中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构
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摘要
国家教育部2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，2002年制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2003年制订的《普通高中语文课程标准(实验)》都提出中学生“健全人格养成”、“人的全面发展”的教育理念，但在目前的中学古典诗歌教学中难以得到贯彻。
为解决这个问题，本文从心学和道德角度，从人格三个子系统——认知系统、情感系统、意志控制系统，探索健全人格的标准，并同时论述中学生健全人格教育的必要性，在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的可行性。
最后，本文根据教学实践探索出在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的四个模式：朗诵领悟模式、课堂教学模式、审美欣赏模式、古诗创作模式，并对其心理机制和实施方法作具体分析。
本课题还有教学模式实验效果反馈等问题有待进一步研究。
The syllabus and curriculum stardard worked out by the State Ministry of Education in the past two years all mentioned the ideals of Formation of Perfect Personality and Person' s Full Development of middle school student, but now, it is difficult to be carried out in Chinese classic poem teaching in middle schools.
To solve the problem, this article try to inquiry the standards of perfect personality from Psycology and normality from three sub-systems of personality, i. e. acknowledge system, emotion system, determination system, and discuss the nessisity of education of perfect personality to middle school student. This article also discuss the possibility of education of perfect personality in Chinese classic poem teaching im middle school.
As result, this article inquiry out four models of the education of perfect personality in teaching : Reading and Understanding Model, Class-teaching Model, Aesthetic Model, And Chinese Classic Poem Writing Model. Meantime, this article analize the psychological process and methods in practice.
为解决这个问题，本文从心学和道德角度，从人格三个子系统——认知系统、情感系统、意志控制系统，探索健全人格的标准，并同时论述中学生健全人格教育的必要性，在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的可行性。
最后，本文根据教学实践探索出在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的四个模式：朗诵领悟模式、课堂教学模式、审美欣赏模式、古诗创作模式，并对其心理机制和实施方法作具体分析。
本课题还有教学模式实验效果反馈等问题有待进一步研究。
The syllabus and curriculum stardard worked out by the State Ministry of Education in the past two years all mentioned the ideals of Formation of Perfect Personality and Person' s Full Development of middle school student, but now, it is difficult to be carried out in Chinese classic poem teaching in middle schools.
To solve the problem, this article try to inquiry the standards of perfect personality from Psycology and normality from three sub-systems of personality, i. e. acknowledge system, emotion system, determination system, and discuss the nessisity of education of perfect personality to middle school student. This article also discuss the possibility of education of perfect personality in Chinese classic poem teaching im middle school.
As result, this article inquiry out four models of the education of perfect personality in teaching : Reading and Understanding Model, Class-teaching Model, Aesthetic Model, And Chinese Classic Poem Writing Model. Meantime, this article analize the psychological process and methods in practice.
引文
① B．R．赫根汉《现代人格心理学史导引》河北人民出版社 1988年
② 《人格心理学概要》) 贾馥茗著，三民书局1987年版，P3
③ 《黄文叔诗说序》·《叶适集》卷十二
④ 《毛诗正义序》·《全唐文》卷一百四十六
⑤ 《郑氏毛诗序》·《道园学古录》卷三十一
⑥ 《文心雕龙·知音》
1、高玉祥《个性心理学》北京师大出版社1989年版
2、郑希付《现代西方人格心理学史》河南大学出版社1991年版
3、戴木才《健康人格导论》辽宁教育出版社1991年版
4、美·赫根汉著，何瑾、冯增俊译《人格心理学导论》海南人民出版社1986年版
5、美·赫根汉《现代人格心理学史导引》河北人民出版社1988年
6、贾馥茗《人格心理学概要》三民书局1987年
7、燕国材《中国心理学史》浙江人民出版社1991年版
8、朱敬先《健康心理学》教育科学出版社2002年版
9、孟抗美《文学艺术教育》艺术教育出版社2002年版
10、赵仲才《诗词写作概论》上海古籍出版社2002年版
11、韦志成《语文教学艺术论》广西教育出版社1996年
12、田泉《初中语文教学大纲及教材分析》东北师大出版社2001年版
13、朱芒芒、周仁良《高中语文教学大纲及教材分析》东北师大出版社2001年版
14、张大均《教育心理学》人民教育出版社1999年版
15、朴雪涛《教育科学研究方法基础》当代世界出版社2001年版
16、何其芳《诗歌欣赏》人民文学出版社1978年版
17、刘公坡《学诗方法、学词方法》中国华侨出版公司1991年
18、李国飞《怎样写诗歌》陕西人民教育出版社1993年
19、陶国富：《论健全人格与创造型人格》上海财经大学学报2001年4月第2期
20、徐英《健康人格刍议》常熟高专学报2001年第5期
21、刘智《儒家的理想人格理论与当代大学生健全人格培养》沈阳电力高等专科学校学报2002年第2期
22、范进军《论古典诗歌学习与人文精神的理性张扬》求索2000年第6期
23、吴继霞《道德人格教育与人的全面发展》苏州大学学报2001年第2期
24、刘恩允、邱玉江《人格教育构想》临沂师范学院学报2000年第5期
25、栗霖《语文教学中的健康人格教育》北京教育2002年第1期
26、白振奎、石晓宇《儒家“温柔敦厚”诗歌散论》贵州社会科学1999年第3期
27、李江源《论素质教育中学生健全人格的养成》教学与管理1998年第9期
28、张永宁、张秀兰、李清月《人格教育模式初探》石家庄职业技术学院学报2001年9月第13卷第3期
29、钱英《人格本位·人格教育·教师人格》高等工程教育研究1999年第9期
② 《人格心理学概要》) 贾馥茗著，三民书局1987年版，P3
③ 《黄文叔诗说序》·《叶适集》卷十二
④ 《毛诗正义序》·《全唐文》卷一百四十六
⑤ 《郑氏毛诗序》·《道园学古录》卷三十一
⑥ 《文心雕龙·知音》
1、高玉祥《个性心理学》北京师大出版社1989年版
2、郑希付《现代西方人格心理学史》河南大学出版社1991年版
3、戴木才《健康人格导论》辽宁教育出版社1991年版
4、美·赫根汉著，何瑾、冯增俊译《人格心理学导论》海南人民出版社1986年版
5、美·赫根汉《现代人格心理学史导引》河北人民出版社1988年
6、贾馥茗《人格心理学概要》三民书局1987年
7、燕国材《中国心理学史》浙江人民出版社1991年版
8、朱敬先《健康心理学》教育科学出版社2002年版
9、孟抗美《文学艺术教育》艺术教育出版社2002年版
10、赵仲才《诗词写作概论》上海古籍出版社2002年版
11、韦志成《语文教学艺术论》广西教育出版社1996年
12、田泉《初中语文教学大纲及教材分析》东北师大出版社2001年版
13、朱芒芒、周仁良《高中语文教学大纲及教材分析》东北师大出版社2001年版
14、张大均《教育心理学》人民教育出版社1999年版
15、朴雪涛《教育科学研究方法基础》当代世界出版社2001年版
16、何其芳《诗歌欣赏》人民文学出版社1978年版
17、刘公坡《学诗方法、学词方法》中国华侨出版公司1991年
18、李国飞《怎样写诗歌》陕西人民教育出版社1993年
19、陶国富：《论健全人格与创造型人格》上海财经大学学报2001年4月第2期
20、徐英《健康人格刍议》常熟高专学报2001年第5期
21、刘智《儒家的理想人格理论与当代大学生健全人格培养》沈阳电力高等专科学校学报2002年第2期
22、范进军《论古典诗歌学习与人文精神的理性张扬》求索2000年第6期
23、吴继霞《道德人格教育与人的全面发展》苏州大学学报2001年第2期
24、刘恩允、邱玉江《人格教育构想》临沂师范学院学报2000年第5期
25、栗霖《语文教学中的健康人格教育》北京教育2002年第1期
26、白振奎、石晓宇《儒家“温柔敦厚”诗歌散论》贵州社会科学1999年第3期
27、李江源《论素质教育中学生健全人格的养成》教学与管理1998年第9期
28、张永宁、张秀兰、李清月《人格教育模式初探》石家庄职业技术学院学报2001年9月第13卷第3期
29、钱英《人格本位·人格教育·教师人格》高等工程教育研究1999年第9期