现代信息技术背景下高职院校高等数学实验教学模式浅探
摘要
高等数学是高职院校理工科专业一门重要基础课,其目的在于培养具有一定数学素养的应用型专门人才。信息技术能有效调动学生学习数学的积极性,帮助学生更直观的理解数学理论,能培养学生的实践和创新能力,是提高高等数学课堂教学质量的有效手段。本文通过论述现代信息技术在高等数学教学中的意义,构建了现代信息技术与高等数学实验教学整合的三种模式,也提出了信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的一些问题。
引文
[1]王高峡,唐瑞芬.再谈美国的微积分教学改革[J].数学教育学报,2000,9(4):70-72.
[2]郭迎春.实验与教学相结合改革高等数学教育模式[J].数学教育学报,2008,6:76-77.
[3]朱长江,郭艾,杨立洪,等.数学技术实验教学体系的构建与实验内容的设计[J].数学教育学报,2016,2:28-30.
[4]张敏,易正俊.空间解析几何教学动画系统的构建与实践[J].高等工程教育研究,2006,3:189-190.
[5]肖莉.慕课模式下“概率论与数理统计”课程教学改革初探[J].高教探索,2016,7:78-90.
[6]施红英.高职高等数学与信息技术课程整合的思考与实践[J].数学教学,2006,5:49.
[7]仁庆道尔吉,李娜,闹干布拉格,等.Matlab在《高等代数》教学中的应用研究[J].内江科技,2012,7:58-59
[8]国务院,新一代人工智能发展规划.2017,7.
[9]教育部,高等学校人工智能创新行动计划教育部.2018,4.
[10]教育部,教育信息化2.0行动计划.2018,4.
[11]高洁周玮.在高等数学课程中开展数学实验教学的探索与研究[J].数学教育学报,2015,6:86-90.
[12]刘鹏飞徐乃楠.数学实验溶入高师数学专业课程教学的探索与实践[J].长春师范学院学报,2007,2:86-88.
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