中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究
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摘要
当前，中学思想政治课课堂教学正处在深刻的历史性的转变时期，呈现出了较为乐观的前景。但是来自我们基础教育第一线的大量信息也在证明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事。就中学思想政治课而言，又具有自身的特殊性，在新的时期面临着新的问题与挑战。本文试图以思想政治学科为基点，以课堂教学改革为突破口，力图在基础教育一线领域进行一些的建议性质的思考与实践，以便解决教学中实际问题，从而全面培养和提升学生素质。
本文共分为三部分。第一部分，结合我国中学思想政治课课堂教学的实际情况，指出中学思想政治课存在的主要问题及其表现；第二部分，针对课堂教学中的主要问题有针对性地进行改变与改善，主要是通过本人在课堂教学中的实践来谈问题的解决；第三部分，重点论述在转变时期中学思想政治课教师应当具备的基本素质，进而保证课堂教学改革能够顺利地进行，为社会主义造就数以亿计合格的建设者和数以千万计的接班人。
At present, the ideology and politics classroom instruction of the middle school is in deep historical transition period, having presented out the comparatively optimistic prospect. But a large amount of information from our basic education forefront is proving that the cross-centennial fundamental transition of the basic education is not a thing that can be realized easily. As regards the ideology and politics lesson of the middle school, it has its own particularity, facing the new problem and challenge in the new period. This text attempts basic point of regarding ideology and politics discipline, regards reform in education of the classroom as the breach and tries hard to go on some suggestible thinking and practice of nature in basic education in the first line field in order to solve the practical problem in teaching, thus we can train and promote students' quality in all aspects.
This text is divided into three parts altogether. The first part: Point out the main problems and their displays in middle school ideology and politics lessons combining the existing situation of this subject; The second part: Pointedly change and improve according to the main problems of classroom instruction and mainly discuss settlement of problems through my practice among teaching; The third part: Focus on the basic quality that a teacher of ideology and politics should possess in the changeable period to guarantee that classroom reform in education can go on smoothly, bring up billions of qualified builders and tens of millions of successors for socialism.
本文共分为三部分。第一部分，结合我国中学思想政治课课堂教学的实际情况，指出中学思想政治课存在的主要问题及其表现；第二部分，针对课堂教学中的主要问题有针对性地进行改变与改善，主要是通过本人在课堂教学中的实践来谈问题的解决；第三部分，重点论述在转变时期中学思想政治课教师应当具备的基本素质，进而保证课堂教学改革能够顺利地进行，为社会主义造就数以亿计合格的建设者和数以千万计的接班人。
At present, the ideology and politics classroom instruction of the middle school is in deep historical transition period, having presented out the comparatively optimistic prospect. But a large amount of information from our basic education forefront is proving that the cross-centennial fundamental transition of the basic education is not a thing that can be realized easily. As regards the ideology and politics lesson of the middle school, it has its own particularity, facing the new problem and challenge in the new period. This text attempts basic point of regarding ideology and politics discipline, regards reform in education of the classroom as the breach and tries hard to go on some suggestible thinking and practice of nature in basic education in the first line field in order to solve the practical problem in teaching, thus we can train and promote students' quality in all aspects.
This text is divided into three parts altogether. The first part: Point out the main problems and their displays in middle school ideology and politics lessons combining the existing situation of this subject; The second part: Pointedly change and improve according to the main problems of classroom instruction and mainly discuss settlement of problems through my practice among teaching; The third part: Focus on the basic quality that a teacher of ideology and politics should possess in the changeable period to guarantee that classroom reform in education can go on smoothly, bring up billions of qualified builders and tens of millions of successors for socialism.
引文
1、潘涌：论创造教育及其在国家现代化进程中的战略意义 天津师大学报(社会科学) 2000(1)
2、刘义兵：试论创造性教学过程的基本阶段 中国教育学刊 2001(1)
3、徐元旦：创造性素质创造性教育创造型教师 重庆社会科学 2002(1)
4、林崇德：创造性人才创造性教育创造性学习 中国教育学刊 2000(1)B
5、车广吉：中学班主任学吉林科学技术出版社 2002(11)
6、李江鹏、袁薛梅：创新教育与课堂教学 教育时报 2000-01-12
7、万泽楠、万常莲：开展“创造性教育活动”的初步实践 班主任之友 2000(1～2)
8、钟魁：把握政治课教学的“最佳时机”思想政治课教学 2002(4)
9、毛娟：创造教育与班主任工作 班主任 (北京教育科学研究院) 2002(2)
10、于曰良：论陶行知创造教育思想的特征 行知研究 2001(2)
11、鲁兴树：新世纪呼唤创造教育 广西教育 2000(3)
12、周光迅：知识经济呼唤创造型教育 石油教育 2001(3)
13、项贤明：论创造性教育的三个阶段 中国教育学刊 2000(3)
14、于春山：试从经济角度探索创造教育模式的构建 华北水利水电学院学报 (社会科学) 2000(3)
15、李洁：创造教育—现代教育的发展趋势 广西高教研究 2000(3)
16、徐卫东：让课堂充满探究的气息 现代中小学教育 2001(10)
17、郑国庆：问题教学法与创新精神的培养 沈阳师范学院学报(社会科学) 2002(4)
18、卢明德：创造教育与素质教育 河南师范大学学报(哲学社会科学)2002(4)
19、丘银生、袁立文：优化问题设计培育创新人才 政治教育 2002(8)
20、毕义星：试论创造教育环境的营造 山东教育科研 2001(7-8)
21、张卫平：开发创造性教学培养学生创新意识 学科教育 2000(10)
22、元青：杜威与中国 人民教育出版社 2001(9)
23、石中英、王卫东：基础教育新概念(E和H卷)教育科学出版社 2001(10)
24、张汉云：用哲学思维教哲学 中学政治教学参考 2001(11／12)
25、李建平：课程改革对教师提出全新挑战 教育发展研究 2002(1)
26、哲学的奥秘 吉林人民出版社 1996(5)
27、Shiuley R Steinberg Joe L Kincheloe学生作为研究者——创建有意义的课堂 中国轻工业出版社 2002(2)
28、张璐：再议有效教学 中学政治及其它各科教与学 2002(8)
29、陈龙安：创造思维教学的理论与实际 [台湾]心理出版社 1998
30、国际教育发展委员会 学会生存 教育科学出版社 1996
31、(美) 艾沃·F·古德森 环境教育的诞生 华东师大出版社 2002(5)
32、(美)尼伦伯格 创造性思维的技巧与训练 中国和平出版社 1989
33、王世杰：陶行知创造教育思想 安徽教育出版社 1991
34、国家教育发展中心 未来教育面临的困惑与挑战 人民教育出版社 1991
35、(美)冯·伊区 当头棒喝：如何激发创造力 中国友谊出版公司 1985
36、(美)威·杰·贝纳特 有效地指导儿童学习 上海教育出版社 1989
37、教师教学行为的变化 内部资料吉林省实验中学 2003(1)
38、孙鹤娟：关于创新教育课堂教学交互网络结构的实践研究 吉林教育科学 2001(5)
39、高艳玲：思想政治课教学怎样做到心悦诚服 浙江教育学院月刊社 2002(12)
40、刘强：思想政治学科教学论 高等教育出版社 2000
41、田菊影：做新世纪的合格教师，你准备好了吗? 人民教育出版社 2001(2)
42、(美)F·戴维 课堂控制与管理问题背后的缘由 华东师大出版社 2002(5)
43、(美)阿瑞提 创造的秘密 辽宁人民出版社 1987
44、王恒富：政治课课堂教学与“心理效应” 2002(12)
2、刘义兵：试论创造性教学过程的基本阶段 中国教育学刊 2001(1)
3、徐元旦：创造性素质创造性教育创造型教师 重庆社会科学 2002(1)
4、林崇德：创造性人才创造性教育创造性学习 中国教育学刊 2000(1)B
5、车广吉：中学班主任学吉林科学技术出版社 2002(11)
6、李江鹏、袁薛梅：创新教育与课堂教学 教育时报 2000-01-12
7、万泽楠、万常莲：开展“创造性教育活动”的初步实践 班主任之友 2000(1～2)
8、钟魁：把握政治课教学的“最佳时机”思想政治课教学 2002(4)
9、毛娟：创造教育与班主任工作 班主任 (北京教育科学研究院) 2002(2)
10、于曰良：论陶行知创造教育思想的特征 行知研究 2001(2)
11、鲁兴树：新世纪呼唤创造教育 广西教育 2000(3)
12、周光迅：知识经济呼唤创造型教育 石油教育 2001(3)
13、项贤明：论创造性教育的三个阶段 中国教育学刊 2000(3)
14、于春山：试从经济角度探索创造教育模式的构建 华北水利水电学院学报 (社会科学) 2000(3)
15、李洁：创造教育—现代教育的发展趋势 广西高教研究 2000(3)
16、徐卫东：让课堂充满探究的气息 现代中小学教育 2001(10)
17、郑国庆：问题教学法与创新精神的培养 沈阳师范学院学报(社会科学) 2002(4)
18、卢明德：创造教育与素质教育 河南师范大学学报(哲学社会科学)2002(4)
19、丘银生、袁立文：优化问题设计培育创新人才 政治教育 2002(8)
20、毕义星：试论创造教育环境的营造 山东教育科研 2001(7-8)
21、张卫平：开发创造性教学培养学生创新意识 学科教育 2000(10)
22、元青：杜威与中国 人民教育出版社 2001(9)
23、石中英、王卫东：基础教育新概念(E和H卷)教育科学出版社 2001(10)
24、张汉云：用哲学思维教哲学 中学政治教学参考 2001(11／12)
25、李建平：课程改革对教师提出全新挑战 教育发展研究 2002(1)
26、哲学的奥秘 吉林人民出版社 1996(5)
27、Shiuley R Steinberg Joe L Kincheloe学生作为研究者——创建有意义的课堂 中国轻工业出版社 2002(2)
28、张璐：再议有效教学 中学政治及其它各科教与学 2002(8)
29、陈龙安：创造思维教学的理论与实际 [台湾]心理出版社 1998
30、国际教育发展委员会 学会生存 教育科学出版社 1996
31、(美) 艾沃·F·古德森 环境教育的诞生 华东师大出版社 2002(5)
32、(美)尼伦伯格 创造性思维的技巧与训练 中国和平出版社 1989
33、王世杰：陶行知创造教育思想 安徽教育出版社 1991
34、国家教育发展中心 未来教育面临的困惑与挑战 人民教育出版社 1991
35、(美)冯·伊区 当头棒喝：如何激发创造力 中国友谊出版公司 1985
36、(美)威·杰·贝纳特 有效地指导儿童学习 上海教育出版社 1989
37、教师教学行为的变化 内部资料吉林省实验中学 2003(1)
38、孙鹤娟：关于创新教育课堂教学交互网络结构的实践研究 吉林教育科学 2001(5)
39、高艳玲：思想政治课教学怎样做到心悦诚服 浙江教育学院月刊社 2002(12)
40、刘强：思想政治学科教学论 高等教育出版社 2000
41、田菊影：做新世纪的合格教师，你准备好了吗? 人民教育出版社 2001(2)
42、(美)F·戴维 课堂控制与管理问题背后的缘由 华东师大出版社 2002(5)
43、(美)阿瑞提 创造的秘密 辽宁人民出版社 1987
44、王恒富：政治课课堂教学与“心理效应” 2002(12)
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