新闻传播实践教学改革的起点:知识自我建构
摘要
在技术不断革新的新形势下,新闻传播专业的普通的教学体制已经跟不上发展的步伐,在教学上也对于人才的培养有了更新的要求,学生是这一发展的中心,根据这一中心演变出了比较个性化的一种方式来进行教育培养。这篇文章是把目前教学的问题进行了总结,并且在一种特定的语境下研究新闻传播的路径。
引文
[1]刘欢.探析新媒体环境下高校新闻传播的实践教学[J].传媒论坛,2018(10):160-161.
[2]张倩.新媒体时代下新闻传播专业实践教学探究[J].西部素质教育,201(24):179-180.
[3]陈朝晖,王达诠,陈名弟,等.基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践[J].中国大学教育,2018(8):33-37.
[4]冯瑜妲.自媒体时代新闻传播学科的实践教学探讨[J].西部素质教育,2018,4(24):175.
[5]陈娟.新闻传播学科的方向、师资与培育土壤[J].青年记者,2018(31):59-60.
[6]黄旦.新闻传播学科化历程:媒介史角度[J].新闻与传播研究,2018,25(10):60-81+127.
[7]周文.体验式实践教学在新闻采访学中的应用探索[J].学周刊,2019(03).
[8]李鸿雁.新闻媒介实践教学研究[J].继续教育研究,2018(12).
[9]张媛,孙丽群.媒介融合时代新闻专业实践教学的现状与问题分析[J].新闻研究导刊,2018(19).
[10]纪军.全媒体时代高校传媒专业课程教改探究——山西省高校播音与主持艺术专业影视配音课程教学改革研究[J].传媒论坛,2018(15).
[11]李婧.新闻学专业电视新闻系列课程项目化实践教学方式探析[J].新闻研究导刊,2018(14).
[12]蔺义桥.新闻传播学类专业实践教学改革之个性化培养周初探——以福建师范大学传播学院为例[J].传播与版权,2018(06).
[13]徐萍.全媒体时代下新闻写作教学的困境及对策[J].浙江树人大学学报(人文社会科学),2018(03).
[2]张倩.新媒体时代下新闻传播专业实践教学探究[J].西部素质教育,201(24):179-180.
[3]陈朝晖,王达诠,陈名弟,等.基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践[J].中国大学教育,2018(8):33-37.
[4]冯瑜妲.自媒体时代新闻传播学科的实践教学探讨[J].西部素质教育,2018,4(24):175.
[5]陈娟.新闻传播学科的方向、师资与培育土壤[J].青年记者,2018(31):59-60.
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[7]周文.体验式实践教学在新闻采访学中的应用探索[J].学周刊,2019(03).
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[9]张媛,孙丽群.媒介融合时代新闻专业实践教学的现状与问题分析[J].新闻研究导刊,2018(19).
[10]纪军.全媒体时代高校传媒专业课程教改探究——山西省高校播音与主持艺术专业影视配音课程教学改革研究[J].传媒论坛,2018(15).
[11]李婧.新闻学专业电视新闻系列课程项目化实践教学方式探析[J].新闻研究导刊,2018(14).
[12]蔺义桥.新闻传播学类专业实践教学改革之个性化培养周初探——以福建师范大学传播学院为例[J].传播与版权,2018(06).
[13]徐萍.全媒体时代下新闻写作教学的困境及对策[J].浙江树人大学学报(人文社会科学),2018(03).