教师资格“国考”背景下的师范生培养:视角更新与路径重构——基于卢曼社会系统理论的分析

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英文篇名：Training Normal School Students in the Context of National Teachers' Qualification Examination: Perspective Update and Path Reconstruction 作者：李江 英文作者：Li Jiang; 关键词：教师资格 ; 国考 ; 师范生 ; 尼克拉斯·卢曼 ; 社会系统理论 中文刊名：GJTA 英文刊名：Higher Education Exploration 机构：重庆市人文社科重点研究基地重庆第二师范学院"统筹城乡教师教育研究中心";重庆市人文社科重点研究基地重庆第二师范学院"6-12岁儿童发展协同创新中心"; 出版日期：2018-12-05 出版单位：高教探索 年：2018 期：No.188 基金：重庆第二师范学院教改课题“教师资格‘国考’背景下师范院校教师教育课程改革与实践”(编号JG201831);; 新疆师范大学文科基地“新疆教师教育研究中心”重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”(项目编号XJEDU40516A02)的阶段性成果之一 语种：中文; 页：GJTA201812006 页数：7 CN：12 ISSN：44-1109/G4 分类号：27-33

摘要

随着教师资格考试改革的全面实施,师范生培养需回答如何适应与调整的问题。依据尼克拉斯·卢曼的社会系统理论,不难发现,其系统的开放性与封闭性自我指涉为分析师范生培养的系统运作规律提供了崭新的视角。基于此,从封闭和开放两个基本维度为师范生培养的长足发展提供新的理论基础和实践可能,同时提醒我们对师范生培养系统运作中存在的风险进行二阶观察。
        

引文

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