“学以为己”:中小学传统文化课程的目标、内容和践行方法

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	作者：余孟孟 关键词：“学以为己” ; 中小学 ; 中华优秀传统文化课程 中文刊名：GHXZ 英文刊名：Teacher Education Forum 机构：《新课程评论》杂志编辑部; 出版日期：2019-02-15 出版单位：教师教育论坛 年：2019 期：v.32;No.299 语种：中文; 页：GHXZ201902013 页数：4 CN：02 ISSN：42-1846/G4 分类号：46-49

摘要

中华优秀传统文化教育要真正在基础教育阶段落实并发挥作用,其目的、内容、方法等的确定就应该遵循中国哲学传统的精神。"学以为己"内涵丰富,可以作为中华优秀传统文化课程的目标定位和精神实质。"学以为己"内含的课程目标主要有三种,即"为己"而非"为人",力行重于记问,成人先于成才。优秀传统文化课程基本可以分为事实性课程、价值性课程和操作性课程三大类。以"学以为己"为旨归的践行修习方法有三种:一是"推己及人"的思考方法,二是"反求诸己"的自修方法,三是"克己复礼"的行为养成方法。
        

引文

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