼儿园教育初探》,天中学刊,2001年01期
[19]王剑兰《构建大专层次应用型幼儿教师的培养模式》,教育导刊,2002年8、9月号下半月
[20]李丹,《幼师教育教学与“以人为本”》,《西北成人教育学报教育研究》,2005年第3期
[21]秦光兰,《幼师大专教育专业课程建设的思考》,学前教育研究,2004年01期
[22]魏明霞,《对幼儿园教育现象的专业化检视》,河南大学学报,2005年05期
[23]杨娟、魏卿,《论学习型社会下的幼儿园教育》,当代教育论坛,2005年12期
[24]赵惠玲主编,《幼儿师范教育技能》,团结出版社,2001年
[25]吴晓燕主编,《走学前教育科学化之路》,大地出版社,2002年
[26]上海市教委教研室编,《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》,上海教育出版社,2004年
[27]高岚主编,《幼儿自主性活动课程方案》,广东旅游出版社,2003年
[28]丁小梅,《高校如何培养高层次的幼师人才》,云南财贸学院学报,2003年06期
[29]虞永平主编,《学前教育学》,苏州大学出版社,2001年
[30]叶翔,《论教师专业化背景下的幼师教育实习》,学前教育研究,2005年05期
[31]虞永平,《幼儿教育变革观》,早期教育,2004年01期
[32]陈雅芳,《幼儿教师“专业化”对幼师生“自主教育”的挑战》,学前教育研究,2005年01期
[33]王云飞,《职业中专幼师学生厌学心理分析及教育对策》,职业与教育,2004年12期
[34]lilian G.Katz,《与幼儿教师的谈话》,南京师范大学出版社,2004年
[35]倪敏主编,《幼儿园课程与教育活动设计》,中国劳动社会保障出版社,2000
[36]国家教育委员会基础教育司主编,《幼儿园教育》,北京师范大学出版社,1997
[37]吕苹,《关于学前教育师资培养的实践与思考》,学前教育研究,2004年05期
[38]教育部,《幼儿园教育指导纲要》,2001年7月
[39]吴荔红,《论幼儿教育中主旋律的弘扬》,教育评论,2005年06期
[2]张博主编,《现代幼儿教育观念研究》,东北师范大学出版社,2003年,P2
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[5]保罗.朗格让,《终身教育导论》,华夏教育出版社,1988,P16
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[5]2003年03月4日人民网教育动态
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[14]刘金花主编,《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社,1997年
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[18]何鲁威,黄光红,高宏,《现代幼儿园教育初探》,天中学刊,2001年01期
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[29]虞永平主编,《学前教育学》,苏州大学出版社,2001年
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[36]国家教育委员会基础教育司主编,《幼儿园教育》,北京师范大学出版社,1997
[37]吕苹,《关于学前教育师资培养的实践与思考》,学前教育研究,2004年05期
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[39]吴荔红,《论幼儿教育中主旋律的弘扬》,教育评论,2005年06期
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