基础教育名师职业幸福的文化场域研究
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摘要
今天,在微型地球上,国际竞争空前激烈。由于缺乏各类杰出人才,我国的国际竞争力低下,华夏民族在世界上的生存和发展直到今天仍然处于不自由状态。为此,构筑良好的文化场域,提升名师的职业幸福,涵养众多的杰出人才就成为了华夏民族屹立于世界民族之林的不二良策。
本研究所谓的名师即教育情操高尚、教育思想先进、教育手段独到、教育业绩卓越、教育英名远扬的杰出教师,包括占教师总数约20%比例的区县级及以上的骨干教师、学科带头人、特级教师、教育家等。幸福,从最一般的意义讲,指主体在其人生观的指导下对客体的舒适、健康和愉快的体验。幸福的三要素指主体、客体、主体对客体的舒适、健康和愉快的体验。无论西洋文明还是东亚文明,其幸福思想大致分为两类：一类坚持感性快乐主义幸福观,类坚持理性完善主义幸福观,宗教禁欲主义幸福观乃是理性完善主义幸福观的极端形式。幸福观指主体关于幸福的总的看法和根本观点,在阶级社会,幸福观具有阶级性、时代性,主要包括个人主义幸福观和集体主义幸福观两类。幸福感指主体对客体给予自己的舒适、健康和愉快的感受状态,它是幸福的表现方式,其一般表现为沉静体验,高端表现为高峰体验,异化表现为约拿情结。幸福是每个人的终极追求,同时也是人生发展的条件。名师职业幸福指其育人理想得以实现的舒畅心理体验,它源于对自己育人成就的愉快体验,具有精神性、创造性、给予性。
本研究被问卷调查名师的总体平均职业幸福指数为75.91,在21-105的取值范围中,75.91的平均幸福指数处于微弱的上等水平,但绝对数不高,通过因素分析发现,名师在职业心境方面的职业幸福感指数失分最多,失分率达32.30%;其次为身体健康因素,其失分率为31.63%；第三为精力充足因素,其失分率为31.55%;第四为职业满足(职业兴趣)因素,其失分率为29.60%；第五为松弛与紧张因素,其失分率为24.04%；最后为情感控制因素,其失分率为23.60%；6因素平均失分率为27.71%。考虑到名师由普通教师发展而来,本课题专门开展了名师与普通教师职业幸福的比较研究,其结论是,名师的总体平均职业幸福指数显著高于普通教师,在制约主体职业幸福感的6项因素方面,名师均优于普通教师。考虑到许多名师纷纷转行到公务员队伍,因此,本课题专门开展了名师与公务员处级干部职业幸福的比较研究,其结论是,名师的总体平均职业幸福指数显著高于处级干部,在6个职业幸福感因子中,名师与处级干部在精力充足、职业满足(职业兴趣)方面,差异不显著；在身体健康、职业心境、情感控制、松弛与紧张方面,名师都优于处级干部,差异极其显著。
个人幸福的实现至少涉及个人的实践活动、个人的实践结果、由文化场域决定的个人幸福系数。因此,个人幸福的实现需要同时具备三个条件,条件一：活动本身自成目的；条件二：活动结果价值自足；条件三：拥有一个良好的文化场域。从内因看,名师职业幸福的内部制约因素具体包括名师自身的“心”(心态)、“健”(健康)、“德”(道德)、“才”(才能)、“力”(努力)等要素。因此,名师进一步提高自己职业幸福水平的内部修炼措施在于：不断更新自己的文化心态境界,有效提升自己的身心健康水平,切实增进自己的职业道德修养,用心涵养自己的专业技能素养,不断发挥自己的主观能动作用。基于名师职业幸福和职业不幸福首要因素的科学编码和频次统计,进一步提高我国基础教育名师职业幸福水平的外部措施在于：首先,放弃以学生(升学)考试成绩评价教师业绩的评价模式；其次,用心减轻名师的工作负担,让名师从过多的杂务和过多的考评中解脱出来：再次,切实改善名师的工作环境,尤其要给名师构建一个宽松的心理环境；再次,真正提高名师的职业待遇,其工资报酬和福利待遇水平应足够使他们同相应社会地位的官员或雇员持平；最后,从实际出发构建尊师重教的文化氛围,将“教师优先”予以落实,吸引并保留名师终生从事教师职业。
只有构筑可能的文化场域,才能实现名师可能的职业幸福。从广义讲,名师外在的文化场域由名师所处的宏观自然场域、中观社会场域和微观任务场域构成。名师所处的宏观自然场域指名师可以触及的那部分自然界,自然场域的优劣会影响名师的职业幸福。名师所处的中观社会场域由名师所处的社会教育技术文化场域、社会经济文化场域、社会制度文化场域、社会心态文化场域构成。制约名师职业幸福之微观任务场域主要指名师所处学校的校园环境、校园文化、治学态度、激励制度,它是名师面临的微观因素和直接因素。名师的中观社会场域和微观任务场域主要通过“树结构”或“果结构”的教育体制来阻碍名师获得职业幸福或促进名师获得职业幸福。
为了有效提升名师的职业幸福水平,有关当局应以“名师良好的校园文化生态”、“名师健康休假与疗养”、“名师工作室”、“名师导师制”和“名师沙龙”为有效载体,分别从器物层面、制度层面、精神文化层面确保名师拥有职业顺境。为此,我们的国家和社会有责任：构筑一个出世的文化场域,实现名师入世的职业幸福；构筑一个彼岸的文化场域,实现名师此岸的职业幸福；构筑一个无为的文化场域,实现名师有为的职业幸福。
In miniature earth, international competition is fiercer than ever before. The absence of all kinds of outstanding figures, China's international competitiveness is low, the survival and development of Chinese race until today is still not free state. So the only strategy of China is constructing better cultural field enhancing famous teachers' professional happiness,nurturing more all kinds of outstanding figures.
Famous teachers in this article have educational philosophy, advanced educational means, educational performance excellence, educational fame far and wide. they include key teachers and leading teachers in and over a county or an urban district, teachers of a special classification, educationists and so on. from the most general sense, happiness refers to the comfort, healthy and enjoyable experience from the object under the guidance of his or her outlook on life, Three elements of happiness are subject, object, comfort, healthy and enjoyable experience from the object. East Asian civilization, Western civilization, or both, their thoughts of happiness can be divided into two categories:one adheres to the concept of emotional well-being hedonistic, one adheres to the concept of happiness sound rational, but religious asceticism happiness belongs to the category of happiness rational sound but extreme form.the research has involved in connotation of concepts of views of happiness and feelings of happiness. the concept of views of happiness refers to the main views on the general well-being. the concept of views of happiness, including individualism and collectivism Happiness categories, is classified and eral in a class society. the concept of feelings of happiness is a comfort, healthy and happy feeling state given by the object. it is a happy expression, its general performance is quiet experience, its high-end performance is peak experience and its alienation performance is Jonah Complex.
Happiness is the ultimate pursuit of every person, but also the conditions for the development of life. Happiness of vocational famous teachers refers to their ideals of being able to realize the ease of psychological experience, it is a pleasant experience, a spiritual, creative, giving nature.
Famous teachers' professional happiness index is 75.91, in the range of 21 to 105, the average happiness index is a weak upper level, but on the whole is not high.. Further analysis showed: famous teachers' career in the professional state of mind happiness index weakest point, losing a rate of 32.30%; followed by health factor, the loss fractio is 31.63%; the third factor is sufficient energy, the loss fraction 31.55%; the fourth as a career to meet the (career interest) factor, the loss fractio is 29.60%; the fifth factor for the relaxation and tension, the loss fractio is 24.04%; finally, emotional control factor, and its rate of loss of points 23.60%%; 6 factors in the average loss fractio is 27.71%.
Taking into account famous teachers development from the ordinary teachesrs, so the research arranged the comparative study of occupational well-being between famous teachers and ordinary teachesrs:famous teachers' overall professional happiness index is 75.91, while the average teachers'to 68.48; famous teachers' overall professional happiness index in the upper range, while the average teachers' in the middle range, the difference is extremely significant. In the constraints of the main factors of 6 happiness, the famous teachers' are better than ordinary teachers'.
The research arranged the comparative study of occupational well-being between famous teachers and level cadres, famous teachers' overall professional happiness index is 75.91, while the level cadres for 65.00, famous teachers' overall professional happiness index in the superior range, and level cadres' in the middle level of the range, famous teachers' professional well-being is significantly higher than the overall level cadres', the difference is extremely significant. The reason is:in six career happiness factors, the famous teachers and the level cadres in the energy sufficient and vocational interests, the difference is not significant; in good health, occupation state of mind, emotional control, relaxation and tension, the difference extremely significant, in which famous teachers' professional state of mind more than level cadres', followed by relaxation and tight terms of career, physical health again, finally, emotional control, the famous teachers' is more than level cadres'.
To achieve personal happiness involves in practice at least, the individual practice results determined by the cultural field, Therefore, to achieve personal happiness requires three conditions, one condition:the event itself since into a purpose; second condition:the results of the value of self-sufficiency activities; third condition:a good cultural field.
From the internal perspective, famous teachers' professional well-being of the internal constraints include the famous teachers' own specific "Heart", "Health", "Talent ", " Moral ", "Power" and other factors. Therefore, the internal measures for famous teachers' further enhancing their level of professional happiness are: the cultural state of mind constantly updating their state, effectively upgrading their physical and mental health, and effectively enhancing their own professional ethics, the intentions of conservation on their skills attainment, continuing to play their subjective dynamic roles.
In order to further improve our famous teachers' professional happiness, the external measures are: first, to give up the evaluation model through students' (further education) examination results evaluation famous teachers' performance; Secondly, to reduce famous teachers'workload, so that famous teachers from excessive and too many chores freed evaluation; again, to improve famous teachers'working conditions, in particular to build a generous famous teachers'psychological environment; again, to truly improve the famous teachers' professional treatment, the level of remuneration and benefits should be sufficient to enable them with the appropriate officials or employees of social status unchanged; Finally, the reality to construct from a culture of respecting teachers, the "teachers first" to be implemented to attract and retain the teachers in the teaching profession for life.
In order to improve the level of famous teachers' professional well-being, the authorities should provide "a good school teachers'cultural ecology," " famous teachers' health and nursing care leave", "studios for famous teachers", " famous teachers'mentoring", " famous teachers' Sharons" and the effective carriers to ensure the famous teachers' professional well-being separately from the artifacts level, system level, the spiritual and cultural level prosperity. To this end, our country and community has a responsibility:to build a culture field out off the world and achieving famous teachers' career happiness into the world; to build a culture field other side and achieving famous teachers' career happiness this side; to build a culture field of inaction and achieving famous teachers' career happiness of action.
本研究所谓的名师即教育情操高尚、教育思想先进、教育手段独到、教育业绩卓越、教育英名远扬的杰出教师,包括占教师总数约20%比例的区县级及以上的骨干教师、学科带头人、特级教师、教育家等。幸福,从最一般的意义讲,指主体在其人生观的指导下对客体的舒适、健康和愉快的体验。幸福的三要素指主体、客体、主体对客体的舒适、健康和愉快的体验。无论西洋文明还是东亚文明,其幸福思想大致分为两类：一类坚持感性快乐主义幸福观,类坚持理性完善主义幸福观,宗教禁欲主义幸福观乃是理性完善主义幸福观的极端形式。幸福观指主体关于幸福的总的看法和根本观点,在阶级社会,幸福观具有阶级性、时代性,主要包括个人主义幸福观和集体主义幸福观两类。幸福感指主体对客体给予自己的舒适、健康和愉快的感受状态,它是幸福的表现方式,其一般表现为沉静体验,高端表现为高峰体验,异化表现为约拿情结。幸福是每个人的终极追求,同时也是人生发展的条件。名师职业幸福指其育人理想得以实现的舒畅心理体验,它源于对自己育人成就的愉快体验,具有精神性、创造性、给予性。
本研究被问卷调查名师的总体平均职业幸福指数为75.91,在21-105的取值范围中,75.91的平均幸福指数处于微弱的上等水平,但绝对数不高,通过因素分析发现,名师在职业心境方面的职业幸福感指数失分最多,失分率达32.30%;其次为身体健康因素,其失分率为31.63%；第三为精力充足因素,其失分率为31.55%;第四为职业满足(职业兴趣)因素,其失分率为29.60%；第五为松弛与紧张因素,其失分率为24.04%；最后为情感控制因素,其失分率为23.60%；6因素平均失分率为27.71%。考虑到名师由普通教师发展而来,本课题专门开展了名师与普通教师职业幸福的比较研究,其结论是,名师的总体平均职业幸福指数显著高于普通教师,在制约主体职业幸福感的6项因素方面,名师均优于普通教师。考虑到许多名师纷纷转行到公务员队伍,因此,本课题专门开展了名师与公务员处级干部职业幸福的比较研究,其结论是,名师的总体平均职业幸福指数显著高于处级干部,在6个职业幸福感因子中,名师与处级干部在精力充足、职业满足(职业兴趣)方面,差异不显著；在身体健康、职业心境、情感控制、松弛与紧张方面,名师都优于处级干部,差异极其显著。
个人幸福的实现至少涉及个人的实践活动、个人的实践结果、由文化场域决定的个人幸福系数。因此,个人幸福的实现需要同时具备三个条件,条件一：活动本身自成目的；条件二：活动结果价值自足；条件三：拥有一个良好的文化场域。从内因看,名师职业幸福的内部制约因素具体包括名师自身的“心”(心态)、“健”(健康)、“德”(道德)、“才”(才能)、“力”(努力)等要素。因此,名师进一步提高自己职业幸福水平的内部修炼措施在于：不断更新自己的文化心态境界,有效提升自己的身心健康水平,切实增进自己的职业道德修养,用心涵养自己的专业技能素养,不断发挥自己的主观能动作用。基于名师职业幸福和职业不幸福首要因素的科学编码和频次统计,进一步提高我国基础教育名师职业幸福水平的外部措施在于：首先,放弃以学生(升学)考试成绩评价教师业绩的评价模式；其次,用心减轻名师的工作负担,让名师从过多的杂务和过多的考评中解脱出来：再次,切实改善名师的工作环境,尤其要给名师构建一个宽松的心理环境；再次,真正提高名师的职业待遇,其工资报酬和福利待遇水平应足够使他们同相应社会地位的官员或雇员持平；最后,从实际出发构建尊师重教的文化氛围,将“教师优先”予以落实,吸引并保留名师终生从事教师职业。
只有构筑可能的文化场域,才能实现名师可能的职业幸福。从广义讲,名师外在的文化场域由名师所处的宏观自然场域、中观社会场域和微观任务场域构成。名师所处的宏观自然场域指名师可以触及的那部分自然界,自然场域的优劣会影响名师的职业幸福。名师所处的中观社会场域由名师所处的社会教育技术文化场域、社会经济文化场域、社会制度文化场域、社会心态文化场域构成。制约名师职业幸福之微观任务场域主要指名师所处学校的校园环境、校园文化、治学态度、激励制度,它是名师面临的微观因素和直接因素。名师的中观社会场域和微观任务场域主要通过“树结构”或“果结构”的教育体制来阻碍名师获得职业幸福或促进名师获得职业幸福。
为了有效提升名师的职业幸福水平,有关当局应以“名师良好的校园文化生态”、“名师健康休假与疗养”、“名师工作室”、“名师导师制”和“名师沙龙”为有效载体,分别从器物层面、制度层面、精神文化层面确保名师拥有职业顺境。为此,我们的国家和社会有责任：构筑一个出世的文化场域,实现名师入世的职业幸福；构筑一个彼岸的文化场域,实现名师此岸的职业幸福；构筑一个无为的文化场域,实现名师有为的职业幸福。
In miniature earth, international competition is fiercer than ever before. The absence of all kinds of outstanding figures, China's international competitiveness is low, the survival and development of Chinese race until today is still not free state. So the only strategy of China is constructing better cultural field enhancing famous teachers' professional happiness,nurturing more all kinds of outstanding figures.
Famous teachers in this article have educational philosophy, advanced educational means, educational performance excellence, educational fame far and wide. they include key teachers and leading teachers in and over a county or an urban district, teachers of a special classification, educationists and so on. from the most general sense, happiness refers to the comfort, healthy and enjoyable experience from the object under the guidance of his or her outlook on life, Three elements of happiness are subject, object, comfort, healthy and enjoyable experience from the object. East Asian civilization, Western civilization, or both, their thoughts of happiness can be divided into two categories:one adheres to the concept of emotional well-being hedonistic, one adheres to the concept of happiness sound rational, but religious asceticism happiness belongs to the category of happiness rational sound but extreme form.the research has involved in connotation of concepts of views of happiness and feelings of happiness. the concept of views of happiness refers to the main views on the general well-being. the concept of views of happiness, including individualism and collectivism Happiness categories, is classified and eral in a class society. the concept of feelings of happiness is a comfort, healthy and happy feeling state given by the object. it is a happy expression, its general performance is quiet experience, its high-end performance is peak experience and its alienation performance is Jonah Complex.
Happiness is the ultimate pursuit of every person, but also the conditions for the development of life. Happiness of vocational famous teachers refers to their ideals of being able to realize the ease of psychological experience, it is a pleasant experience, a spiritual, creative, giving nature.
Famous teachers' professional happiness index is 75.91, in the range of 21 to 105, the average happiness index is a weak upper level, but on the whole is not high.. Further analysis showed: famous teachers' career in the professional state of mind happiness index weakest point, losing a rate of 32.30%; followed by health factor, the loss fractio is 31.63%; the third factor is sufficient energy, the loss fraction 31.55%; the fourth as a career to meet the (career interest) factor, the loss fractio is 29.60%; the fifth factor for the relaxation and tension, the loss fractio is 24.04%; finally, emotional control factor, and its rate of loss of points 23.60%%; 6 factors in the average loss fractio is 27.71%.
Taking into account famous teachers development from the ordinary teachesrs, so the research arranged the comparative study of occupational well-being between famous teachers and ordinary teachesrs:famous teachers' overall professional happiness index is 75.91, while the average teachers'to 68.48; famous teachers' overall professional happiness index in the upper range, while the average teachers' in the middle range, the difference is extremely significant. In the constraints of the main factors of 6 happiness, the famous teachers' are better than ordinary teachers'.
The research arranged the comparative study of occupational well-being between famous teachers and level cadres, famous teachers' overall professional happiness index is 75.91, while the level cadres for 65.00, famous teachers' overall professional happiness index in the superior range, and level cadres' in the middle level of the range, famous teachers' professional well-being is significantly higher than the overall level cadres', the difference is extremely significant. The reason is:in six career happiness factors, the famous teachers and the level cadres in the energy sufficient and vocational interests, the difference is not significant; in good health, occupation state of mind, emotional control, relaxation and tension, the difference extremely significant, in which famous teachers' professional state of mind more than level cadres', followed by relaxation and tight terms of career, physical health again, finally, emotional control, the famous teachers' is more than level cadres'.
To achieve personal happiness involves in practice at least, the individual practice results determined by the cultural field, Therefore, to achieve personal happiness requires three conditions, one condition:the event itself since into a purpose; second condition:the results of the value of self-sufficiency activities; third condition:a good cultural field.
From the internal perspective, famous teachers' professional well-being of the internal constraints include the famous teachers' own specific "Heart", "Health", "Talent ", " Moral ", "Power" and other factors. Therefore, the internal measures for famous teachers' further enhancing their level of professional happiness are: the cultural state of mind constantly updating their state, effectively upgrading their physical and mental health, and effectively enhancing their own professional ethics, the intentions of conservation on their skills attainment, continuing to play their subjective dynamic roles.
In order to further improve our famous teachers' professional happiness, the external measures are: first, to give up the evaluation model through students' (further education) examination results evaluation famous teachers' performance; Secondly, to reduce famous teachers'workload, so that famous teachers from excessive and too many chores freed evaluation; again, to improve famous teachers'working conditions, in particular to build a generous famous teachers'psychological environment; again, to truly improve the famous teachers' professional treatment, the level of remuneration and benefits should be sufficient to enable them with the appropriate officials or employees of social status unchanged; Finally, the reality to construct from a culture of respecting teachers, the "teachers first" to be implemented to attract and retain the teachers in the teaching profession for life.
In order to improve the level of famous teachers' professional well-being, the authorities should provide "a good school teachers'cultural ecology," " famous teachers' health and nursing care leave", "studios for famous teachers", " famous teachers'mentoring", " famous teachers' Sharons" and the effective carriers to ensure the famous teachers' professional well-being separately from the artifacts level, system level, the spiritual and cultural level prosperity. To this end, our country and community has a responsibility:to build a culture field out off the world and achieving famous teachers' career happiness into the world; to build a culture field other side and achieving famous teachers' career happiness this side; to build a culture field of inaction and achieving famous teachers' career happiness of action.
引文
1若无特别交代,“我国基础教育名师”在下文简称“基础教育名师”或“名师”。
2[美]托马斯·弗里德曼著.何帆,肖莹莹,郝正非译.世界是平的[M].长沙：湖南科学技术出版社,2006,8-9.
3[美]托马斯·弗里德曼著.何帆,肖莹莹,郝正非译.世界是平的[M].长沙：湖南科学技术出版社,2006,107.
4联合国教科文组织和国际教育发展委员会.学习化的社会：现在和未来[A].陈桂生,赵志伟.现代教师读本：教育卷[C].南宁：广西教育出版社,2006,14-16.
1江泽民.江泽民文选第二卷[M].北京：人民出版社,2006,331.
2[美]托马斯.弗里德曼著.何帆,肖莹莹,郝正非译.世界是平的[M].长沙：湖南科学技术出版社,2006,159.
3[美]托马斯.弗里德曼著.何帆,肖莹莹,郝正非译.世界是平的[M].长沙：湖南科学技术出版社,2006,159.
http://jjckb.xinhuanet.com/gixw/2008-10/09/content_121631.htm,2009-2-17,9:10.
4邓小平.邓小平文选第三卷[M].北京：人民出版社,1993,121.
1邓小平.邓小平文选第二卷[M].北京：人民出版社,1993,95,96,96.
2丁钢.杰出人才培养：一个制度文化的分析视角[J].新华文摘,2010(14)：111.
3孙君飞.不做“好得很平庸”的人[J].发现,2010(9)：1.
4[美]托马斯.弗里德曼著.何帆,肖莹莹,郝正非译.世界是平的[M].长沙：湖南科学技术出版社,2006,251。
5[苏]加里宁.在欢迎荣受勋章的乡村教师晚会上的讲演[A].陈桂生,赵志伟.现代教师读本：教育卷[C].南宁：广西教育出版社,2006,314.
6江泽民.江泽民文选第一卷[M].北京：人民出版社,2006,370.
1江泽民.江泽民文选第一卷[M].北京：人民出版社,2006,371.
2江泽民.江泽民文选第一卷[M].北京：人民出版社,2006,337.
3邓小平.邓小平文选第二卷[M].北京：人民出版社,1993,95,96,106.
4樊亚奎.论教育的幸福维度：[硕士学位论文].开封：河南大学,2003,3-4.
5郎咸平.郎咸平说：我们的日子为什么这么难[M].北京：东方出版社,2010,88.
6[法]雅克.德洛尔著.联合国教科文组织中文科译.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社,1996,76-88.
7江泽民.江泽民文选第三卷[M].北京：人民出版社,2006,501.
8刘维涛.敢于担当教育使命[N].人民日报,2007-11-23(13)
9中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴(2007)[M].北京：中国统计出版社,北京数通电子出版社,2008.
1邓小平.邓小平文选第一卷[M].北京：人民出版社,1994,282.
2邓小平.邓小平文选第二卷[M].北京：人民出版社,1993,108.
3郎咸平.郎咸平说：我们的日子为什么这么难[M].北京：东方出版社,2010,88.
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