社会项目评估方法对高校创业教育评价的启示
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摘要
在对社会项目评估方法归纳的基础上,从评估视角对我国高校创业教育评价中存在的要素"边界"不清、净效果解释不全面、评价系统性不足等问题进行了分析。产出识别是产出导向的高校创业教育评价的关键之一,梳理了学者对高校创业教育产出变量的理解,并从内容和时间两个维度对产出变量进行了分析。
引文
[1]赖因哈德·施托克曼,沃尔夫冈·梅耶.评估学[M].唐以志,译.北京:人民出版社,2012:26.
[2][3][4][5][6][10][11][20]彼得罗希,等.评估:方法和技术(第7版)[M].邱泽奇,等,译.重庆:重庆大学出版社. 2007:6,12,56,57,82,40,71,151.
[7]曾水英.创新创业教育:当代中国同等教育发展的新内容——我国高校创新创业教育内涵与关系理论争论状况分析[J].黑龙江高教研究,2009,(10).
[8][18]任胜钢,贾倩,董保宝.大众创业:创业教育能够促进大学生创业吗[J].科学学研究,2017,(7).
[9]赵修文,马力.“广普式”创新创业教育研究[J].继续教育研究,2015,(12).
[12]牛楠森,李越.高校创业教育目标的反思与重构[J].国家教育行政学院学报,2016,(6).
[13]黄超,刘建明.创业人格因素调查与测量[J].四川文化产业职业学院学报,2017,(1).
[14][19]沈超红,陈彪,陈洪帅.创业教育“时滞效应”与创业教育效果评价分析[J].创新与创业教育,2010,(4).
[15]李翠翠.大学生创业意向现状调查及其对策研究——以台湾屏东市两所高校为例[J].中国高等教育评估,2014,(1).
[16]鞠锡田.试论教育评估的本质属性[J].当代教育科学,2017,(7).
[17]赵志群,等.产出导向的职业教育质量监控——职业院校的职业能力测评案例[J].中国职业技术教育,2015,(9).
[2][3][4][5][6][10][11][20]彼得罗希,等.评估:方法和技术(第7版)[M].邱泽奇,等,译.重庆:重庆大学出版社. 2007:6,12,56,57,82,40,71,151.
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