浅谈小学数学教学中学生发散思维能力的训练

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• 论文作者：刘贤堂
• 年：2017
• 作者机构：湖北省巴东县水布垭镇泗淌小学;
• 会议召开时间：2017-06-12
• 会议录名称：2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：JYCJ
• 会议名称：2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：教育部基础教育课程改革研究中心
• 学会名称：教育部基础教育课程改革研究中心
• 页数：2
• 文件大小：268k
• 原文格式：O
• 会议级别：全国

摘要

<正>长期以来,小学数学教学以集中思维为主要思维方式,课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式,学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题,用符合常规的思路和方法解决问题。这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的,但对于小学生数学学习兴趣的激发、智力能力的发展,特别是创造性思维的发展,显然是不够的。发散思维却正好反映了创造性思维"尽快联想,多作假设和提出多种解决问题方案"的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。因此,在小学数学教学的过程中,在培养学生初步的逻辑思维能力的同时,要

引文

[1]荆永才:换个角度思考是优化解题的有效途径[J]:数学教与学;2011(04).
    [2]丛风雷:突破思维定势,培养逆向思维[J],晋东南师范专科学报:2000(03).
    [3]谢荣亲:“四多”培养学生的发散思维[J],甘肃教育:2010(06).