绘本阅读对患病儿童情绪社会性的影响研究——基于上海Y医院医务社会工作经验
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摘要
阅读疗法是近年来新兴的一种治疗方法,旨在将阅读与治疗相结合,通过阅读文本为阅读者带来思考与改变。随着我国对阅读治疗的引入与发展,其应用领域在不断扩大,越来越多的医院开始将阅读疗法应用于临床中。为了更好地探索阅读治疗的效用,本文选择了阅读材料之一的绘本,将"绘本阅读"用于干预住院患儿情绪社会性的研究中。本文的研究对象为Y医院2-3岁白血病住院患儿,分为实验组与控制组,在对实验组进行干预前,分别对实验组及控制组的对象进行前测,随后运用绘本阅读疗法对实验组成员进行干预,干预次数为6次,对控制组成员不进行干预,最终在干预结束一周后同时对实验组与控制组成员进行后测,并将后测与前测的结果进行统计分析,得出结论。从研究结果分析来看,实验组患儿的情绪社会性在外显域、内隐域、失调域、能力域这四方面部分指标有较明显的变化,尤其是在能力域的依从性与亲社会的同伴关系方面。本文对绘本阅读疗法在临床的作用进行了一次验证,同时也为今后开展儿童医务社会工作提供了实务经验。
As a kind of new popular therapy,bibliotherapy is the one combine reading with treatment,which bringing the readers think and change by reading some text. This paper applies the professional scale and questionnaire to survey children with leukemia in Shanghai Y Hospital,to explore whether the picture books can make a difference in social-emotional change. Generally speaking,the children in experimental group have obviously different behavior in externalizing, internalizing, dysregulation and competence factor,especially in compliance and peer relationship. It also illustrates the function of this reading therapy in clinical practice,and provides the social work practicing experience to carry out related activities in the future.
As a kind of new popular therapy,bibliotherapy is the one combine reading with treatment,which bringing the readers think and change by reading some text. This paper applies the professional scale and questionnaire to survey children with leukemia in Shanghai Y Hospital,to explore whether the picture books can make a difference in social-emotional change. Generally speaking,the children in experimental group have obviously different behavior in externalizing, internalizing, dysregulation and competence factor,especially in compliance and peer relationship. It also illustrates the function of this reading therapy in clinical practice,and provides the social work practicing experience to carry out related activities in the future.
引文
(1)胡亚美、江载芳:《诸福棠实用儿科学(上册)》第7版,人民卫生出版社2002年版,第12页。
(2)徐英、王金华、陈文等:《血液肿瘤患者的心理状况分析》,《苏州大学学报(医学版)》2004年第6期,第835-836页。
(1)Webster,Noah.Webster’s Third New International Dictionary of the English Language.Spring field:G.&C.M erriam Co.,1961.P.212.
(2)Arleen McC arty Hynes,Mary Hynes Berry.Bibliotherapy-The Interactive Process:A Handbook.Boulder:Westview Press,1986.P.17.
(3)Shechtman Z.,Bibliotherapy:An Indirect Approach to Treatment of Childhood Aggression.Child Psychiatry and Human Development,1999,30,PP.39-53.
(4)王波:《我为什么研究阅读疗法---〈阅读疗法〉跋》,《图书与情报》2007年第3期,第132-134页。
(5)宗妮:《阅读疗法理论与应用研究》,东北师范大学2008年硕士学位论文。
(6)Riordan R J.,Biblotherapy:Does it Work?Journal of Youth and Development.1996.7(9),396.
(7)Riagg.W.,Techniques of Bibliotherapy.Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry.1995.28(2).
(8)Semple C.J,Dunwoody L,Kemohan W G et al.Development and Evaluation of a Problem-focused Psychosocial Interventionfor Patients with Head and Neck Cancer.Support Care Cancer,2009.17(4):3 79-88.
(9)Deeken A.Death Education as a Way to Improve the Quality of Life of Cancer Patients after a Relapse.Gan To Kagak Ryoho,1995,22 Suppi 1:22-5.
(10)胡永隆:《对文献治疗的探索和思考》,《医学图书馆通讯》1993年第1期,第17-20页。
(11)傅金柱、刘艳波:《鲁迅与图书馆建设》,《图书馆杂志》1994年第2期,第62-64页。
(12)沈固朝:《图书疗法---拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域》,《图书情报工作》1998年第4期,第13-14页。
(1)宫梅玲:《有助于解决大学生心理问题的期刊类别的调查》,《中国学校卫生》2002年第5期,第22-24页。
(2)高文凤等:《50名大学生阅读治疗前后scl-90评定初步分析》,《中国心理卫生杂志》2004年第6期,第418-420页。
(3)洪社娟:《阅读疗法与少数民族大学生心理素质的培养》,《民族教育研究》2002年第13期,第86-88页。
(4)李蓉花:《阅读疗法在妇科手术护理中的应用》.《护理研究》2009年出版,第3353页。.
(5)范文田等:《阅读疗法对抑郁症疗效的观察》,《中国行为医学科学》2006年第4期,第336-337页。
(6)张晓阳:《阅读疗法对于住院精神分裂症患者康复作用的分析》,《中国现代医生》2010年出版,第81-119页。
(7)王波:《阅读疗法概念辨析》,《图书情报知识》2005年第1期,第98-102页。
(8)吴应华:《“阅读疗法”---大学生心理健康教育的良方》,《高校图书馆工作》2003年第4期,第55-57页。
(9)陈怡伶:《读书治疗对增进幼儿人际关系辅导之效果研究》,台湾屏东教育大学2006年硕士学位论文。
(10)刘胜江、张大均:《阅读疗法:概念、机理及运用中应把握的几个问题》,《医学与哲学》2005年第3期,第63-64页。
(1)[日]松居直:《我的图画书论》,季颖译,湖南少年儿童出版社1997年版,第35期。
(2)Rhedin Ulla.The Picture Book-Towards a Theory.Swedish Insititute For Children’s Books.1993.P.78.
(3)Maria Nikolajeva,Carole Scott.How Picture Books Work.Garland Press.2000.P.138.
(4)丹尼尔·戈尔曼:《情感智商》,耿文秀、查波译,上海科学技术出版社1997年版,第1-10页。
(5)Alice S.Carter,Margaret J.Briggs-Gowan,Stephanie M Jones,Todd D.Little.The Infant-Toddler Social and Emotional Assessment(ITSEA):Factor Structure,Reliability,and Validity.Journal of Abnormal Child Psychology;2003,31(5):495-514.
(6)Squires,J.,Bricker,D.,&Twombly E.Ages&Stages Questionnaires:Social-Emotional,A parent completed,child-monitoring system for social-emotional behaviors.Baltimore,MD:Paul H.Brookes Publishing Co.,Inc.2002.
(1)Jeoren,Jansz&Monique Timmer.Emotional dissonance:When the Experience of an Emotion Jeopardizes an Individual’s Identity,Theory&Psyehology,2002,12(1):79-95.
(2)孟昭兰:《情绪的组织功能---关于情绪对认知操作的影响的几个实验总结》,《心理学报》1988年第2期,第126页。
(3)张建端:《〈12~36月龄幼儿情绪社会性评估量表〉修订研究》,华中科技大学2008年硕士学位论文。
(4)刘国艳:《中国12~36月龄幼儿情绪社会性发展影响因素研究》,华中科技大学2008年硕士学位论文。
(5)张尧:《亲子互动对12-24个月幼儿情绪社会性影响的研究》,哈尔滨师范大学2006年硕士学位论文。
(2)徐英、王金华、陈文等:《血液肿瘤患者的心理状况分析》,《苏州大学学报(医学版)》2004年第6期,第835-836页。
(1)Webster,Noah.Webster’s Third New International Dictionary of the English Language.Spring field:G.&C.M erriam Co.,1961.P.212.
(2)Arleen McC arty Hynes,Mary Hynes Berry.Bibliotherapy-The Interactive Process:A Handbook.Boulder:Westview Press,1986.P.17.
(3)Shechtman Z.,Bibliotherapy:An Indirect Approach to Treatment of Childhood Aggression.Child Psychiatry and Human Development,1999,30,PP.39-53.
(4)王波:《我为什么研究阅读疗法---〈阅读疗法〉跋》,《图书与情报》2007年第3期,第132-134页。
(5)宗妮:《阅读疗法理论与应用研究》,东北师范大学2008年硕士学位论文。
(6)Riordan R J.,Biblotherapy:Does it Work?Journal of Youth and Development.1996.7(9),396.
(7)Riagg.W.,Techniques of Bibliotherapy.Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry.1995.28(2).
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(9)Deeken A.Death Education as a Way to Improve the Quality of Life of Cancer Patients after a Relapse.Gan To Kagak Ryoho,1995,22 Suppi 1:22-5.
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(11)傅金柱、刘艳波:《鲁迅与图书馆建设》,《图书馆杂志》1994年第2期,第62-64页。
(12)沈固朝:《图书疗法---拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域》,《图书情报工作》1998年第4期,第13-14页。
(1)宫梅玲:《有助于解决大学生心理问题的期刊类别的调查》,《中国学校卫生》2002年第5期,第22-24页。
(2)高文凤等:《50名大学生阅读治疗前后scl-90评定初步分析》,《中国心理卫生杂志》2004年第6期,第418-420页。
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(5)范文田等:《阅读疗法对抑郁症疗效的观察》,《中国行为医学科学》2006年第4期,第336-337页。
(6)张晓阳:《阅读疗法对于住院精神分裂症患者康复作用的分析》,《中国现代医生》2010年出版,第81-119页。
(7)王波:《阅读疗法概念辨析》,《图书情报知识》2005年第1期,第98-102页。
(8)吴应华:《“阅读疗法”---大学生心理健康教育的良方》,《高校图书馆工作》2003年第4期,第55-57页。
(9)陈怡伶:《读书治疗对增进幼儿人际关系辅导之效果研究》,台湾屏东教育大学2006年硕士学位论文。
(10)刘胜江、张大均:《阅读疗法:概念、机理及运用中应把握的几个问题》,《医学与哲学》2005年第3期,第63-64页。
(1)[日]松居直:《我的图画书论》,季颖译,湖南少年儿童出版社1997年版,第35期。
(2)Rhedin Ulla.The Picture Book-Towards a Theory.Swedish Insititute For Children’s Books.1993.P.78.
(3)Maria Nikolajeva,Carole Scott.How Picture Books Work.Garland Press.2000.P.138.
(4)丹尼尔·戈尔曼:《情感智商》,耿文秀、查波译,上海科学技术出版社1997年版,第1-10页。
(5)Alice S.Carter,Margaret J.Briggs-Gowan,Stephanie M Jones,Todd D.Little.The Infant-Toddler Social and Emotional Assessment(ITSEA):Factor Structure,Reliability,and Validity.Journal of Abnormal Child Psychology;2003,31(5):495-514.
(6)Squires,J.,Bricker,D.,&Twombly E.Ages&Stages Questionnaires:Social-Emotional,A parent completed,child-monitoring system for social-emotional behaviors.Baltimore,MD:Paul H.Brookes Publishing Co.,Inc.2002.
(1)Jeoren,Jansz&Monique Timmer.Emotional dissonance:When the Experience of an Emotion Jeopardizes an Individual’s Identity,Theory&Psyehology,2002,12(1):79-95.
(2)孟昭兰:《情绪的组织功能---关于情绪对认知操作的影响的几个实验总结》,《心理学报》1988年第2期,第126页。
(3)张建端:《〈12~36月龄幼儿情绪社会性评估量表〉修订研究》,华中科技大学2008年硕士学位论文。
(4)刘国艳:《中国12~36月龄幼儿情绪社会性发展影响因素研究》,华中科技大学2008年硕士学位论文。
(5)张尧:《亲子互动对12-24个月幼儿情绪社会性影响的研究》,哈尔滨师范大学2006年硕士学位论文。