中学语文成语教学探析
摘要
掌握和积累词汇是学生在语文学习中的一个重要环节。汉语有丰富的词汇和各种形式的固定词组,成语就是其中之一。汉语成语形式简洁而意思精辟,无论在形式上,还是内容上,都高度凝聚着汉民族文化的精华,是词汇系统中一座璀璨的宝库。汉语成语是学生学习祖国语言文字的重要资源,同时也是继承民族优良传统和智慧的重要媒介。成语,作为汉语词汇中的一个特殊群体,在中学语文教材中有着重要地位,作为对语文教学有重要指导意义的中考和高考,历来也把成语作为语文测试的重要内容之一。因此,成语教学在中学语文教学中的地位决不能等闲视之。而目前对中学语文教学中的成语教学研究则还比较薄弱,缺乏全面和系统的研究,缺少对成语学习与教学规律的关注,更缺乏对成语教学的具体指导。本文在对所搜集到的中、高考考试中的成语试题和大量中学生使用成语情况进行统计分析的基础上,结合相关文献,首先明确了成语教学在中学语文教学中的重要地位,然后将中学生成语误用情况进行分类,归纳为形式书写有误、语义理解有误、句法运用有误和语用处理有误四种类型,思考偏误产生的原因,进而探索当前成语教学的内容和行之有效的教学方法与策略。
Mastering and accumulating a large vocabulary is essential in Chinese learning. As is known, Chinese is rich in vocabulary and there are various forms of fixed phrases, among them are idioms. Chinese idioms are concise in the form and incisive in the meaning. Whether in form or content, they highly embody the quintessence of Chinese culture, showing that vocabulary system is a dazzling treasure. Chinese idioms are important resources when students learn the language of the motherland. It is also the important medium for inheriting our wonderful national traditions and wisdom .Idiom, as a special group in the Chinese vocabulary, has an important position in teaching in secondary schools.In the Senior Entrance Exam and the university entrance exam, which are thought to be of great important guiding significance to the Chinese teaching, idioms are frequently tested. Therefore, the teaching of idioms in secondary schools should never be taken lightly. At present, the research of idoms teaching in secondary schools is still relatively weak, and there is a lack of systematic study on it and a lack of specific guidance. In this paper, by analysing the idoms tested in the exams and having statistical analysis about how students use idioms of and basing on relevant literature, the author first makes it clear that the idiom teaching is very important in secondary schools Chinese teaching, and then classify students'errors into 4 types,i.e,errors in the form of writing, misunderstanding of the semantics, syntax errors and the errors in using.Through studying the causes of the errors the author tries to explore the content and effective teaching methods and strategies in idioms teaching.
Mastering and accumulating a large vocabulary is essential in Chinese learning. As is known, Chinese is rich in vocabulary and there are various forms of fixed phrases, among them are idioms. Chinese idioms are concise in the form and incisive in the meaning. Whether in form or content, they highly embody the quintessence of Chinese culture, showing that vocabulary system is a dazzling treasure. Chinese idioms are important resources when students learn the language of the motherland. It is also the important medium for inheriting our wonderful national traditions and wisdom .Idiom, as a special group in the Chinese vocabulary, has an important position in teaching in secondary schools.In the Senior Entrance Exam and the university entrance exam, which are thought to be of great important guiding significance to the Chinese teaching, idioms are frequently tested. Therefore, the teaching of idioms in secondary schools should never be taken lightly. At present, the research of idoms teaching in secondary schools is still relatively weak, and there is a lack of systematic study on it and a lack of specific guidance. In this paper, by analysing the idoms tested in the exams and having statistical analysis about how students use idioms of and basing on relevant literature, the author first makes it clear that the idiom teaching is very important in secondary schools Chinese teaching, and then classify students'errors into 4 types,i.e,errors in the form of writing, misunderstanding of the semantics, syntax errors and the errors in using.Through studying the causes of the errors the author tries to explore the content and effective teaching methods and strategies in idioms teaching.
引文
[1]马国凡.成语概论.呼和浩特:内蒙古人民出版社,1973年.第53页.
[1]参见郭瑞炜.成语:传承千年不衰 常驻中考考点.语文报中考版,2006年,第49期:第2版.
[1]参见左林霞.成语语义的发展演变.武汉科技大学学报(社会科学版),2004,第6卷第3期:第78-81页.
[1]周庆元.语文教育研究概论.长沙:湖南人民出版社,2005年.
[2]周庆元.中学语文教学原理.长沙:湖南教育出版社,1992年.
[3]周庆元.中学语文教材概论.长沙:湖南出版社,1994年.
[4]周庆元.语文教学设计论.南宁:广西教育出版社,1993年.
[5]周庆元.中学语文教育心理研究.长沙:湖南师范大学出版社,1999年.
[6]张良田.语篇交际原理与语文教学.长沙:湖南师范大学出版社,2003年.
[7]张良田.教学手段论.长沙:湖南教育出版社,2000年.
[8]程大琥.教学目标论著.长沙:湖南教育出版社,2000年.
[9]程大琥.续古文观止.长沙:岳麓书社,2003年.
[10]程达.语文学科论.长沙:湖南教育出版社,1998年.
[11]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001年.
[12]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验稿).北京:人民教育出版社,2003年.
[13]人民教育出版社中学语文室.全日制普通高级中学教科书(第1-6册).北京:人民教育出版社.2004年.
[14]马国凡.成语.呼和浩特:内蒙古人民出版社,1978年.
[15]莫彭龄.汉语成语与汉文化.南京:江苏教育出版社,2001年.
[16]史试.汉语成语研究.成都:四川人民出版社,1979年.
[17]徐良高.中国民族文化源新探.北京:社会科学文献出版社,1999年.
[18]林宝卿.汉语与中国文化.北京:科学出版社,2000年.
[19]刘洁修.成语.北京:商务印书馆,1985年.
[20]倪宝元、姚鹏慈.成语九章.杭州:浙江教育出版社,1990年.
[21]马国凡.成语简论.大连:辽宁人民出版社,1958年.
[22]章俗、谷超等.成语典故源流赏析辞书.北京:教育科学出版社,1990年.
[23]何自然.语用学概论.长沙:湖南教育出版社,1988年.
[24]倪宝元.汉语成语实用词典.上海:汉语大词典出版社,2002年.
[25]许肇本.成语知识浅谈.北京:北京出版社,1980年.
[26]商务印书馆辞书研究中心.汉语成语小词典.2003年修订版北京:商务印书馆,2003年.
[27]萨皮尔.语言论.北京:商务印书馆,1964年.
[28]倪宝元.注意成语的正确写法和用法.语文建设,1988年,第4期:第20页.
[29]宁皖平.论成语的文化意蕴.社科与经济信息,2002年,第1期:第99-102页.
[30]宁皖平.从成语看古代汉语语法特征.经济与社会发展,2003年,第1卷第8期:第120-124页.
[31]刘翠霄.约定俗成与语言规范——对成语误用现象的教学思考.语文建设,2006年,第2期.
[32]张亚茹.试论高级阶段的成语教学.语言文字应用,2006年,第2期:第119-125页.
[33]蒋静雅.不拘一格 教学成语.中小学教学研究,2004年,第1期:第56页.
[34]金惠明.汉语成语及其特性.黑龙江教育学院学报,2001年,第20卷第6期:第61-63页.
[35]徐续红.中华成语探源.理论界,2003年,第4期:第73-74页.
[36]王笑琴.成语的分类与界标.社会科学论坛,2005年,第7期:第32-33页.
[37]赵建茹.成语运用的大忌——望文生义.语文世界(高中版),2004年,第3期.
[38]周平邦.如何减少成语使用错误.综合天地,2005年,第10期:第115页.
[39]田兰英.成语运用常见错误简析.现代语文(理论研究),2002年,第4期:第104页.
[40]李哲峰.成语辨析有要诀.语文世界(高中版),2005年,第1期:第77-79页.
[41]张灵芝.成语误用例说的层面透析与运用.卫生职业教育,2006年,第24卷第1期:第77-79页.
[42]聂明慧.谈成语误用.承德民族师专学报,2001,第21卷第3期:第29-30页.
[43]左林霞.成语语义的发展演变.武汉科技大学学报(社会科学版),2004年,第6卷第3期:第78-81页.
[44]荣耀祥.专指的泛化:成语运用的误区之一.现代语文(理论研究),2002年,第9期:第40页.
[45]吴增春.分门归类掌握成语.青海师专学报(教育科学),2005年,第3期:第116页.
[46]周永孝.从成语中学习辩证法.中学语文教学,2005年,第10期:第50-51页.
[47]董阿玉.辩证思维是高考作文的灵魂.中学语文教学,2005年,第8期.
[48]孙改华.成语误用的七种现象.中学教与学,2004年,第11期:第30页.
[49]史柳坡.一种特殊语言现象——展言子.语文建设,1994年,第1期.
[50]杨翠兰.汉语成语的语法功能研究.烟台教育学院学报,2005,第11卷第3期:第59页.
[51]陈国梅.浅谈成语教学.中小学教学研究,2005年,第6期.
[52]张买林、柳文华.常用成语误用例谈.教学与管理(理论版),2004年,第2期.
[53]曼叶平、施旗.容易用错的成语.当代传播,2001年,第2-5期.
[54]刘皓月.浅谈成语对文化的体现.宿州教育学院学报,2005,第8卷第2期:第46-49页.
[55]唐莉莉.汉语成语的文化观照——成语中的心理文化及成语的文化应用:[硕士学位论文].曲阜师范大学,2003年.
[56]王美玲.试论对外汉语教学中的成语教学:[硕士学位论文].湖南师范大学,2004年.
[57]高红芳.论汉语成语在中学语文学科中的教学功能:[硕士学位论文].内蒙古师范大学,2004年.
[58]李美栏.汉语成语异体、活用、误用问题研究:[硕士学位论文].北京语言大学,1999年.
[1]参见郭瑞炜.成语:传承千年不衰 常驻中考考点.语文报中考版,2006年,第49期:第2版.
[1]参见左林霞.成语语义的发展演变.武汉科技大学学报(社会科学版),2004,第6卷第3期:第78-81页.
[1]周庆元.语文教育研究概论.长沙:湖南人民出版社,2005年.
[2]周庆元.中学语文教学原理.长沙:湖南教育出版社,1992年.
[3]周庆元.中学语文教材概论.长沙:湖南出版社,1994年.
[4]周庆元.语文教学设计论.南宁:广西教育出版社,1993年.
[5]周庆元.中学语文教育心理研究.长沙:湖南师范大学出版社,1999年.
[6]张良田.语篇交际原理与语文教学.长沙:湖南师范大学出版社,2003年.
[7]张良田.教学手段论.长沙:湖南教育出版社,2000年.
[8]程大琥.教学目标论著.长沙:湖南教育出版社,2000年.
[9]程大琥.续古文观止.长沙:岳麓书社,2003年.
[10]程达.语文学科论.长沙:湖南教育出版社,1998年.
[11]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001年.
[12]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验稿).北京:人民教育出版社,2003年.
[13]人民教育出版社中学语文室.全日制普通高级中学教科书(第1-6册).北京:人民教育出版社.2004年.
[14]马国凡.成语.呼和浩特:内蒙古人民出版社,1978年.
[15]莫彭龄.汉语成语与汉文化.南京:江苏教育出版社,2001年.
[16]史试.汉语成语研究.成都:四川人民出版社,1979年.
[17]徐良高.中国民族文化源新探.北京:社会科学文献出版社,1999年.
[18]林宝卿.汉语与中国文化.北京:科学出版社,2000年.
[19]刘洁修.成语.北京:商务印书馆,1985年.
[20]倪宝元、姚鹏慈.成语九章.杭州:浙江教育出版社,1990年.
[21]马国凡.成语简论.大连:辽宁人民出版社,1958年.
[22]章俗、谷超等.成语典故源流赏析辞书.北京:教育科学出版社,1990年.
[23]何自然.语用学概论.长沙:湖南教育出版社,1988年.
[24]倪宝元.汉语成语实用词典.上海:汉语大词典出版社,2002年.
[25]许肇本.成语知识浅谈.北京:北京出版社,1980年.
[26]商务印书馆辞书研究中心.汉语成语小词典.2003年修订版北京:商务印书馆,2003年.
[27]萨皮尔.语言论.北京:商务印书馆,1964年.
[28]倪宝元.注意成语的正确写法和用法.语文建设,1988年,第4期:第20页.
[29]宁皖平.论成语的文化意蕴.社科与经济信息,2002年,第1期:第99-102页.
[30]宁皖平.从成语看古代汉语语法特征.经济与社会发展,2003年,第1卷第8期:第120-124页.
[31]刘翠霄.约定俗成与语言规范——对成语误用现象的教学思考.语文建设,2006年,第2期.
[32]张亚茹.试论高级阶段的成语教学.语言文字应用,2006年,第2期:第119-125页.
[33]蒋静雅.不拘一格 教学成语.中小学教学研究,2004年,第1期:第56页.
[34]金惠明.汉语成语及其特性.黑龙江教育学院学报,2001年,第20卷第6期:第61-63页.
[35]徐续红.中华成语探源.理论界,2003年,第4期:第73-74页.
[36]王笑琴.成语的分类与界标.社会科学论坛,2005年,第7期:第32-33页.
[37]赵建茹.成语运用的大忌——望文生义.语文世界(高中版),2004年,第3期.
[38]周平邦.如何减少成语使用错误.综合天地,2005年,第10期:第115页.
[39]田兰英.成语运用常见错误简析.现代语文(理论研究),2002年,第4期:第104页.
[40]李哲峰.成语辨析有要诀.语文世界(高中版),2005年,第1期:第77-79页.
[41]张灵芝.成语误用例说的层面透析与运用.卫生职业教育,2006年,第24卷第1期:第77-79页.
[42]聂明慧.谈成语误用.承德民族师专学报,2001,第21卷第3期:第29-30页.
[43]左林霞.成语语义的发展演变.武汉科技大学学报(社会科学版),2004年,第6卷第3期:第78-81页.
[44]荣耀祥.专指的泛化:成语运用的误区之一.现代语文(理论研究),2002年,第9期:第40页.
[45]吴增春.分门归类掌握成语.青海师专学报(教育科学),2005年,第3期:第116页.
[46]周永孝.从成语中学习辩证法.中学语文教学,2005年,第10期:第50-51页.
[47]董阿玉.辩证思维是高考作文的灵魂.中学语文教学,2005年,第8期.
[48]孙改华.成语误用的七种现象.中学教与学,2004年,第11期:第30页.
[49]史柳坡.一种特殊语言现象——展言子.语文建设,1994年,第1期.
[50]杨翠兰.汉语成语的语法功能研究.烟台教育学院学报,2005,第11卷第3期:第59页.
[51]陈国梅.浅谈成语教学.中小学教学研究,2005年,第6期.
[52]张买林、柳文华.常用成语误用例谈.教学与管理(理论版),2004年,第2期.
[53]曼叶平、施旗.容易用错的成语.当代传播,2001年,第2-5期.
[54]刘皓月.浅谈成语对文化的体现.宿州教育学院学报,2005,第8卷第2期:第46-49页.
[55]唐莉莉.汉语成语的文化观照——成语中的心理文化及成语的文化应用:[硕士学位论文].曲阜师范大学,2003年.
[56]王美玲.试论对外汉语教学中的成语教学:[硕士学位论文].湖南师范大学,2004年.
[57]高红芳.论汉语成语在中学语文学科中的教学功能:[硕士学位论文].内蒙古师范大学,2004年.
[58]李美栏.汉语成语异体、活用、误用问题研究:[硕士学位论文].北京语言大学,1999年.