建构主义指导下的科学课的教学模式研究
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摘要
2001年7月，教育部颁布了统一的科学(7～9年级)课程标准(实验稿)，并决定用5年左右的时间，在全国范围内推广和落实。在本论文中，我以建构主义理论为指导，提出了科学课的专题协作教学模式。通过理论分析和教育实验对科学课程的有关教学问题进行了初步的研究。希望能为即将大规模开展的科学课教学实践提供有益的帮助和参考。
本论文由五个章节组成。在“第一章 科学课程简介”中，给出了科学课程的界定，介绍了科学课程的发展历史、改革趋势以及改革困难等。在“第二章 教学模式简介”中，给出了教学模式的界定和研究意义，介绍了教学模式的结构及特点。在“第三 章科学课的专题协作教学模式”中，给出了科学课的专题协作教学模式的界定，分析了科学课的专题协作教学模式的内涵。在“第四章 建构主义理论及相关理论简介”中，介绍了科学课的专题协作教学模式的理论基础——建构主义学习理论及相关的一些理论。在“第五章 科学课的专题协作教学模式的实践”中，首先说明了专题协作教学模式的实验设计、实验的基本过程和操作要点及网页的制作等；然后给出了测试的评价与结果分析；最后，根据本实验研究的经验和教训，针对目前的教学弊端，对科学课的教学提出一些有益的教学建议。
In July of 2001, the ministry of education declared uniform draft of experiment on science curriculum standard from seven to nine grade, and determined to generalize and carry out it all over the country in about five years. In my thesis, I bring forward teaching model of dissertation cooperation on science lesson by theory of constructivism. Some elementary teaching issues on science curriculum are discussed by academic analysis and education experiment. I expect that it could provide with help and referrence for the coming extensive teaching practice of science lesson .
The thesis is composed of five chapters. In chapter one, definition of science curriculum is given at first, then evolution history and reformation direction and reformation difficulty of science curriculum are introduced. In chapter two, I present definition and research significance of teaching model at first, then introduce structure and characteristic of teaching model. In chapter three, the definition about teaching model of dissertation cooperation on science lesson is given at first, then analyze its meaning. In chapter four, I introduce learning theory of constructivism and some correlative theories that are the foundation of teaching model of dissertation cooperation on science lesson .In chapter five, first, I explain experiment design and basic process of experiment and outline of operation and facture of net and so on, then present analysis and opinion of experimental result, finally, I bring forward some advice of teaching on science lesson according as experience and lesson of experiment research.
本论文由五个章节组成。在“第一章 科学课程简介”中，给出了科学课程的界定，介绍了科学课程的发展历史、改革趋势以及改革困难等。在“第二章 教学模式简介”中，给出了教学模式的界定和研究意义，介绍了教学模式的结构及特点。在“第三 章科学课的专题协作教学模式”中，给出了科学课的专题协作教学模式的界定，分析了科学课的专题协作教学模式的内涵。在“第四章 建构主义理论及相关理论简介”中，介绍了科学课的专题协作教学模式的理论基础——建构主义学习理论及相关的一些理论。在“第五章 科学课的专题协作教学模式的实践”中，首先说明了专题协作教学模式的实验设计、实验的基本过程和操作要点及网页的制作等；然后给出了测试的评价与结果分析；最后，根据本实验研究的经验和教训，针对目前的教学弊端，对科学课的教学提出一些有益的教学建议。
In July of 2001, the ministry of education declared uniform draft of experiment on science curriculum standard from seven to nine grade, and determined to generalize and carry out it all over the country in about five years. In my thesis, I bring forward teaching model of dissertation cooperation on science lesson by theory of constructivism. Some elementary teaching issues on science curriculum are discussed by academic analysis and education experiment. I expect that it could provide with help and referrence for the coming extensive teaching practice of science lesson .
The thesis is composed of five chapters. In chapter one, definition of science curriculum is given at first, then evolution history and reformation direction and reformation difficulty of science curriculum are introduced. In chapter two, I present definition and research significance of teaching model at first, then introduce structure and characteristic of teaching model. In chapter three, the definition about teaching model of dissertation cooperation on science lesson is given at first, then analyze its meaning. In chapter four, I introduce learning theory of constructivism and some correlative theories that are the foundation of teaching model of dissertation cooperation on science lesson .In chapter five, first, I explain experiment design and basic process of experiment and outline of operation and facture of net and so on, then present analysis and opinion of experimental result, finally, I bring forward some advice of teaching on science lesson according as experience and lesson of experiment research.
引文
1．阎金铎 续佩君 张主芳主编 中学教师物理教育研究方法 科学教育出版社1999年9月
2．阎金铎 主编 续佩君 著 物理能力测量研究广西教育出版社 1998年5月
3．阎金铎 主编 郑军 余国祥著 物理课程论 广西教育出版社 1996年12月
4．乔际平 物理学习心理学 高等教育出版社 1991年
5．乔际平 续佩君著 物理教育学 江西教育出版社 1992年
6．乔际平等著 物理学科教育学 首都师范大学出版社 1999年
7．续佩君 初中生物理实验能力的性别差异研究 物理教师 1998．6
8．续佩君 物理能力培养的基本规律 首都师范大学学报(自然科学版) 1999．1
9．邢红军 中学生物理认知水平的模糊判别及其教育价值 课程·教材·教法 1997．7
10．叶禹卿主编 中小学科学教育 中国纺织出版社 2002年4月
11．叶禹卿 《科学》课程的实验与思考 北京教育学院学报 2001年第4期
12．叶禹卿 《科学》课程的编写原则与教师的教学观 北京教育学院学报 2002．3
13．郭玉英 曲亮生 世界范围内综合科学课程的发展 课程·教材·教法 2001．1
14．郭玉英 从相关性到统一性——综合科学课程的现代建构模式 课程·教材·教法2002年第4期
15．张素娟 科学课程设置的一些理性思考 学科教育1999年第7期
16．张素娟 面向21世纪的综合课程——谈对科学课程的基本认识北京教育学院学报2000年第3期
17．杨晓微 中小学科学课程改革：理念、趋势、困难和代价课程·教材·教法 2000．11．
18．《科学》(7～9年级)课程标准北京师范大学出版社2001年11月
19．《物理》全日制义务教育物理课程标准(实验稿)北京师范大学出版社2001
20．余自强著 科学课程论教育科学出版社2002年4月
21．文哲 走创创新之路—北京市21世纪基础教育改革方案北京出版社1999年
22．谢利民 郭长江综合理科课程发展的历史、现状与建议课程·教材·教法2001年第1期
23．张菁 国际文凭组织(IBO)的中学科学课程 课程·教材·教法2000．3
24．夏慧贤著 当代中小学教学模式的研究 广西教育出版社 2001年4月
25．吴立岗主编 教学的原理、模式和活动 广西教育出版社 2001年1月
26．马传宝 构建基于Internet的协作学习的应用模式中国电化教育 2002．7
27．刘启龙 “合作学习”的探索 物理教学 2002．9
28．周平儒 浅谈人本主义学习理论在教学中的应用 重庆三峡学院学报 2001．6
29．李善良 人本主义学习理论及其对数学教学的影响 中学数学教学参考 2002年第4期
30．刘晓明 玉丽荣 学习理论的新发展及对现代教学的启示 外国教育研究 2000年第4期
31．杨成 论人本主义学习理论在电化教学过程中的实践与应用电化教育研究 2000年第3期
32．赵振利 刘大明 学生主体性教育研究述评 辽宁师范大学学报(社科版)1999年第3期
33．和学新 主体性教育研究：2001年的进展述评中国教育学刊2002年第6期
34．王坦 合作学习简论 中国教育学刊2002年第1期
35．曾琦 合作学习的基本要素 学科教育2000年第6期
36．郭德俊 李原 合作学习的理论与方法高等师范教育研究1994年第3期
37．李俊 科学课程内容的研制 课程·教材·教法 2000年第1期
38．李京诚 孙伟 合作学习理论与体育合作学习实践 首都体育学院报 2001．2
39．施静翰 构建综合课程的教学模式 安徽教育学院学报2001年第4期
40．柳菊兴主编 基础教育课程改革简明读本 华中师范大学出版社 2002年4月
41．李家清 王雅 初中科学课程内容选择和整合探究 中学地理教学参考2001年1～2期
42．许国梁主编 中学物理教学法 高等教育出版社1993年
43．霍益萍著 研究性学习：实验与探索 广西教育出版社 2001年5月
44．裴新宁 “学习者共同体”的教学设计与研究——建构主义教学观在综合理科教学中实践之一 全球教育展望 2001年第3期
45．闫承利编著 素质教育课堂优化模式科学教育出版社2000年8月
46．项令强 注重科学课程中的形成性评价 实验教学与仪器2003年第1期
47．熊梅编著 综合性学习的理论和实践 教育科学出版社2001年3月
48．周谦主编 心理科学方法 中国科学技术出版社2001年5月
49．张厚粲主编 教育心理统计 北京师范大学出版社2000年8月
50．陈琦 刘儒德主编 当代教育心理学 北京师范大学出版社 1997年版
51．陈琦 张建伟 建够主义学习观要义评析 华东师范大学学报1998．1
52．张建伟 陈琦 常原 通过问题解决来建构复合物理概念的初步研究 学科教育1998年第3期。
53．张建伟 陈琦 从认知主义到建构主义北京师范大学学报1996年第4期
54．吴海荣 朱德全 物理新课程标准下的教学行为评价标准 西南师范大学学报(自然科学版)2002年第4期
55．吴海荣 朱德全 人本主义教学观与新课程标准下的物理教学 湖北师范学院学报(自然科学版)2002年第1期
56．聂永红 邓国和 多媒体CAI课件的开发与设计 广西工学院学报2000．3
57．网冠科技 编著Dreamweaver 4.0时尚创作百例 机械工业出版社2002年
58．计算机技术培训丛书编写委员会 编写FrontPage 2000网页制作 北京希望电子出版社2001年3月
59．王立斌 超媒体网络课件中的导航设计华南师范大学学报(自然科学版)1999年第4期
60．毛新勇《建构主义学习的质量控制与评价》教育研究 1999年第3期
61．毛新勇《建构主义学习理论在教学中的应用》课程·教材·教法1999．9
62．高文 建构主义与教学设计 外国教育资料1998年第1期
63．吕云峰 网络教学的模式及本质 现代教育技术 2002年第2期
64．陶文中 “建构式互动教学模式”的教学理念与实践 教育科学研究 1999．2
65．何克抗 建构主义—革新传统教学的理论基础 电化教育研究 1999年第6期
66．何克抗 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 北京师范大学学报(社会科学版)1997年第5期
67．李芒 建构主义到底给了我们什么? 中国电化教育 2002年第6期
68．谢舒潇 黎景培 网络环境下基于问题的协作学习模式的构建与应用 电化教育研究2002年第8期
69．李友兴 基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践 中国电化教育 2002年第3期
70．刘景颖 建构主义学习理论及其对教学的影响福州师专学报2001年第6期
?1．姜和忠 徐卫星 李亦明 浅论建构主义学习理论的教学讦价与教学考核 江西教育科研2001年第11期
72．林宪生 建构主义学习理论下的地理教学模式探讨 大连教育学院学报 1999年第1期
73．张祖忻 建构主义学习理论与教学原则 开放教育研究1997年第6期
74．唐松林 建构主义对客观主义的检讨及其教学原则外国教育研究2002．1
75．赵蒙成 建构主义的教学方法评析 外国教育研究2002年第9期
76．余胜泉 基于建构主义的教学设计模式 电化教育研究2000年第12期
77．温彭年 贾国英 建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述教育理论与实践2002年第5期
78．朱思启，陈玉冰 新课程对教师素质的要求济宁师范专科学校学报 2002．6
79．熊和平 教学模式的规范、特点及其形成 云南师范大学学报 2001年第2期
80．胡德海 关于“课程”、“素质”两个概念的认识和界定问题 西北师范大学学报(社会科学版)2002年第1期
81．郭景扬主编 中小学素质教育论 学林出版社1998年12月
82．高文主编 现代教学的模式化研究 山东教育出版社2001年3月
83，李素娟 激发学生兴趣 优化物理教学 邢台师范高专学报2002年第3期
84．于海波 孟凡丽 教学策略的定义、特征与结构 新疆师范大学学报(哲学社会
科学版)2002年第2期
85．朱雪梅 “科学”带给我们什么——青岛市市南区科学课程改革的认识与实践山东教育科研2002年第10期
86．王红柳 浅谈中国科学课程标准的特点及启示 中学生物教学2002年第5期
87．蔡培阳等 我国新一轮初中科学课程的选择与实施教育科学2002年第4期
88．张玉海 基于互联网的网络物理教育研究 首都师范大学硕士学位论文2001年4月
89．杨阳 高中物理课题研究的理论与实践探讨 首都师范大学硕士学位论文2002年5月
90．刘智敏 在物理教学中培养中学生科学探究能力的研究 首都师范大学硕士学位论文2002年5月
91．丁咏 初中浮力的心理学分析 待发
92．孙作江 问题教学法及其课例 中学物理教学参考2002年第8期
93．吴也显主编 教学论新编 新教育出版社1991年版
94．甄得山 教学模式及其管理浅议 天津师范大学学报 1984年第4期
95．全国教学论第二界学术年会综合报道 教育研究 1987年第12期
96．李晓华 教学模式的定位及其特点 青海师范大学学报1998年第2期
97．钟启泉编译 现代教学论发展 教育科学出版社1992年
98．钟启泉等主编 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础教育课程改革纲要(试行)解读 华东师范大学出版社2001年
99．钟启泉 张华主编 世界课程改革趋势研究 北京师范大学出版社 2001．10
2．阎金铎 主编 续佩君 著 物理能力测量研究广西教育出版社 1998年5月
3．阎金铎 主编 郑军 余国祥著 物理课程论 广西教育出版社 1996年12月
4．乔际平 物理学习心理学 高等教育出版社 1991年
5．乔际平 续佩君著 物理教育学 江西教育出版社 1992年
6．乔际平等著 物理学科教育学 首都师范大学出版社 1999年
7．续佩君 初中生物理实验能力的性别差异研究 物理教师 1998．6
8．续佩君 物理能力培养的基本规律 首都师范大学学报(自然科学版) 1999．1
9．邢红军 中学生物理认知水平的模糊判别及其教育价值 课程·教材·教法 1997．7
10．叶禹卿主编 中小学科学教育 中国纺织出版社 2002年4月
11．叶禹卿 《科学》课程的实验与思考 北京教育学院学报 2001年第4期
12．叶禹卿 《科学》课程的编写原则与教师的教学观 北京教育学院学报 2002．3
13．郭玉英 曲亮生 世界范围内综合科学课程的发展 课程·教材·教法 2001．1
14．郭玉英 从相关性到统一性——综合科学课程的现代建构模式 课程·教材·教法2002年第4期
15．张素娟 科学课程设置的一些理性思考 学科教育1999年第7期
16．张素娟 面向21世纪的综合课程——谈对科学课程的基本认识北京教育学院学报2000年第3期
17．杨晓微 中小学科学课程改革：理念、趋势、困难和代价课程·教材·教法 2000．11．
18．《科学》(7～9年级)课程标准北京师范大学出版社2001年11月
19．《物理》全日制义务教育物理课程标准(实验稿)北京师范大学出版社2001
20．余自强著 科学课程论教育科学出版社2002年4月
21．文哲 走创创新之路—北京市21世纪基础教育改革方案北京出版社1999年
22．谢利民 郭长江综合理科课程发展的历史、现状与建议课程·教材·教法2001年第1期
23．张菁 国际文凭组织(IBO)的中学科学课程 课程·教材·教法2000．3
24．夏慧贤著 当代中小学教学模式的研究 广西教育出版社 2001年4月
25．吴立岗主编 教学的原理、模式和活动 广西教育出版社 2001年1月
26．马传宝 构建基于Internet的协作学习的应用模式中国电化教育 2002．7
27．刘启龙 “合作学习”的探索 物理教学 2002．9
28．周平儒 浅谈人本主义学习理论在教学中的应用 重庆三峡学院学报 2001．6
29．李善良 人本主义学习理论及其对数学教学的影响 中学数学教学参考 2002年第4期
30．刘晓明 玉丽荣 学习理论的新发展及对现代教学的启示 外国教育研究 2000年第4期
31．杨成 论人本主义学习理论在电化教学过程中的实践与应用电化教育研究 2000年第3期
32．赵振利 刘大明 学生主体性教育研究述评 辽宁师范大学学报(社科版)1999年第3期
33．和学新 主体性教育研究：2001年的进展述评中国教育学刊2002年第6期
34．王坦 合作学习简论 中国教育学刊2002年第1期
35．曾琦 合作学习的基本要素 学科教育2000年第6期
36．郭德俊 李原 合作学习的理论与方法高等师范教育研究1994年第3期
37．李俊 科学课程内容的研制 课程·教材·教法 2000年第1期
38．李京诚 孙伟 合作学习理论与体育合作学习实践 首都体育学院报 2001．2
39．施静翰 构建综合课程的教学模式 安徽教育学院学报2001年第4期
40．柳菊兴主编 基础教育课程改革简明读本 华中师范大学出版社 2002年4月
41．李家清 王雅 初中科学课程内容选择和整合探究 中学地理教学参考2001年1～2期
42．许国梁主编 中学物理教学法 高等教育出版社1993年
43．霍益萍著 研究性学习：实验与探索 广西教育出版社 2001年5月
44．裴新宁 “学习者共同体”的教学设计与研究——建构主义教学观在综合理科教学中实践之一 全球教育展望 2001年第3期
45．闫承利编著 素质教育课堂优化模式科学教育出版社2000年8月
46．项令强 注重科学课程中的形成性评价 实验教学与仪器2003年第1期
47．熊梅编著 综合性学习的理论和实践 教育科学出版社2001年3月
48．周谦主编 心理科学方法 中国科学技术出版社2001年5月
49．张厚粲主编 教育心理统计 北京师范大学出版社2000年8月
50．陈琦 刘儒德主编 当代教育心理学 北京师范大学出版社 1997年版
51．陈琦 张建伟 建够主义学习观要义评析 华东师范大学学报1998．1
52．张建伟 陈琦 常原 通过问题解决来建构复合物理概念的初步研究 学科教育1998年第3期。
53．张建伟 陈琦 从认知主义到建构主义北京师范大学学报1996年第4期
54．吴海荣 朱德全 物理新课程标准下的教学行为评价标准 西南师范大学学报(自然科学版)2002年第4期
55．吴海荣 朱德全 人本主义教学观与新课程标准下的物理教学 湖北师范学院学报(自然科学版)2002年第1期
56．聂永红 邓国和 多媒体CAI课件的开发与设计 广西工学院学报2000．3
57．网冠科技 编著Dreamweaver 4.0时尚创作百例 机械工业出版社2002年
58．计算机技术培训丛书编写委员会 编写FrontPage 2000网页制作 北京希望电子出版社2001年3月
59．王立斌 超媒体网络课件中的导航设计华南师范大学学报(自然科学版)1999年第4期
60．毛新勇《建构主义学习的质量控制与评价》教育研究 1999年第3期
61．毛新勇《建构主义学习理论在教学中的应用》课程·教材·教法1999．9
62．高文 建构主义与教学设计 外国教育资料1998年第1期
63．吕云峰 网络教学的模式及本质 现代教育技术 2002年第2期
64．陶文中 “建构式互动教学模式”的教学理念与实践 教育科学研究 1999．2
65．何克抗 建构主义—革新传统教学的理论基础 电化教育研究 1999年第6期
66．何克抗 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 北京师范大学学报(社会科学版)1997年第5期
67．李芒 建构主义到底给了我们什么? 中国电化教育 2002年第6期
68．谢舒潇 黎景培 网络环境下基于问题的协作学习模式的构建与应用 电化教育研究2002年第8期
69．李友兴 基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践 中国电化教育 2002年第3期
70．刘景颖 建构主义学习理论及其对教学的影响福州师专学报2001年第6期
?1．姜和忠 徐卫星 李亦明 浅论建构主义学习理论的教学讦价与教学考核 江西教育科研2001年第11期
72．林宪生 建构主义学习理论下的地理教学模式探讨 大连教育学院学报 1999年第1期
73．张祖忻 建构主义学习理论与教学原则 开放教育研究1997年第6期
74．唐松林 建构主义对客观主义的检讨及其教学原则外国教育研究2002．1
75．赵蒙成 建构主义的教学方法评析 外国教育研究2002年第9期
76．余胜泉 基于建构主义的教学设计模式 电化教育研究2000年第12期
77．温彭年 贾国英 建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述教育理论与实践2002年第5期
78．朱思启，陈玉冰 新课程对教师素质的要求济宁师范专科学校学报 2002．6
79．熊和平 教学模式的规范、特点及其形成 云南师范大学学报 2001年第2期
80．胡德海 关于“课程”、“素质”两个概念的认识和界定问题 西北师范大学学报(社会科学版)2002年第1期
81．郭景扬主编 中小学素质教育论 学林出版社1998年12月
82．高文主编 现代教学的模式化研究 山东教育出版社2001年3月
83，李素娟 激发学生兴趣 优化物理教学 邢台师范高专学报2002年第3期
84．于海波 孟凡丽 教学策略的定义、特征与结构 新疆师范大学学报(哲学社会
科学版)2002年第2期
85．朱雪梅 “科学”带给我们什么——青岛市市南区科学课程改革的认识与实践山东教育科研2002年第10期
86．王红柳 浅谈中国科学课程标准的特点及启示 中学生物教学2002年第5期
87．蔡培阳等 我国新一轮初中科学课程的选择与实施教育科学2002年第4期
88．张玉海 基于互联网的网络物理教育研究 首都师范大学硕士学位论文2001年4月
89．杨阳 高中物理课题研究的理论与实践探讨 首都师范大学硕士学位论文2002年5月
90．刘智敏 在物理教学中培养中学生科学探究能力的研究 首都师范大学硕士学位论文2002年5月
91．丁咏 初中浮力的心理学分析 待发
92．孙作江 问题教学法及其课例 中学物理教学参考2002年第8期
93．吴也显主编 教学论新编 新教育出版社1991年版
94．甄得山 教学模式及其管理浅议 天津师范大学学报 1984年第4期
95．全国教学论第二界学术年会综合报道 教育研究 1987年第12期
96．李晓华 教学模式的定位及其特点 青海师范大学学报1998年第2期
97．钟启泉编译 现代教学论发展 教育科学出版社1992年
98．钟启泉等主编 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础教育课程改革纲要(试行)解读 华东师范大学出版社2001年
99．钟启泉 张华主编 世界课程改革趋势研究 北京师范大学出版社 2001．10