人体解剖学微课合适语速探讨

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	英文篇名：Research on the proper speech rate in microlecture of human anatomy 作者：崔娟 英文作者：Cui Juan;Department of Anatomy,Nanyang Medical College; 中文刊名：JPXZ 英文刊名：Chinese Journal of Anatomy 机构：南阳医学高等专科学校解剖学教研室; 出版日期：2018-06-25 出版单位：解剖学杂志 年：2018 期：v.41 基金：国家自然科学基金(81573137);; 青岛大学通识教育核心课程建设项目;青岛大学创新型教学实验室研究项目 语种：中文; 页：JPXZ201803037 页数：3 CN：03 ISSN：31-1285/R 分类号：111-113

摘要

<正>微课是一种目标单一、内容短小、时间较短、结构良好、以微视频为主要载体、借助移动终端及现代网络技术手段,便于学生课前、课中和课后自主学习的教学形式~([1])。人体解剖学课堂教学知识点多、名词多,授课时间长,不能持续吸引学生注意力,致使课堂教学效果不尽人意。而微课能使学习者在很短时间内,更好地集中注意力,掌握课程要点,是人体解剖学教学较好的适用形式~([2])。笔者发现,人体解剖学微课在录制时,除了要编写好
        

引文

[1]苏小兵,管珏琪,钱冬明,等.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育,2014,35(7):94-99.
    [2]张晓东,张鹏,沈雷,等.人体解剖学微课的开发与实践探讨[J].中国医学教育技术,2015,29(3):267-269.
    [3]蔡爱武,吴伟.教学与语速[J].卫生职业教育,2004,22(3):91-92.
    [4]袁昌仁.教学语速:教师不可忽略的基本功[J].基础教育论坛,2015,7(10Z):29-30.
    [5]范烨.语速、视频类型和词汇知识对外语视听理解的影响[J].外语教学,2016,37(1):58-62.
    [6]刘洪.教师课堂教学语速新思考[J].四川教育学院学报,2010,26(5):23-25.
    [7]游玉灵.浅析少数民族大学生汉语教学中的语速问题[J],喀什师范学院学报,2011,32(5):101-104.
    [8]刘俊英.谈教师语速对课堂教学效果的影响[J].新校园,2012,13(4):8.
    [9]胡铁生,周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J],现代教育技术,2014,24(2):5-12.
    [10]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科教导刊,2013,10(29):17-18.