供材料议论文“四化”训练实验研究
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摘要
为改变中等师范学校目前供材料议论文教学中较为严重地存在无计划、无序列、不科学、不系统的现状，本人在自己多年的教学实践和科研成果的基础上，构建了一套较为科学有序而完整的训练体系，即“四化”训练体系。所谓“四化”训练，是指积累的广泛化训练、构思的序列化训练、创作的个性化训练、批改的多样化训练。针对传统的供材料议论文教学不能把写作能力的训练和创新能力的训练有机结合起来，不能很好地兼顾二者的现状，本研究以供材料议论文的全程写作训练为纵线，以创新能力的训练为横线，纵横两条线立体交叉，从而实现供材料议论文写作能力的训练、创新能力的训练的最优化结合。
实验表明，“四化”训练体系，作为一个完整而有序的过程，帮助学生解决了写作供材料议论文的一系列难题：“积累的广泛化”，有效地解决了“没话写”的难题；“构思的序列化”，解决了“不会写”的难题；“创作的个性化”，解决了“写不好”的难题；“批改的多样化”，解决了“不会改”的难题。这些难题的解决，提高了他们的写作能力，同时也提高了他们的创新能力。
In order to change the current situation in teaching essay writing in normal schools, without planning, disorderly, not rationally and unsystematic, Based on years' teaching practice and research, the author has created the "Sihua " Training System (STS),which is accumulating extensively, conceiving orderly ,writing in a personal way, accessing multiply. Because traditional essay writing can not combine writing abilities and creative abilities very well, this thesis regards essay writing abilities with supplied materials as training longitude, and creative abilities as latitude, Hence both longitude and latitude may construct a good net. The experiment is a quasi-experiment. The results of the experiment are the following: The new method can directly improve normal school students' abilities in writing essays. As a integrated whole, the experiment can help students to solve series of difficult problems in writing essay with supplied materials : Accumulating extensively solved the problem of "having nothing to write about "; Conceiving ordinal solved the problem of "how to write"; Writing in a personal way solved the problem of "how to write better" ;Accessing multiply successfully solved the problem of correction. With these difficult problems being solved, Students' writing abilities and creative abilities can be improved obviously.
实验表明，“四化”训练体系，作为一个完整而有序的过程，帮助学生解决了写作供材料议论文的一系列难题：“积累的广泛化”，有效地解决了“没话写”的难题；“构思的序列化”，解决了“不会写”的难题；“创作的个性化”，解决了“写不好”的难题；“批改的多样化”，解决了“不会改”的难题。这些难题的解决，提高了他们的写作能力，同时也提高了他们的创新能力。
In order to change the current situation in teaching essay writing in normal schools, without planning, disorderly, not rationally and unsystematic, Based on years' teaching practice and research, the author has created the "Sihua " Training System (STS),which is accumulating extensively, conceiving orderly ,writing in a personal way, accessing multiply. Because traditional essay writing can not combine writing abilities and creative abilities very well, this thesis regards essay writing abilities with supplied materials as training longitude, and creative abilities as latitude, Hence both longitude and latitude may construct a good net. The experiment is a quasi-experiment. The results of the experiment are the following: The new method can directly improve normal school students' abilities in writing essays. As a integrated whole, the experiment can help students to solve series of difficult problems in writing essay with supplied materials : Accumulating extensively solved the problem of "having nothing to write about "; Conceiving ordinal solved the problem of "how to write"; Writing in a personal way solved the problem of "how to write better" ;Accessing multiply successfully solved the problem of correction. With these difficult problems being solved, Students' writing abilities and creative abilities can be improved obviously.
引文
（一）著作类
1、陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年版
2、靳健、石义堂主编《现代语文教育学》，甘肃教育出版社，1997年版
3、关文信主编《初中语文创新性教学指导》，吉林大学出版社2001年版
4、丁宝泉主编《议论文写作手册》，内蒙古少年儿童出版社，1998年版
5、杨小微、刘卫华主编《教育研究的理论与方法》，湖北教育出版社，1999年版
6、吴春卓主编《新时期语文教学改革文选》，西北师大学报专辑，1993年版
7、邵瑞珍主编《教育心理学》，1997年上海教育出版社
8、冯忠良主编《结构——定向教学的理论与实践》，北京师范大学出版社，1986年版
9、谢象贤主编《语文教育学》，浙江教育出版社，1992年版
10、李春有主编《初中段落写作分格训练的教与学》，中国建材工业出版社，1992年版
11、胡德海主编《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版
12、查有梁主编《教育模式》，教育科学出版社，1999年版
13、刘芳主编《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2000年版
14、黄济、王策三主编《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版
15、关鸿羽主编《提高教育教学质量的策略与方法》，中国和平出版社，2000年版
16、梁威、王宝祥主编《基础教育科研方法入门》，基础教育科学研究所，2000年4月版
（二）论文类
1、蔡明、施桂湘的《四步作文教学法的实验和体会》（《作文教与学》1999、3）
2、方忐忑的《作文创新技法例说》（《语文教学与研究》2000、8）
3、戴方文的《“自评自改”作文评改课型浅探》(《语文教学与研究》2000、8)
4、徐海鹰的《培养学生的写作个性》（《中学语文教与学》2000、3）
5、李真微的《作文评分要鼓励创造性思维》（《中学语文教学参考》1999、6）
6、刘永康的《在作文中培养学生的创新思维能力》（《中学语文教学参考》2000、4）
7、王光泽 许学明的《指导学生学会积累》（《中学语文教与学》2001、1）
8、郭铁良的《高中议论文思维能力的培养》（《中学语文教学》2000、2）
9、陈尚余的《“话题作文”创新构思途径示例》（《语文教学之友》2000、8）
1、陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年版
2、靳健、石义堂主编《现代语文教育学》，甘肃教育出版社，1997年版
3、关文信主编《初中语文创新性教学指导》，吉林大学出版社2001年版
4、丁宝泉主编《议论文写作手册》，内蒙古少年儿童出版社，1998年版
5、杨小微、刘卫华主编《教育研究的理论与方法》，湖北教育出版社，1999年版
6、吴春卓主编《新时期语文教学改革文选》，西北师大学报专辑，1993年版
7、邵瑞珍主编《教育心理学》，1997年上海教育出版社
8、冯忠良主编《结构——定向教学的理论与实践》，北京师范大学出版社，1986年版
9、谢象贤主编《语文教育学》，浙江教育出版社，1992年版
10、李春有主编《初中段落写作分格训练的教与学》，中国建材工业出版社，1992年版
11、胡德海主编《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版
12、查有梁主编《教育模式》，教育科学出版社，1999年版
13、刘芳主编《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2000年版
14、黄济、王策三主编《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版
15、关鸿羽主编《提高教育教学质量的策略与方法》，中国和平出版社，2000年版
16、梁威、王宝祥主编《基础教育科研方法入门》，基础教育科学研究所，2000年4月版
（二）论文类
1、蔡明、施桂湘的《四步作文教学法的实验和体会》（《作文教与学》1999、3）
2、方忐忑的《作文创新技法例说》（《语文教学与研究》2000、8）
3、戴方文的《“自评自改”作文评改课型浅探》(《语文教学与研究》2000、8)
4、徐海鹰的《培养学生的写作个性》（《中学语文教与学》2000、3）
5、李真微的《作文评分要鼓励创造性思维》（《中学语文教学参考》1999、6）
6、刘永康的《在作文中培养学生的创新思维能力》（《中学语文教学参考》2000、4）
7、王光泽 许学明的《指导学生学会积累》（《中学语文教与学》2001、1）
8、郭铁良的《高中议论文思维能力的培养》（《中学语文教学》2000、2）
9、陈尚余的《“话题作文”创新构思途径示例》（《语文教学之友》2000、8）