实习教师社会化过程研究
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摘要
教师是推动社会进步的核心力量，他们依据一定的社会标准，向人们传授知识经验、规范行为品格、塑造价值观，把现行社会的各种要求通过教化和内化的过程传递给人们，以实现个体的社会化。实习教师作为教师队伍的生力军，其自身的专业发展水平将直接影响着教育价值和功能的彰显，影响着教育对于当前发展机遇和挑战的应对。在当前中国基础教育改革的大环境中，考察实习教师的社会化发展状况对于帮助师范生就业和实现从学生到教师的平稳转型非常有价值。可以说，对实习教师社会化的研究是教师人力资源开发实践研究不可或缺的一部分。
本研究从影响实习教师社会化发展的内因和外因两方面入手，首先在前人研究成果的基础上，综合来自于心理学、社会学、教育学和管理学等各学科领域关于教师社会化发展的影响因素，提出概念模型，开展因素间的探索型实证研究，构建基于多维度的实习教师社会化发展影响因素整体的分析框架，然后以个案研究探索实习教师社会化发展的整体图景，并据此对实习教师引导方式作进一步的分析。
导论部分主要阐述本研究源起及背景，包括研究意义、研究内容、思路，并具体叙述了研究方法。
第一章，属于文献综述部分，主要介绍实习教师社会化理论基础及研究范式转换。包括社会学、心理学、人类学及管理学中与社会化相关理论，并界定相关概念。
第二章，为本研究的分析基础，主要针对各学科社会化研究框架及对前人研究框架的分析进而提出本研究的分析框架并对其进行具体阐述，详细叙述了本研究的设计方案。
第三章，实习教师社会化发展群体特征分析，为量化水平分析。通过对研究工具的编制、数据结果的分析对吉林省域范围内音乐专业实习教师社会化特征进行分析与考察。
第四章，实习教师社会化发展样态的个案考察，为质化垂直分析。通过对Y小学内两位个案实习教师、J小学内两位个案实习教师的追踪调查，对实习教师社会化发展样态进行个案考察。包括对教育实习制度、实习学校环境、个案实习教师的描述与分析，从而对比不同组织环境中实习教师社会化行为发展状态的差异；研究进一步对实习教师社会化行为发展规律进行分析，并对实习教师社会化发展样态进行综合分析。
第五章即本研究的结论篇，研究发现，实习教师社会化发展存在现实困境，包括缺失状态下的隐性制度、组织环境中的隐形课程及实习教师社会化发展中的困惑与迷茫；研究初步构建实习教师社会化引导方案，并以实习音乐教师实践课程体系优化为例进行了实习教师社会化引导初步尝试。
As the core force to propel society forward, teachers impart knowledge; standardize thecode of conducts and shape values of human beings. They have been transferring a variety ofsocial regulations to people in the course of teaching and internalization so that the individualsocialization could be realized.
Student teachers are the vital force of teaching and their professional level has aprofound impact on the value and function of education. Furthermore, it has a deep influenceon what policies to take when education is facing current opportunities and challenges. Underthe background of basic education reform in China, it is meaningful to observe the status ofstudent teachers in order to help them obtain employment and smoothly change their identitywhich is from a student teacher to a real teacher. Consequently, it is indispensable for thedevelopment of teacher human resources to focus on the student teacher’s socialization.
The study starts with the internal and external causes which influence student teacher’ssocialization. In the light of existing studies and theories in the fields of psychology, sociology,pedagogy and management, a conceptual model is proposed and its formative elements areempirically explored. In the meanwhile, an analysis framework that is on the basis ofmultidimensional influencing factors of student teacher’s socialization is built. Afterwards,case study is put into use to explore the overall picture of student teacher’s socialization andfurther analysis to guiding methods of student teachers is carried on.
Introduction mainly presents the background of this study, including researchsignificance, research content, research thoughts and research methods.
Chapter one, which is the mainly about the literature review, introduces theories ofstudent teacher’s socialization and the transformation of research paradigm, includinginterrelated socialization theories in sociology, psychology, anthropology and management.
Chapter tow goes into details about the design scheme of the study, in which the studyframework is proposed and elaborated after fully analyzing the existing research frameworksof various subjects.
Chapter three is a quantitative analysis about a group of music student teachers in Jilinprovince, whose socialization features are observed and analyzed.
Chapter four is a qualitative analysis that particularly describes the socializationdevelopment patterns of two student teachers in Y school and another two student teachers inJ school. This chapter describes teaching practice provisions, circumstances of intern schoolsand detailed information about these four sample student teachers, which is used forcomparing the differences of student teacher’s socialization development in various organization environment. The development laws of student teacher’s socialization aresummarized and the features of student teacher’s socialization are comprehensively analyzed.
Chapter five is the conclusions. This study finds the reality of the plight of studentteacher’s socialization, including the implicit hidden system, invisible course in organizationcontexts and confusion and perplexity of student teacher’s socialization. A guiding scheme isproposed and an initial attempt is made in the practice teaching of music student teacher.
本研究从影响实习教师社会化发展的内因和外因两方面入手，首先在前人研究成果的基础上，综合来自于心理学、社会学、教育学和管理学等各学科领域关于教师社会化发展的影响因素，提出概念模型，开展因素间的探索型实证研究，构建基于多维度的实习教师社会化发展影响因素整体的分析框架，然后以个案研究探索实习教师社会化发展的整体图景，并据此对实习教师引导方式作进一步的分析。
导论部分主要阐述本研究源起及背景，包括研究意义、研究内容、思路，并具体叙述了研究方法。
第一章，属于文献综述部分，主要介绍实习教师社会化理论基础及研究范式转换。包括社会学、心理学、人类学及管理学中与社会化相关理论，并界定相关概念。
第二章，为本研究的分析基础，主要针对各学科社会化研究框架及对前人研究框架的分析进而提出本研究的分析框架并对其进行具体阐述，详细叙述了本研究的设计方案。
第三章，实习教师社会化发展群体特征分析，为量化水平分析。通过对研究工具的编制、数据结果的分析对吉林省域范围内音乐专业实习教师社会化特征进行分析与考察。
第四章，实习教师社会化发展样态的个案考察，为质化垂直分析。通过对Y小学内两位个案实习教师、J小学内两位个案实习教师的追踪调查，对实习教师社会化发展样态进行个案考察。包括对教育实习制度、实习学校环境、个案实习教师的描述与分析，从而对比不同组织环境中实习教师社会化行为发展状态的差异；研究进一步对实习教师社会化行为发展规律进行分析，并对实习教师社会化发展样态进行综合分析。
第五章即本研究的结论篇，研究发现，实习教师社会化发展存在现实困境，包括缺失状态下的隐性制度、组织环境中的隐形课程及实习教师社会化发展中的困惑与迷茫；研究初步构建实习教师社会化引导方案，并以实习音乐教师实践课程体系优化为例进行了实习教师社会化引导初步尝试。
As the core force to propel society forward, teachers impart knowledge; standardize thecode of conducts and shape values of human beings. They have been transferring a variety ofsocial regulations to people in the course of teaching and internalization so that the individualsocialization could be realized.
Student teachers are the vital force of teaching and their professional level has aprofound impact on the value and function of education. Furthermore, it has a deep influenceon what policies to take when education is facing current opportunities and challenges. Underthe background of basic education reform in China, it is meaningful to observe the status ofstudent teachers in order to help them obtain employment and smoothly change their identitywhich is from a student teacher to a real teacher. Consequently, it is indispensable for thedevelopment of teacher human resources to focus on the student teacher’s socialization.
The study starts with the internal and external causes which influence student teacher’ssocialization. In the light of existing studies and theories in the fields of psychology, sociology,pedagogy and management, a conceptual model is proposed and its formative elements areempirically explored. In the meanwhile, an analysis framework that is on the basis ofmultidimensional influencing factors of student teacher’s socialization is built. Afterwards,case study is put into use to explore the overall picture of student teacher’s socialization andfurther analysis to guiding methods of student teachers is carried on.
Introduction mainly presents the background of this study, including researchsignificance, research content, research thoughts and research methods.
Chapter one, which is the mainly about the literature review, introduces theories ofstudent teacher’s socialization and the transformation of research paradigm, includinginterrelated socialization theories in sociology, psychology, anthropology and management.
Chapter tow goes into details about the design scheme of the study, in which the studyframework is proposed and elaborated after fully analyzing the existing research frameworksof various subjects.
Chapter three is a quantitative analysis about a group of music student teachers in Jilinprovince, whose socialization features are observed and analyzed.
Chapter four is a qualitative analysis that particularly describes the socializationdevelopment patterns of two student teachers in Y school and another two student teachers inJ school. This chapter describes teaching practice provisions, circumstances of intern schoolsand detailed information about these four sample student teachers, which is used forcomparing the differences of student teacher’s socialization development in various organization environment. The development laws of student teacher’s socialization aresummarized and the features of student teacher’s socialization are comprehensively analyzed.
Chapter five is the conclusions. This study finds the reality of the plight of studentteacher’s socialization, including the implicit hidden system, invisible course in organizationcontexts and confusion and perplexity of student teacher’s socialization. A guiding scheme isproposed and an initial attempt is made in the practice teaching of music student teacher.
引文
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